基础教育与培养创新型人才

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实施素质教育,就是要培养出适应时代需要的高素质的创新型人才。本文的主要观点是:①时代需要创新型人才;②基础教育是培养创新型人才的奠基工程;③培养创新型的人才必须大力推进素质教育;④基础教育要为培养创新型人才打下牢实的基础,就要营造适宜于这种人才健康成长的社会环境、学校环境和家庭环境。     

创新型广东建设与大学生科学素质教育

培养大批高素质的创新型人才是建设创新型广东的关键,而加强大学生科学素质教育,提高大学生科学素质水平是培养创新型人才的基础性社会工程。各级政府、高校和社会都应该从建设创新型广东的战略高度,承担起各自的责任,形成推动大学生科学素质教育,培养创新型人才的合力。     

谈创新型英语人才的培养

如何培养出高素质创新型英语人才,是我国高等教育普遍关注的热点之一。本文结合英语专业学生的培养模式,提出通过构建创新教育模式,优化课程设置,改进教学方法和增强硬件和师资等途径来培养创新型英语人才。     

遵照"三个代表"的高标准培养社会主义事业的可靠接班人

高校贯彻落实"三个代表"重要思想,应当遵照"三个代表"的高标准,培养和造就可靠的社会主义事业的接班人.首先应当深刻认识培养接班人的重要性,使党的事业后继有人,国家长治久安,坚持党的基本路线不动摇;其次应当按照"三个代表"的标准确立接班人培养的目标;第三要按照"三个代表"的要求,切实加强社会主义事业可靠接班人的培养,进而全面落实党的教育方针,培养高素质创新型人才.     

实施创造性教学,培养高素质人才

高素质人才培养是一项复杂的系统工程 ,传统的教学活动已适应不了培养研究型、创新型、复合型的高素质人才的要求。教师必须更新观念 ,进行创造性教学劳动 ,拓宽教学内容 ,遵循教学规律 ,研究时代特点 ,改革教学方法 ,才能培养出适应时代需求的高素质人才。     

关于培养创新型人才的几点思考

当今世界 ,国力的强弱取决于劳动者素质的高低。培养和造就一批具有创新精神 ,创新能力的人才是国家对教育的迫切要求。高校作为教育的一个重要阵地必须转变传统的教育观念 ,提高创新意识 ;改革教学方法 ,改进教学手段 ,培养学生创造性思维 ,引导学生求新、出新 ;建立创新型的评价制度 ,改变以往的考核评价人才的方法 ,才能担负起为国家培养高素质、创新型人才的重任。     

在建设创新型国家背景下我国继续教育创新发展的战略思考

本文在论述建设创新型国家的意涵、特点及找出我国差距的基础上,指出要缩小该差距,其关键是建设一支高素质的创新型科技人才队伍,而要建设这支队伍,又必须以创新发展我国大学后继续教育为基础。     

创新型人才研究探析

我国创新型人才研究经历了三个阶段,在创新型人才界定、创新型人才价值、创新型人才成长环境等方面取得一定的理论成果.国外对创新型人才问题的研究,是随着人力资源管理研究的逐步深入而引起人们关注的.国外学者对创新型人才研究的基本共识:心理学视角是理解创新型人才的着眼点;创新型人才成长的基础是人的全面发展;个性自由发展是创新型人才成长的前提;经济社会需求是创新型人才发展的基本取向.创新型人才开发是关乎国家发展与民族命运的根本大计,应认真思考我国创新型人才发展存在的突出问题和深层原因,深入研究我国创新型人才发展模式,大力加强创新型人才开发工作,为中华民族的伟大复兴提供坚强的人才保障.     

“转型期”教师教育合作共同体的理论建构与实践价值

步入新时期,我国正面临着高素质、创新型、专业化教师队伍建设的重要课题。构建师范大学、教育行政部门、中小学校三方合作的教师教育共同体是实现优质教师队伍建设的有效途径。三方合作的教师教育共同体有利于提高师范生培养质量、提升在职教师培训成效、促进教育资源整合、开展教育科研合作研究、凸显教育行政部门教育职责,对高素质、创新型、专业化教师培养产生了积极推动作用,成为"转型期"我国教师教育领域一个新的可行性探索。     

研究型大学文化素质教育课程体系建设的目标与路径

研究型大学以培养高素质的创新型人才为根本任务,完善的文化素质教育课程体系是完成该任务的重要基础和途径。研究型大学的文化素质教育课程体系应有不同的侧重点和独特性。首先,研究型大学应发挥自身的优势,构建高质量的文化素质教育课程体系;其次,研究型大学应立足创新型人才的培养,重新定位文化素质教育课程体系的目标;第三,研究型大学应具有全球化的视野,实现文化素质教育课程体系的结构性转变;第四,研究型大学应瞄准学科前沿,打造文化素质教育精品课程。