大学英语交互式教学模式下的教师话语改进策略

以学生为中心的交互式教学模式越来越受到人们的关注。教师话语既是一种交流的工具,也是教师组织教学的手段。大学英语课程实行的交互式教学模式,对教师话语提出了更高的要求,促使教师采取有效的话语策略。在交互式教学模式下促进教师话语改进,真正实现大学英语的优质教学。     

体验式教学模式下的大学英语教学探究

当前,大学英语教学已由教师为中心转向以学生为中心。体验式教学正是顺应了这种趋势,体现了＂以学生为中心＂＂以任务为基础＂。文章将以体验式教学模式为中心,阐述体验式教学的理论基础、教学模式以及有效实践途径。     

高等学校院系两级党政班子互动教学模式研究——对大连海洋大学外国语学院学生的调查

高等学校院系两级党政班子互动教学模式,以大学生的成长成才为目的,以提高教育质量为特征,建立和设计多种贴近课堂、贴近教师和大学生特点的实践载体。引导教师和学生在载体中积极实践,形成二级学院、专业教研室两级班子党政联合、上下联动,一起＂抓＂教育与教学,共同解决＂教＂与＂学＂的问题,从而实现教师教学效果的优化和学生学习质量的提高,形成优良的教风和学风。     

浅议英语演讲比赛培训模式对英语教学实践的启示

历年来,英语演讲比赛给英语学习者们提供了舞台,参赛者的语音语调、神情体态、思辨创新等给人们留下了深刻的印象。备赛培训的过程是学生在教师的指导下,加大语言＂输入＂和＂输出＂的过程,从传统的以＂教师为中心＂的教学模式转向了＂以学生为中心＂的教学模式,更为注重的是语言的综合训练和学生的思辨能力。将这样的英语演讲比赛培训模式引入英语教学实践,将会进一步发现学生英语学习的弱项和英语教学的薄弱环节,从而能验证英语演讲比赛培训模式确实能有效地增强学生英语的应用能力和自主学习能力,激发他们学习英语的兴趣。     

现当代文学课程“学—导”教学模式的理论研究与实践

根据现代高职教育的特点,以建构主义的学习理论、＂双主体＂教学理论和现代教育师生互动的教学理念为依据,结合现当代文学课程教学特点,构建＂学-导互动式＂教学模式,即以学习者自主学习为中心,以教师引导学习为关键,以小组助学为基础,以多方督学为保障,以研讨、考核、影视促学为手段,形成＂自学、导学、助学、督学、促学＂互动一体、相辅相成的现代高职教育教学模式。     

民国时期武术的科学化变革

作为现代武术发展史上的一个高峰,民国武术置身于当时人们追求＂科学＂的话语背景之中。以＂传统＂为特征的国术（武术）与当时的＂科学＂话语形成了较大的反差与抵牾。国术界要实现以武图强的远大抱负,国术的＂科学化＂问题首当其冲。鲁迅与陈铁生的论战围绕国术是否有提倡的必要展开,一方面为国术的科学化做了舆论上的铺垫,另一方面也促使国术界开始反思传统武术的痼疾。进而,国术界从理论和实践两个方面展开了国术科学化的改造,其实质是确立发展国术的合理性和合法性,为国术的进一步发展铺平了道路。     

网络教学:两种教学模式的优化组合

本文对以教师为中心和以学生为中心的两种教学模式进行论述和比较 ,指出它们各自的优势和不足。在此基础上 ,进一步阐明了网络教学既有利于突出学生在教学过程中的主体地位 ,也有利于加强教师对教学过程的主导作用 ,从而具有将上述两种教学模式加以优化组合的独特优势     

教师话语中模糊限制语的使用及其语用功能分析

语言的模糊性是自然语言的固有属性,在交际中起着非常重要的作用。本文首先介绍了模糊限制语的国内外研究,接着讨论了教师话语在英语教学课堂交际中的重要作用,最后以中国传统教学模式IRF下教师提问话语和教师反馈话语为切入点,分析讨论了模糊限制语在教师话语中的使用及其语用功能。     

解剖学教学过程创新性思维和实践能力培养的探索

改变传统的重接受轻探索的教学模式,树立教学以学生为主的理念,在专业教学中融入人文科学精髓,通过＂以问题为中心＂的教学模式,开展讨论课,实施设计性实验和解剖学标本制作比赛,改革考核方式,提高教师综合素质等措施,将创新性思维和实践能力的培养贯穿于教学过程。     

大学英语教学中的“自主学习”教学模式

很多人想当然地认为＂自主学习＂的教学模式就是在教学中以学生为中心要求他们学会自学,仅此而已。实际上,科学的＂自主学习＂教学模式远没有这么简单,它是＂自主学习＂理念在大学英语教学中的具体体现,这种教学模式是现代高科技的产物,需要配备能熟练地运用现代的互联网和软件技术的教师,而且它有其独特的课程设计和教学管理。＂自主学习＂教学模式的必要性是由我国目前乃至以后大学英语教学的规模和特点决定的,它尤其可以补充我国目前家庭教育和学校教育中的不足,它的教育理念与教育自身的根本任务完全一致。     

