独立学院心理健康课程教学探讨

提高独立学院＂大学生心理健康教育＂课的教学效果,可从了解学生特点、确立心理健康教育课程特点和教学目标、调整心理健康课程的教学内容和教学形式、确立教学原则以及课程的评估和考核等四个方面入手。     

体育锻炼对高职高专学生心理健康干预研究

随着时代的发展,社会的进步,大学生的心理健康问题日益受到了人们的重视与关注。通过对高职高专学生心理健康干预的研究,寻找提高高职高专学生身心健康标准的切入点,通过整合建立大学生身心健康教育的模型,尤其注重建立＂常态＂和＂发展＂层面学生身心健康的教学模式,为高职高专体育课教学提供科学的实践依据;同时为高职高专学校体育课程体系进行科学、合理、有效的评价提供理论依据。     

关于加强大学生法律意识培养的几点思考

针对目前大学生法律意识淡薄的问题,提出了加强大学生法律意识的培养,必须注重从更新法律教育基本理念开始,积极运用案例教学,大力拓展第二课堂教育活动,努力营造培养大学生法律意识的环境,并辅之以积极的心理健康教育,培养大学生的良好心理素质,使心理教育、道德教育与法制教育并行,多管齐下,着力构建高校、家庭、社会＂三位一体＂的法制教育网络。     

“现代汉语修辞学”教学内容与方法改革初探

提高学生汉语运用能力是＂现代汉语修辞学＂课程教学的主要目的。针对教学中长期存在的重理论知识传授、轻实践能力培养的现象,课题组一方面以＂强调应用,兼顾基础,突出亮点＂为原则,优化教学内容,提高教学效益;另一方面围绕案例教学做文章,摸索出从案例导入、案例搜集、案例评比、案例仿拟到自主创新等一整套行之有效的教学模式。     

形体课程“心理健康”教学模式构建与实践

针对大学生心理健康状况,根据形体课程特点,从目标引导、课程内容整合、教学方法和手段的优化以及考核内容与方法的改革等四个方面,构建以心理调适和运动技能传授并重的＂心理健康＂教学模式。教学实践表明,该模式符合学生的需要和认知体系,能使学生形成客观自我评价,有助于促进他们的心理健康。     

案例教学法在心理健康教育课教学中的应用

案例教学法是以案例为基础的教学方法。它有助于学生掌握抽象的理论,促进师生的交流和互动,调动学生学习的主动性,提高心理健康水平。设计案例要注意紧紧围绕教学目的,选编的案例要有典型性,文字应简洁明了。以案例教学法实施心理健康教育课应做好案例准备、知识储备、方法选择。     

积极心理取向《大学生心理健康教育》课程教学设计研究

《大学生心理健康教育》选修课在大学生心理健康教育中发挥着主渠道的作用。但当前以问题为核心的大学生心理健康课程教学模式阻碍了课程教学效果的不断提高。针对这个问题,积极心理学提出了解决问题的新视角。以积极心理学教育理念为指导,论述了＂主题探讨—心理辅导与训练—思考、价值澄清与分享＂的团体辅导式的教学设计方案。     

体育教学与大学生心理健康发展

在分析健康含义与心理健康标准的基础上,提出我国大学生心理健康方面存在的问题,强调提高大学生对心理健康标准的认识,并提出通过体育教学加强学生心理素质培养,加强大学生心理健康教育的对策。     

浅析新课改背景下心理健康教育案例的选择

案例教学法在大学生心理健康课堂中应用广泛，改变了传统的教师授课的单一模式，使教学过程变得形象、生动，大大提高了心理健康教育课程的教学质量。文章主要探讨了在心理健康教育课堂中案例的含义、案例的选择原则，以及对根据教学需要处理案例的简易方法。     

案例教学的难点及解决途径探析——基于“马克思主义基本原理概论”课程教学实践

案例教学是促进学生思维能力、提高学生思想素质的一种教学方法,本文从＂马克思主义基本原理概论＂课程教学实践出发,针对性的梳理该课程教学运用案例教学方法的难点,并探寻其难点的解决途径。     

网络德育视域下的大学生心理健康教育载体研究

大学生心理健康教育的研究因＂载体＂概念的引入而打开了局面。对载体的研究,有助于大学生心理健康资源的整合、功能的发挥、社会化的推进以及实效性的增强。随着网络德育的发展,在大学生心理健康教育载体中引入了新媒体这一全新的载体平台,运用网络德育载体的传播特点,扩大大学生心理健康教育的影响力;挖掘网络德育载体的心育功能,开辟大学生心理健康教育的新视野。     

