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1.
康春杰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2013,(2):248-249
CBI教学法,是一种以内容为依托、以培养学生英语综合应用能力的教学法。全球一体化和改革开放的深化对英语专业学生口语能力要求越来越高,而现行口语教学模式却逐渐不能满足社会要求。而这种以内容为依托的教学法,将教学和实境融合在一起,根据语言的实境使用情况来安排教学,按主题场景来进行口语活动,采用新环境,新阅读法,新文风,新身份认同,新教法将口语教学日常化,从而达到提升学生实际运用能力的目标。 相似文献
2.
周文岭 《淮海工学院学报(社会科学版)》2013,(3):43-45
国内高校英语专业口语教学普遍采用外籍教师授课。外教授课有其必要性及诸多优势,但由于受教学资质限制以及中外教学模式、教学理念等方面的差异,外教在口语教学中也存在着不足,影响了教学效果的整体提升。以淮海工学院英语专业为例,调研分析了外教在口语教学中存在的共性问题,并提出了针对性的优化策略。 相似文献
3.
殷延军 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(4):176-177
在我国的外语教学中,教学的重点往往集中在对听,说,读,写四项基本技能的训练上。由于受听说法和直接法的影响,我们的教学方法也按照这些教学法的思路进行。最后导致进行了大量的语言练习,学生的语言能力,尤其是口语交际的能力没有显著提高。交际教学法提出以后,对我国英语教育指明了新的方向。在中国这个大的外语学习环境下,探索一下如何能更有效的运用交际教学法真正提高学生的外语口语交际能力,具有实际意义。 相似文献
4.
吴庆宏 《江苏大学学报(高教研究版)》1998,(3)
大学英语教学中的口语教学可以运用交际教学法,将口语教学融于精读和听力教学之中。听力课听说结合,精读课讲练结合,有机地提高学生的语言实践能力。 相似文献
5.
王振来 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2002,24(5):42-45
本文论述了汉语口语应重视的教学内容,也论述了在口语教学中应注意语境及民族文化内涵等问题,最后论述了上好一堂口语课的技巧。在口语教学中我们提倡交际教学法,此教学法经过实践证明能够提高学生的口头交际能力,对留学生突破汉语口语关有一定的帮助。 相似文献
6.
彭军 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2011,35(3):136-139
对外汉语口语教学不仅要培养学生具有一种语言能力,而且要使他们具有运用汉语进行有效交际的言语交际能力。对外汉语口语教学是在一种跨文化交际语境中进行的一种言语交际形式,根据教学目的的需要,教师可以运用建构语境的方法,积极有效地展开课堂教学。 相似文献
7.
朱武 《长春理工大学学报(高教版)》2010,(1)
在对外汉语教学中,口语教学的目标在于培养学生口头言语交际能力。当前单一的课堂教学模式已不能满足教学目标的实现,设计开放式口语教学模式可以更好的使学生的交际能力在实际运用中得到提高。主要探讨设想在温州医学院的外国留学生中开展开放式口语教学的理论依据、模式种类及注意事项。 相似文献
8.
对外汉语口语教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
濮擎红 《华北电力大学学报(社会科学版)》2009,(4):138-140
本文根据日常会话的原理和规律,运用语言学理论研究成果,结合教学实际,对汉语作为外语的口语教学进行策略研究,以期改进和指导我们的对外汉语口语课堂教学。 相似文献
9.
浅谈日语口语能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
张彦萍 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(11)
能够无障碍地用外语进行交流是学习外语最终的目标及目的。因此,如何在口语教学中培养及提高学生的口语交际能力是一个值得研究的课题。本文结合语言学习理论和日语教学实践,具体分析了日语口语教学过程中存在的问题,并对日语口语能力的培养措施和口语教学法进行了探析。 相似文献
10.
郭天宇 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2010,(4):147-148
情景教学法是大学英语实践教学中培养和提高学生英语交际能力的一种有效方法。本文以商务英语口语教学为例,探究了情景教学法在商务英语英语口语教学中的应用。 相似文献
11.
谢春苗 《长春理工大学学报(高教版)》2011,(5)
在英语专业一年级教学中采用多种有利于学生提高口语能力的课堂教学和学习形式,鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能,帮助学生尽快融入英语专业学习,从而取得了不错的教学效果。 相似文献
12.
信息技术和教育信息化的发展与外语教学的结合使语言教学发生了深刻的变化。交互已经成为外语教学的核心内容。然而单一的人机交互不足以提高学生的实际交流能力。针对该问题,文章在交际教学法和建构主义学习理论的基础上,提出在大量使用现代教育技术的同时,必须加强口语课堂教学的改革,改变教学观念,创新教学手段,改进评估方法,使新技术和课堂教学有机结合起来,才能真正实现教学改革的目的,全面提高学生的英语综合应用能力,尤其是说的能力。 相似文献
13.
林荔凡 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,31(3)
本文运用交际法理论来指导具体的教学工作,采用交际活动来激发学生的学习兴趣,对莆田学院07级专科非英语专业的两个自然班进行了为期一个学年的英语口语教学实验。实验表明:(1)交际课堂活动模式比传统教学法更受学生欢迎,并能激发学生说英语的欲望,增强学生开口说英语的自信心;(2)交际课堂活动对学生口语运用能力的提高起着积极的作用;(3)交际课堂活动模式不影响学生的笔试成绩。 相似文献
14.
殷小娟 《长江大学学报(社会科学版)》2012,(11):90-92
外教教学是培养我国英语专业学生必不可少的课堂教学模式。外教教学对英语专业学生的语言能力和非语言能力的培养都起到了一定的积极作用,但是效果不是十分显著。外教本身存在的一些资质问题和学校对外教的监管问题,都在一定程度上影响了外教教学质量。 相似文献
15.
16.
交际法与对外汉语初级口语教学——兼评北大版《初级汉语口语》教材 总被引:1,自引:0,他引:1
杨继光 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2003,(1)
本文简要评述了交际法在对外汉语初级口语教学中的作用,阐述了交际法教学的优点及其对编写对外汉语初级口语教材的要求。在检讨北大版《初级汉语口语》教材对交际法的运用时,肯定其优点,同时提出几个有待商榷的问题。 相似文献
17.
18.
李允玉 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2005,26(12):378-381
在韩国从事汉语口语教育,需要从口语的特点入手,掌握口语教学的要点:利用文化因素挖掘口语话题;注意让学生在对话中保持互动状态;利用语法隐形教学法完成教学任务;在交际过程中,重点抓好特定语境的生成,口语习用语语义的转变,语体风格的变化和语言输出量与知识储备之间的关系等方面对口语交际的影响。 相似文献
19.
20.
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2007,(Z1)
培养学生使用英语进行交流的能力,是英语教学的重要任务之一。长期以来,由于应试导向等原因,相较于"听"、"读"、"写",学生"说"这一基本语言运用能力处于被忽视的地位。本文从分析当前英语口语教学面临的问题入手,提出英语口语教学应明确的原则和具体的方法。笔者认为,长期进行口语训练,不断地改进教学方法,必然能够促进学生口语交流能力的极大提高。 相似文献