谈小学生学习数学兴趣的培养

浓厚的学习兴趣可以增强学的学习动力,能使学生努力求知,勤奋钻研,乐此不疲。但学生的学习兴趣并不是与生俱来的,往往需要教师的巧妙设计来激发和培养。 学习兴趣对于学生学握知识起着非常重要的作用。“要我学”与“我要学”,效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识,是极其重要的一个方面。     

浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

如何培养初中生英语学习兴趣、使学生变“要我学”为“我要学”、大面积提高英语教学质量,已成为我们广大一线初中英语教师应充分关注、并需认真研究尽快加以解决的问题。     

浅谈英语学习兴趣的激发

兴趣是最好的老师。作为中职学校的一名英语老师，应该如何激发学生学习英语的积极性，调动学生的学习兴趣呢？如何让学生从“要我学”变成“我要学”？如何使学习成为由兴趣出发的主动行为者？此文正是针对上述问题，在平常教学活动中的一点经验总结。     

浅谈课堂教学中如何培养数学学习兴趣

爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"学生只有对学习感兴趣了,才会变"要我学"为"我要学",变"苦学"为"乐学"。所以,作为小学数学教师有责任和义务在日常教学中努力培养学生的学习兴趣,让学生爱数学,在数学的世界里游刃有余。     

初中化学教学中自主学习的尝试

《新课程标准》要求以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在主体地位。为此,化学教师必须确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念,使自己由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者,向学生阐明“自主学习”的目的、方法和手段,提高学生对“自主学习”的认识和兴趣,使学生在自我追求中实现由“要我学”到“我要学”的转变。     

浅析提高体育课堂质量的有效性

体育课堂教学使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量．不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。     

小学生如何修改作文的思考

传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,学生的学习活动处于被动的地位,学生基本上是“奉命作文”,作完交给教师就了事。教师发下作文后,大多数学生仅是看看分数,并不重视教师的评语,学生缺乏积极性,忽视自己在学习上的主体性。要改变这种局面就要重视学生的主体性,把批改这一任务交给学生,让学生参与到整个作文活动中,树立批改意识,培养写作兴趣,变“要我学”为“我要学”,从而彻底改变作文教学的被动局面．有效地提高学生的作文能力。教师必须彻底解放思想,端正作文教学观念,勇于创新,变教师为主的批改形式为教师指导下的学生批改形式,让学生真正成为批改作文的主人。     

初中英语教学应重视兴趣的培养

俗话说“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学习的内在动力。把学生的学习兴趣最大限度地激发出来，就能更好地挖掘学生的学习潜力。对于初中生来说，他们正处于好动、好玩的时期，对于她们不感兴趣的事。他们是不愿意多花费时间在上面的。那么做为教师，就应该注重学生学习兴趣的培养。我觉得应做到以下几点：     

转变大学英语学习方式的思考

笔者认为要真正实现“以学生为中心”的理念，教师应关注学生学习方式的改变，要变“教”为“学”，培养学生的自主学习能力；变“答”为“问”，培养学生发现问题、提出问题的能力；变教师“单一评价”为“多维评价”，充分调动学生的积极性，让学生想学、乐学。     

培养学生学数学的兴趣 提高课堂效率

随着课程改革的深入和课程标准的实施,培养学生的核心素养成了首要任务,深度学习数学,关键是培养学生的数学学习兴趣。教师要摆脱单一、填鸭式、满堂灌式的教学方式,突出"生态教育"的理念,开展生动、活泼、教学方法多样的数学课堂活动,激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,把"要我学"变为"我要学",积极参与、自主学习、深度学习。进而培养学生的学科素养,使学生的思维得到训练,创新能力得到提高,学习兴趣更加浓厚,达到"善学""乐学"。     

电子技术课程“理实一体化”教学的实施

本文阐述了理实一体化的内涵，通过在电子技术课程中实施理实一体化教学，激发学生学习的兴趣，让教学关系从“要我学”变为“我要学”，提高教学效果。     

新课程下高中生物课堂教学的困惑与思考

叶圣陶曾指出：教学无非是“教师帮着学生学习的一串过程”，使学生能“自为研索，自求解决”。也就是说教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生的“学”，不能满足学生“学会”，更要指导学生“会学”，更是激励思维变“教”为“导”，以此培养学生的学习能力。     

用爱铸就快乐课堂——如何培养学生的学习兴趣

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师。一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，使学生充分享受到学习英语的快乐。让学生在“乐”中学。“乐”中练。变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。     

在Lesson Eight《Fuwa》中进行激活型教学模式的尝试

本文从学生现有的英语水平出发，抓住学生争强好胜的心理，结合Lesson Eight《Fuwa》的课文教学实际，实施激活型教学模式，解决了学生厌学、老师上课难教的问题，学生学习积极性高涨，相互学习、激励进取，从而变“要我学”为“我要学”。     

让学生大胆展示自我--浅谈如何发挥低年级＂小老师＂的作用

我们经常看到不少低年级语文课上，老师讲学生听，老师问学生答，学生学习兴趣全无，学习效率低．学生也得不到发展。《语文课程标准》倡导“学生为主体，教师为主导”的教学模式，变“灌”为“导”，将学习的主动权真正交还给学生．让学生做学习的主角，教师做组织者，引导者和激发者。我在教学中大胆尝试让学生来当“小老师”，充分发挥“小老师”的作用．调动学生的学习兴趣和积极性，为全班学生创造良好的学习氛围，让学生在体验中扎实学好知识，提高综合素养。     

谈激发学生主动参与体育活动

笔者作为新时期的体育教师,在新课程理念的指引下不断探索如何激发学生主动参与体育活动的积极性,如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,以快乐教学为宗旨,提高学生的健康水平,让学生喜欢上体育课,变“要我学”为“我要学”。总结我多年的体育教学实践,有以下几方面的尝试和探索： 一、创设情境教学。激发学生的兴趣     

如何创建小学语文课堂良好氛围

在多年的教学实际中研究表明,在良好而活跃的课堂氛围中学习不仅能够显著提高教学效率,还能激发学生的学习兴趣,让学生自身的积极性和主动性得以充分发挥,从而使学生从“要我学”的模式转变为“我要学”的模式。文章就如何营造轻松、和谐的课堂氛围进行了探索。     

采用“游戏法”给课堂增加乐趣

学生的学习兴趣是学生学习的动力源泉，它直接影响到教师教学效果的好坏。学生学习兴趣的来源是多方面的，教师在教学过程中要注意寻求能激发学生学习兴趣的教学方法，使学生学有方法，学有所得。下面就笔者在教学过程中采用的“游戏法”谈谈心得。     

如何激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一种求知的愿望,是人们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动,对智力开发起着动向、维持和强化的作用.学生一旦有了学习兴趣,就会产生强烈的学习欲望,使学习变为一件很有乐趣的事情,这样就会增强学习能力,顺利完成学习任务,所以,在教学过程中,教师应努力提高学生的学习兴趣,使学生有学习的欲望,由"要我学"变为"我要学",从而提高学习效率,起到事半功倍的效果.     

初中生物课教学中学习兴趣的培养初探

初中生物作为学生生物科学启发性课程，如果能培养学生兴趣，使其爱好学生物，不仅能在知识上面增长，也对以后从事生物研究有重要意义。本文在分析生物学习现状的基础上，提出了几点建议，希望对培养学生学习生物兴趣上做点贡献。