有关PAR在数学算法之中的应用探析

目前在高中课堂中,算法的应用也比较多,本文主要提出PAR作为高中阶段对算法学习的基础平台,对素数及多项式两个经典数学问题通过PAR形式化推导进行实现,说明PAR具有较好的程序设计及数学语言的透明性,其算法简单,容易理解,很大程度上也保证了算法的正确性,通过理论和试验表明,PAR是一种数学算法学习的有效平台.     

证明非周期函数的一个定理

证明函数y=f(x)不是周期函数的常用方法是:假设y=f(x)是周期函数,l是它的周期,则有f(x+l)=f(x)。把看作未知数,设法由此方程推出l依赖于x变化而不是常数,因此y=f(x)是周期函数的假定不能成立,从而证得它是非周期函数。     

证明自己

那天,我在街头碰到一个熟人,他穿着显得很是邋遢,为二角钱和卖菜的老大良斤斤计较。我见了,不免为他惋惜。他以前在我们单位的一个科室任职,工资待遇都不错,穿着很讲究,头发总是梳得有形有式的,出手当然也很大方,绝不会为几元钱和人斤斤计较。     

对初中数学课堂教学的几点看法

目前初中数学课堂的现状是学生死记硬背,接受的是机械训练,要想改善这种状况,数学教师应积极引导和带领学生主动地参与到学习中,做到乐于探究和勤于动手。数学课堂教学应该是课堂概念习题化、讲解的专题化、作业布置的细致化,学生体验到学习的快乐,教师感受到教学的成功感。     

高考数学中三角函数、立体几何以及数列问题分析

高考一直以来都是我们关注的问题,高考数学试题又是本篇论文的研究对象。本文就是从高考的三角函数、几何问题以及数列中常见的问题出发,就近几年来高考数学中的常见问题进行分析。     

对提高数学教学质量的一些看法

如何提高数学教学质量,是每一位数学教师一直探讨的问题,本文就如何提高数学教学质量提出一些看法。一、加强教师自身修养,树立教师威信1、要有强烈的责任感。教师的教育对象是学生,教师在教育工作中起着主导作用。教师的一言一行,直接影响着学生各方面的发展,很难想象对学生     

试论三大诉讼证明标准

根据《辞海》的解释,标准是指衡量事物的准则。也就是说,标准是人们评价事物的尺度。不难看出,这一概念中包含着主体、客体和目的三个要素。主体意味着,一切标准都是为人而定的,是使人的认识达到某种确定性的手段。     

数学解决问题的基本方法——化归

回顾我们处理数学问题的过程和经验会发现,我们常常是将待解决的陌生问题通过转化,归结为一个比较熟悉的问题来解决,因为这样就可以充分调动和运用我们已有的知识、经验和方法.也常将一个复杂的问题转化归结为一个或几个简单的问题来解决等等.这些方法的科学概括就是数学上解决问题的基本思想方法一一化归.     

高职数学有效教学方法的探究

相对于无效和低效教学来讲,有效教学是借助某种教学活动推动学生更加理想地学习。跟其它教育方式进行比较,高职教育更加需要创新,而尤为关键的是应凸显高职的特殊性,实施有效的高职数学教学。为此,本文阐述了高职数学的一些有效教学方法。     

职业高中数学教学方法的几点实践研究

本文从职业高中数学教学实际出发,结合个人多年教学实践,对职业高中数学教学方法进行了探索研究,提出了几点教学建议和看法,仅供参考.     

在数学教学中融入数学史

作为一名初中数学教师我时常感到这样的困惑。学生怕数学;教师上数学课容易,但上好数学课难,要使学生喜欢上数学课更难。这是由于在以往应试教育环境下的数学教学,过分地关注了数学知识的积累和数学技巧的训练,使数学成为解题工具。虽然在新课程标准指引下,但大多数老师仍使用老的教育方式。一旦数学的解题任务完成以后,数学的教育功能也就消失了,这不能不说是数学教育的悲哀。     

浅谈如何提高技校数学教学质量

本文结合技校教学工作实际,针对技校生的特点以及数学教学课特点,总结出有效地提高数学教学成果和教学质量的一些教学方法。     

谈小学数学教学中如何渗透数学思想方法

小学阶段是培养学生数学能力的重要阶段,因此在教学过程中,教师应将数学思想方法用科学的方式在教学过程中进行渗透。本文,主要对小学数学教学中渗透数学思想方法进行了研究,希望能够促进学生的综合素质发展以及小学数学教学水平的提升。     

渗透数学文化教育的初中数学教学研究

我们教育的实际,虽然从小学、中学到大学学了多年的数学课,但大多数学生仍然对数学的思想、精神了解得很肤浅,对数学的宏观认识和总体把握较差。数学最后留给我们的不是哪一个知识点,而是终身受用的数学思想、数学方法,也就是数学文化的内容。我们在我们的日常教学过程中必须有意识的加入数学文化的教学。     

高一与初中数学教学的衔接

不少初中数学成绩佼佼者,上高一不到半年就名落孙山,其原因很多,对此应该引起足够的重视,其学习障碍,主要有以下几个方面:一、知识内容的剧增识量的急剧增加,单位时间内所接     

基于数学建模方法的高数教学策略探讨

对数学学科而言,在学习中需要将各类抽象概念理论相结合,努力加入到实践中去,才会符合新时期社会需要和教育需求,为学生个人发展打下坚实的基础。将各类建模方法引入到实际的教学中去,不仅有利于提升整体上的教学效率,对于实际需求的满足也很有利。笔者试图结合实际业务对此展开理论上的探讨,进而为实际教学业务的开展带来实际思路、也为数学事业进步打下基础。     

在小学数学教学中充分运用转化的方法

新课程标准指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及"基本的数学思想方法"和必要的应用技能。转化是解决数学问题常用的数学思想方法。     

试论数学思想、数学活动与小学数学教学

近年来,随着教育体制改革的深入推进,教育观念的更新,为响应新课程标准的号召,各学科在课堂教学方式上进行了相应的改革与创新。在小学数学课堂教学中,数学思想与数学活动是其主要的教学内容。数学思想的正确性是教师与学生真正认识数学本质的标准。数学活动则是学生通过数学理论知识学习并将其运用到实践中的过程,其中体现着数学知识具有一定的实践性。文章通过对数学思想、数学活动与数学教学的关系进行分析,并将数学思想与知识进行科学合理的结合,真正实现小学数学教学的目标。     

关于中专数学思想方法的探索与思考

在一定的数学知识基础上,运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程。当这种积累达到一定程度时就会产生飞跃,从而上升为数学思想。数学思想对数学方法起着指导作用;而数学方法较之数学思想具有更大的灵活性,它可促进数学思想的发展。因此,人们通常将数学思想和方法看成一个整体概念——数学思想方法。     

对初中数学教学中小组互动和探索活动的几点看法

正初中数学教学过程中组织学生小组互动和探索活动在提高学生学习数学的兴趣、培养学生用数学意识来获取知识是有必要的,效果是明显的,但也存在一些不理想之处,我们还需不断探索这种必要性的发生条件和规律。一、数学课堂教学中的"合作学习"是有必要的合作学习是教学过程中所提倡的一种有效的学习方式。它