高职院校应用写作课教学模式探析

从高职院校传统的应用文写作多采用以教师为中心的＂满堂灌＂的教学模式出发,分析了该教学模式的诸多弊端,学生学习失去自主性、主动性和积极性,很难提高写作能力。教师在教学过程中应改变观念,积极进行教学改革,注重激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习意识,通过创设教学情境,运用比较教学,强化写作训练,切实提高学生应用文的写作能力。     

现代远程教育与传统教育教学模式的比较研究

比较传统教学和现代远程教育的教学模式,分析教师和学生在两种教学模式中所处的位置,探讨了以学生为中心的现代远程教育教学模式.     

建构主义视野下的电子线路实验教学模式

传统电子线路实验教学模式以教师为中心,无法调动学生积极性,实验教学达不到预期效果。运用建构主义教育理论审视传统实验教学模式的弊端,从培养独立思考和创新型人才角度出发,设计适应学生实际需要,体现＂学生为中心＂的电子线路实验抛锚式教学模式是该课程改革的可行之径。     

任务型教学法在高职英语教学中的应用研究

随着高职高专＂以实用为主,应用为目的＂教学目标的提出,高等职业教育教学理念不断更新,教学模式和考核模式逐渐接轨。任务型教学法在方法上,重视以学生为中心,教师为主导,充分发挥学生的主动性和创造性,体现学生的主体性,能够有效改变以往的教学现状。     

“说是”的功能与虚化

在自然口语中,＂说是＂具有两种不同的语用功能,一是篇章衔接功能,如＂解说＂、＂因果＂和＂转折＂等多种衔接功能,此时＂说是＂连词化了;一是话语标记功能,作用是标记＂信息来源＂。＂转述他人话语＂是＂说是＂的核心义。＂说是＂由两个偶然相邻成分发展为连词,再发展为话语标记,经历了由语法主语到言者主语再到信息来源的演化,动因主要是主观化的作用。     

世博话语的模态构建——以2010上海世博会国家馆为例

针对世博话语的构建,以多模态话语分析以及福柯话语理论为基础,讨论了世博国家馆＂多模态语篇＂性质及＂新话语＂构建过程,分析了世博馆数据特点,从＂多模态语篇＂五种交际模态视角解读了＂世博话语＂组合案例构建过程。研究发现：＂多模态语篇＂展示了各国文化并诠释了世博主题。结果证明：多模态话语分析是＂世博话语＂构建研究的必经之路。     

康拉德《黑暗的中心》之现代性话语分析

《黑暗的中心》是英国现代派作家约瑟夫·康拉德的代表作。小说的“话语”呈现典型的现代性特征 ,对此文章将以话语分析的方式予以解析。文章所及“话语”界定在叙述学和语用学两个视域中 ,因此着重分析小说的叙事形式、诗性特征及其意义生成的方式。小说的现代性话语分析将以传统性和后现代性话语的特征为参照。以话语分析的方式考察现代派小说的特征可以更为方便地解释现代派小说缘何渐渐疏离于广大的受众。     

“五四”白话文运动后的文人话语

＂五四＂白话文运动后,旧的文学系统解体导致文人话语选择了三个发展方向：文人话语的转换、文人话语的自我颠覆和文人话语的复归。三种选择的互动作用促进了文人话语的变革和新文学的发展。文人是汉语言文化＂踪迹＂的发现者、传承者、创造者,是纯净汉语言话语表达的自觉守护者。     

乡村社会的权利主体研究——以构建乡村的良法美制为目标

农民的概念已经变得十分模糊,从＂以权利意识为中心构建乡村的良法美制＂这一社会主义法治国目标讲,农民必须被限定在＂农业从业者＂的范围之内。如此以来,当代中国农村的权利主体就具有了非常值得关注的特殊性：当代中国农村的主力是48岁左右,一般都经过文化大革命等社会巨变洗礼。这一群体,被＂革命话语＂这一特异性化育涤除了传统社会的以＂礼让＂等规范为中心的道德理性。在改革开放后,又被以效率为主导的政治权威表彰追逐物质利益。     

以学生为中心的大学英语教学模式中的教师话语

介绍了以学生为中心的大学英语教学模式的必要性及特点，以会话分析中的合作原则及礼貌原则为理 论根据，分析了为了适应这种新型的教学模式，教师话语应该遵循的主要原则，即教师话语量适当原则、教师话 语质量合格原则、交互调整以确认核实为主原则、反馈积极原则、礼貌原则等，以及在遵循这些原则过程中应该 注意的一些问题，以期望从会话分析的角度探索如何改进大学英语教学模式，实现大学英语教学培养学生英语 语言交际能力的目的。