高等学校创新计算机基础课程教学改革思路

大学计算机基础课程包括“大学计算机基础”和“高等语言程序设计”等课程，是面向高等学校非计算机专业开设的计算机基础课程。如何将创新这一思想有效地融人大学计算机基础课程的教学过程中，成为当前大学计算机基础教育的重点和难点。通过构建科学合理的人才培养方案、建立和谐文明的师生关系、高效运行教学管理机制、科学的评价方法和手段，使创新思想能够融人大学计算机基础课程教学中，从而提升高等学校计算机基础课程的教学质量。     

大学计算机基础教学改革探讨

论述了目前大学计算机基础课程教学改革的方向,就如何提高教学效果、培养学生的应用能力,对大学计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。从教学目标、教改指导思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新的教学模式和改革,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

基于目标导向《大学计算机基础》网络课程设计与开发

《大学计算机基础》最终的课程目的是培养学生的信息素养，这种以能力为本位的课程目标决定了大学计算机基础网络课程教学设计不同于其他的学科，范例、活动、协作是实现这一目标的有效途径。基于目标导向的网络课程可以与课堂教学实现优势互补，提高教育教学质量。     

大学计算机应用基础课程考试方式研究

计算机应用能力已成为每个大学生要掌握的基本技能之一。《大学计算机应用基础》课程也已作为众多高校新生的必修课。本文分析了大学计算机基础课程考试的现状，指出其中的约束与限制。进而探讨采用先进信息技术对此课程考试方式的变革研究。     

大学计算机基础课程网络教学模式研究

为适应现代化教育的发展要求,整体规划高校数字化校园建设、合理整合人员机构、优化资源配置、高质量建设一批精品网络教学课程和网络辅助教学课程并示范带动各校网络课程建设已是大势所趋。在剖析大学计算机基础课程的教学特点及传统教学模式的基础上,对大学计算机基础课程网络教学的定位、网络教学的模式、教学录播系统的应用等方面作出了新的探讨,并提出了大学计算机基础课程网络教学的具体措施方案构想。     

大学计算机信息技术基础课程教学方法

分析了大学计算机信息技术基础课程教学过程中存在的诸多难点，结合计算机技术飞速发展对人才培养新的需求，从课堂理论教学和实践教学两方面探讨该课程教学的改革模式，以更好地培养学生学习积极性和主动性，提高计算机基础课程的教学质量。     

大学计算机基础教学改革的探索

随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，大学计算机教育已不再是零起点，需要设立全新的计算机基础课程方案以适应新形势的要求。应根据培养目标设置课程，针对学生差别采取分层教学，充分利用现有的网络教学平台，灵活运用各种教学模式，并且建立新的计算机基础教学评价机制。     

大学计算机基础课程分层教学的探索与实践

大学计算机基础课程是我校非计算机专业学生的公共必修课,教学对象分布全校各个专业,授课面广,而学生基础水平差异较大。本文通过在计算机基础教学中的实践经验,着重探讨了应用型本科院校在计算机基础教学中,如何针对学生的各方面差异采用分层教学模式以提高教学质量。     

新农科建设驱动下高等农业院校计算机公共基础课程教学改革研究

计算机公共基础课程作为高等农业院校一个重要公共基础课程，教学质量直接影响新农科建设目标的实现。能力培养是大学计算机公共基础课程教育的主体，新时期要以社会需求为目标进行计算机公共基础课程改革。在新农科建设背景下，计算机公共基础课程要注重理念引领，树立综合化工程教育理念，推进学科交叉培养，高等农业院校计算机公共基础课程教学必须进行改革，才能推动高校的新农科建设。学生是教育的主体，逐步提高学习效率是计算机公共基础课程教学改革的目标。计算机公共基础课程教学内容要根据计算机学科的热门方向，规划出内容精炼、实际常用和针对性强的学习内容；教学方法一方面要利用线上MOOC的教学形式，另一方面还要针对每一堂课给大学生设计“微课”，提高大学生的自主学习能力，并引入新的教学方式，利用Scratch等动画编程软件，让大学生从设计游戏中了解计算机知识；结合新农科建设要求，强化实践操作考核、设置中期考核，并增加考核内容，以动画游戏的形式，让大学生理解程序及程序的运行原理。     

应用型大学《大学计算机基础》课程教学模式探讨

介绍了《大学计算机基础》课程的基本教学要求和大学新生信息技术基础的差异性,提出在应用型大学内根据国家计算机等级考试大纲逐步引入该课程的教学内容,并充分建设合适的网络平台,帮助学生自学该课程的理论内容。     

