高师中文系课程改革的一些思考

:高师中文系课程设置主要是由它的培养目标决定的。它的培养目标是造就高质量的中等学校语文教师。本文分析了 2 1世纪高质量语文教师的基本规格 ,并以这些基本规格为依据 ,来衡量目前高师中文系课程的设置 ,找出存在的问题。在此基础上 ,提出改革设想 :1、改造“语言十文学”的专业课模式 ;2、完善“中学语文学科教学”课程的体系 ;3、改进职业技能训练课程的教学管理机制 ;4、开设指导学生学习方法和开发学生智能的课程     

美，语文课堂的主旋律

不少的语文教师认为，语文教学的目标就是培养学生的语文基础知识和基本技能，语文教学，就该实实在在．于是．大量形式单一的朗读、逐段逐段的课文分析充斥于课堂．渐渐地．不少语文课堂成了枯燥的代名词，让众多学生的兴趣游离于语文课堂之外，也让语文课的教学效果大打折扣，     

如何让小学语文综合性学习活动真的“活”起来

《语文课程标准》把小学语文内容分五大部分,其中语文综合性学习是重要的组成部分之一。它虽然在语文教材中占的比例很小,但它已是新一轮课程改革中的全新课程。它摆脱了语文课堂教学的局限性,以灵活开放的实践活动为主要形式,以学生个体为活动主体,以学习语言知识,形成语言能力为中心内容,以学生个体的相关探究行为为载体来获取、掌握和运用知识。语文是一门实践性很强的课程,学生的语文素养除了在语文课堂学习中的逐渐形成、发展和完善外,在很大程度上还取决于综合性学习。     

语文课堂教学结构探索的实践与思考

结构,“是指系统内部各组成要素之间在空间或时间方面的有机联系与相互作用的方式或顺序”。语文课堂教学结构指的是教师、学生、教材、教学目标、教学手段、教学方法等诸要素在语文课堂教学特定时间和空间里相对稳定的组合方式及活动序列。它一方面体现课堂教学步骤和环节的纵向程序,即时间上的流程或顺序:一方面反映教学系统内部构成要素的相互关系,即结构内部教师、学生、教材等诸要素的横向联系。深入研究语文课堂敦学结构,对于优化语文教学艺术,提高语文教学     

语文教学设计的概念变化

基础教育课程改革中,语文教学设计的概念发生了变化。突出教师和学生在语文教学设计中的主体地位,明确语文教学实践活动是教师和学生开发利用语文课程资源,共同组织的交往活动,是教师和学生在一定的教育情境中的自主体验、感悟、探究活动;改变了对语文课程标准(教学大纲)、语文教材的过分依赖状况,指出语文教学设计要从实际出发,整体考虑社会要求、国家要求、学生需求、语文教师需求,寻找各方面要求的契合点;强调了语文教学设计中的问题提出和分析思考,重视语文课程问题对语文教学设计和实施的作用,在语文教学设计中,从宏观的课程的三种不同价值取向提出问题和认识问题。语文教学设计的概念变化显示出:语文教学设计的预设和反思调整正在统一,语文教学设计与语文教学实施正在整合。     

让新课程深入师生心灵

新课程改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。我们应该直面这场蜕变 ,直面这份挑战 ,关注学生发展 ,用新的教育理念来指导当今教学。闪耀着新的语文教育精神和语文教育理念的《语文课程标准》顺应了时代的要求 ,它重新构建了语文教育的目标体系 ,不仅对新一轮的课程改革具有重要意义 ,对语文教学同样具有指导作用。每一位语文教师都应该以勇敢的姿态迎接这场变革 ,认真学习新课程标准 ,更新教育观念 ,改变教育方式、教学方法 ,在新课程的理念下决战课堂 ,让新课程深入师生心灵 ,促进教师和每一位学生的共同发展。一、正确认识语文的…     

语文教学设计述要

一、定义与理论基础教学设计是本世纪50年代以后逐渐发展成熟的一门综合性学科。它提出最优的教学途径以达到预期的教学目标，这些方法能使学生的知识结构和行为技能发生预期变化。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是开发促使学生获得这些知识技能的经验和环境。语文教学设计则是探讨最优的语文教学途径，以促使学生的语文认知结构和语文行为技能产生预期变化的系统工程。它从学生语文学习需要分析人手，由确定学生语文课堂学习的起点行为，到分析学生语文课堂学习的任务，落脚于用学生学习行为的改变来表述语文课堂教学目标…     

语文教学反思，反思什么

语文教学反思,是语文教学设计与实施过程中教师对语文课堂教学实践各个环节的观察、思考和反省,是语文教师积累教学经验、提高教育教学水平的有效方法。对语文课堂教学实践进行深入反思,必须明确教学反思的内容,抓准反思的着力点。根据语文教学设计与实施的内容,教学反思可以从以下几个方面展开：关于语文教学目标的反思、关于语文教学内容的反思、关于语文教学方法的反思、关于语文教学过程的反思、关于语文教学评价的反思。     