融德育与心理健康教育于一体——职业中专学校德育教学初探

德育与心理健康教育虽分属于不同的体系,但有着共同的教育目标,即塑造＂德、智、体、美、劳＂全面发展的人。针对目前职专学校德育教学中存在的问题,必须取心理健康教育之所长,在德育教学中渗透心理健康教育,丰富传统德育教学的内容和方法,提高教学艺术,全面提高学生的综合素质。     

基于短信平台的短信文化教育理论与实践探讨

＂短信文化＂对大学生的思想产生了重要的影响。手机短信有助于学生人际交往,但也让大学生进入人际交往误区;它带来了方便快捷,也助长了大学生的不诚信;它有助于大学生的心理健康,但不良短信也给大学生带来危害;它丰富了大学校园文化,但其品位还不高。科信学院实施的＂短信教育工程＂实践说明,利用网络的延伸体-手机短信平台开展大学生思想政治教育具有受众广泛、传播迅捷、双向互动、经济实用、真实可信、安全隐秘等优势。     

略论大学生心理健康问题预防体系的构建

在概括、分析新时期大学生心理健康问题的表现、成因的基础上,强调大学生心理健康问题预防体系构建的紧迫性和重要性,着眼于发展性原则,定位于预防,从＂自助体系＂和＂他助体系＂的路径选择思路探讨了大学生心理健康问题预防体系的构建。     

大学生第二课堂实践技能培训体系研究

开展第二课堂活动,是提高学生综合素质,培养学生的实践创新能力的重要途径。通过＂补偿性＂实践教学、＂发展性＂实践教学、＂创新性＂实践教学三个模块的建立,有效的完善了学生的实验技能、培养了学生的综合能力、树立了学生的创新意识。通过弹性教学、立体管理丰富了教学层次,提高了教学质量,有效的实现了各类教学资源的整合、利用。大学生第二课堂实践技能培训体系的建立更好的整合了教育资源,更多地挖掘了学生的潜力,给学生提供了更大的发挥空间,为大学生的成长提供了更加完善的环境。     

大学生心理健康教育状况调查分析

良好的心理素质是大学生健康成才的重要标志,心理健康教育是帮助学生形成健康心理素质的重要条件.该研究通过对当前大学生心理健康状况的调查,得出如下结论:大学生心理健康教育质量有待加强;大学生对心理健康教育的需求旺盛;大学生心理健康教育应实现体系化,注重实效性.提高大学生心理健康水平应做到以下方面:第一,建立完善的心理健康教育网络;第二,形成系统的心理健康教育体系;第三,建立便捷有效的大学生心理危机预警系统;第四,培训高质量的心理健康教育人员.     

大学生心理健康教育融入学生管理工作的价值及路径

<正>心理健康教育与大学生的学生管理工作密切相关,是提高大学生心理素质和维护大学生身心健康的重要手段。将心理健康教育融入大学生的学生管理工作中,除了能够帮助学生掌握一些适应大学生活的心理调节方法,提高学生的自我调适能力,增强其抵抗各种心理压力的能力外,也能创造良好的心理健康环境,为学生的未来发展打下良好的基础。     

慕课模式下参与式教学在心理健康教学中的应用

慕课是传统教学体制内对授课模式的外延性突破,能改善传统教学体制内存在的问题。慕课模式下大学生的心理健康教学是一种互联网环境下以学生参与为主的心理健康教学模式。它拥有显著的优势,如引导学生积极主动的学习、易于形成直观感受和很好维护学生的个人隐私等。在慕课模式下充分发挥参与式教学优势,以学生心理需求为基础,制定课程目标;以学生生活实际为基础,制定教学方案;以师生互动交流为基础,营造教学氛围等,详细论述了参与式授课方式在大学生心理健康教学中的应用。     

大学生心理健康教育策略的优化设计

大学生心理健康教育的具体目标就是通过学校开展教育、辅导、咨询等活动有意识地培养、训练学生,在教学中采取优化的教学设计方案,培养他们良好的心理品质,不断提高心理健康水平.     

健美操教学中融入心理健康教育的实践与探讨

通过调查女大学生在健美操教学中的心理状态，了解到一些负面心理因素干扰学生主体，也干扰教学效果，对学生心理健康有着消极的影响，提出应采取相应的心理策略、教学方法和教学手段对学生进行调节与指导，以促进学生心理健康水平的提高．