计算机基础教学存在的问题及对策

随着计算机技术的飞速发展，计算机应用的日益普及，如何开展好大学计算机基础教学，已经成为计算机基础教育的一个重要课题。本文分析了在教学过程中，高校非计算机专业的计算机基础教学存在学生计算机知识水平参差不齐等问题，并提出了对大学计算机基础课教学的几点建议。     

高等学校计算机基础分级教学模式设计与实现

大学计算机基础,是国内各高等学校必修的计算机基础课程.而大学新生的计算机水平参差不齐,传统的教学方式无法满足大多数学生的需求.分级教学,根据不同层次的学生制定不同的教学目标,充分体现了因材施教的原则,大大激发了学生的求知欲.作为对传统教学模式的改革,分级教学已经引起各高等学校的广泛重视,而如何根据自己院校的特点科学地进行分级并设置相应的课程成为分级教学的关键.同时,根据计算机课程注重实践性的特点,建立适合的教学网站和上机考试系统,改革教学方法也是不容忽视的问题.     

大学计算机基础课程的项目化教学探讨

文章分析了项目化教学的内涵,以及大学计算机相应基础课程的有关实践课程是如何应用于项目化教学的,同时结合实施该课程的必要性进行综合考虑。包括了本门课程有关的知识准备、项目的设计、项目有关的操作方案和共同学习及成果等,有效地提高了教学质量。     

《网页设计与制作》及计算思维能力培养的框架式研究

大学计算机基础课程计算思维能力培养备受关注,《网页设计与制作》课程是大学计算机基础课程体系中的主要课程．文章分析《网页设计与刺作》课程特点及该课程目前教学过程中存在的问题,阐述计算思维能力培养的课程理念,设计与实践课程框架式教学模式,构建适合学生自主学习、有利于思维能力培养、知识与技能并重的课程ICT“网络教学资源平台”．     

分层教学在计算机基础课程中的应用研究

由于大学生计算机基础知识水平的起点不同,造成在一年级的大学计算机基础课程教学中,学生的理解能力有很大差别,为解决这个问题,在《大学计算机基础》课程教学中应用了分层教学的教学方法。首先论述了分层教学的主要模式,然后对辽宁工业大学在分层教学中采用的分层方法、教学要求、分层课程的安排,分层的效果以及在分层教学中遇到的问题和应注意的现象逐一进行了论述。     

大学计算机基础课程规范的探讨

文章根据21世纪高校非计算机专业计算机教育的形势,结合一般普通高等院校非计算机专业的特点,提出了构建大学计算机基础课程规范的基本思路,构建了大学计算机基础知识体系结构,在此基础上提出了适用于普通高等院校非计算机专业的课程体系参考方案。旨在为一般普通高等院校非计算机专业计算机基础课程教育提供规范。     

软件技术基础教学中融入软件工程思想

根据大学计算机软件技术基础课程的特点,阐述了在教学过程中融入软件工程思想的必要性和可行性,探讨在教学过程中如何培养软件工程素质,评价了在实际教学中应用的效果。     

导向型自主学习在计算机基础课程教学中的研究

计算机基础课程教学在本科教学中具有十分重要的意义。但随着计算机技术的迅速发展和大学新生计算机水平"非零起点"的新趋势,迫切需要加大改革力度,寻求一种高校计算机基础课程教学新体系和新方法。本文旨在计算机基础教学中溶入一种先进的教育理念,改变教学方法和教学环境,形成提高学生自主学习能力的土壤和条件,从而构建计算机基础课程为导向型自主学习课程。     

农林类大学计算机基础教育课程体系的构建和实施方案

大学计算机基础教育目的是使学生掌握计算机、网络及相关的信息技术的基本知识,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识和能力,提高学生计算机素质,为将来利用计算机技术解决本专业的实际问题打下基础。根据农林类大学具有专业领域分布广、学生素质一般、不同专业的学生具有计算机基础差距较大,对计算机知识的掌握、课程要求的不同需求,提出了农林类大学计算机基础教育的课程体系、课程设置和实施方案。     

高校计算机基础教学的改革与探索

随着计算机应用技术的迅速发展，大学计算机基础教学出现了一些问题。提出了针对存在的问题进行课程教学改革的思路，认为应以教师为主体，学生为主导，对计算机教学引导方面进行分析研究、探索教学方法，努力提高教学质量，培养出适应社会需要的计算机应用型人才。