浅谈提高小学语文教学效率的策略

如今的小学语文课堂教学在发生着很大变化,未来教师将如何运用新的教学理念和方法,提高小学语文课堂教学有效性成了教师研究的重要课题。教师的创新工作是个挑战。语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。     

让课堂成为学生自主发展的绿洲

培养学生创新精神和创新能力是新一轮课程改革最为基本的价值取向。课堂是实现新“课标”理念的主渠道。我们认为，在基础教育新一轮课程改革中，语文教学绝不能仅仅追求课堂教学发言频次高，覆盖面广，课堂气氛热烈，学生进行了自学等这些浅层次目标，教师更应该把立足于学生的独立思考判断，自主规划选择、敢于创新又善于创新个性和独创精神，协作精神等作为不懈的追求，让语文教学释放生命的活力，让学生拥有一片自主发展的绿洲。     

新课程理念下语文教师的角色定位

随着社会的发展,信息时代的到来,新课程理念下的语文课程改革正在如火如荼地进行着。语文教师是新课程理念的真正实施者,在课程改革中扮演着重要的角色。本文依据《高中语文课程标准》对语文教育提出的要求,首先分析传统课程理念下语文教师角色定位,进而结合语文教学实践,从教师是引导者,研究者,合作者,创造者等多角度对高中语文教师进行定位研究,为语文教师提供可参考的建议,以期促进语文教育事业的蓬勃发展。     

让课堂绽放出美丽的花朵——语文课堂教学的再尝试

素质教育的提倡，课程改革的实施，给语文教学注入了新鲜的血液，使课堂充满了活力和激情，也使我们语文教师眼前一亮。语文课堂教学改革犹如一缕春风，使语文这门艺术之花终于开出了美丽的花朵。     

谈小学语文活动课

小学语文教育课程计划包含学科课程和活动课程两个方面。在教学中教师有时偏重学科课程,而有意、无意地忽视了活动课程的教学。其实活动课程是以学生独立活动为主的多种教育实践活动,是实施素质教育的载体。它对培养和发展学生的兴趣爱好,使学生的个性能得到健康发展,能全面提高学生素质。     

对“小学语文教学论”课程实施的思考

小学语文教学论课程的建设既要考虑到基础教育课程改革过程中小学语文教育的发展现状及其对教师的要求,又要从教师专业发展的角度,考虑职前教育与职后教师发展的衔接与联系。课程实施应以实用为准则,课程实施的过程应对师范生具有示范作用。     

语文课堂教学的困惑与出路——源自语文教育家的启示

如何构建高效语文课堂,已成为教师的共同追求,也是整个语文课程改革的关键所在。然而,在教学实践中,一些教师陷入了技术性的追求怪圈。这使语文课堂教学难以走出高耗低效的困境,也成为制约整个语文课程改革的瓶颈。针对语文课堂教学中的困惑,许多献身改革、成就斐然的语文教育家给予了诸多启示。这些启示就是：语文课堂教学问题的根源在教育,教育问题的根源在＂人＂,而人的问题根源在人的主体性。     

实施语文新课标要处理好的六种关系

新一轮课程改革实施以来,广大小学语文教师认真实践《语文课程标准》中的新理念,于是,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是在对目前的小学语文课堂教学进行了认真审视和冷静思考之后,也隐约地感到,在实施《语文课程标准》的过程中,许多教师不能处理好教学过程中的一些辩证关系,有从一个极端走向另一个极端的倾向。笔者以为,当前尤其要处理好以下六种关系:     

在语文教学活动中培养学生自主学习能力

培养学生自主学习的能力是当前语文教学活动的一项重要改革。目前语文课堂教学的一个很突出的问题是，许多教师不能摆正主导与主体的关系，教学过程中存在对学生包办代替、机械传授知识，不重视培养学生自主学习能力等现象。本文拟就如何克服语文教学活动中的这些问题以加强对学生自主学习能力的培养谈点粗浅认识。     

“我是决定性的因素”——浅谈如何发挥教师课程资源的作用

在学校当了若干年教师后,我得到了一个令人惶恐的结论:教学的成功与失败,我是决定性的因素。——美国教育心理学家吉诺特百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。课程改革,成也教师,败也教师。作为课堂教学的引导者、组织者、参与者,教师本身就是最重要的课程资源。随着课程改革的不断深入,教师在课程开发和利用中的主体作用,以及作为课程资源的重要性越来越不容人们所忽视。作为语文教师,不仅为学生提供了学好语文用好语文的典范,还决定着课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平等。一、熏陶感染学生情感“夫缀文者情动而…     

简约就是美丽——语文课中“折腾”现象之剖析

纵观当前的语文教学,诗意语文大语文生活语文人文语文等等新理念层出不穷,但是相当一部分语文课堂教学仍在教师累、学生苦、负担重、效率低的困境中难以自拔。表面上在轰轰烈烈地高扬《语     

作文评改，别在嫩苗地上驰马

作文评价改革是课程改革的重要组成部分,如何通过评价改革提高学生作文质量是小学语文教师面临的重大课题。而日常的作文评价活动却不容乐观。教师:作为一名小学语文教师,教学中最苦恼的莫过于评价学生的作文。虽然将许多时间花在作文