大学英语听说课的教学策略

大学英语听说教学的目的是使学生获得交际能力,新入学的本科新生虽然具有一定的英语基础,但他们在入学前复习备考时大多将注意力集中于语法、词汇、阅读理解、翻译,而忽略了听说能力的训练。因此,听说能力成为大多数学生的薄弱环节,大学英语听说课教学的策略研究应运而生。     

基于网络的新闻英语听说教学研究

信息时代的大学生兴趣广泛,对周围世界的变化充满了好奇,追求新知识的欲望非常强烈,内容略显单一陈旧的英语教材已不能满足他们的交际需要,而学习内容丰富、体现时代性的网络新闻英语是提高听说能力的有效方法。为了满足学生用英语进行交际的实际需求,教师应充分利用网络新闻英语这一真实性语言素材来适应大学英语教学发展的新趋势,达到教学内容与时代同步。在此探讨了网络新闻英语在听说教学中的优势及其应用,从而激发学生学习英语的兴趣,培养他们自主学习的能力,真正提高学生英语的综合应用能力。     

舞蹈教育与多元智能发展的关系

舞蹈艺术教育与多元智能的发展有相互促进作用 ,它有助于学生“自我身心智能、逻辑智能及时间空间智能、身体智能和人际智能、音乐智能、文学智能、美术及雕塑智能”的提高和发展 ;有助于学生认识世界 ,丰富他们的情感体验 ,使他们的感情得到正常的宣泄 ;锻炼身体 ,增强人的体能 ,健美他们的体魄 ,提高其生活质量 ;提高审美能力 ,开掘人的创造潜能 ,塑造完美的人格。     

浅探学生英语听说能力的培养

重视并加强学生英语听说能力的培养是必要的。我们要认识英语口语能力形成的规律和当前教学存在的问题,采取正确有效的对策提高学生英语听说能力。     

高考新题型下的英语听说训练教学策略探讨

语言交际的最基本形式则是听和说,也是人们在日常生活中最常用的交际语言。对于英语教学来说,它的目标是对学生的综合应用能力进行培养,特别是听说能力。广东从2011年开始,就将听说加入了高考英语中,这不仅是对学生综合能力的考察,也是对传统高考英语模式的挑战,如何在英语教学中锻炼学生的听说能力,从而应对高考新题型下的挑战是当前教师最为值得关注的重点。本文则主要以广东省为例,来探究分析高考新题型下的英语听说训练教学策略,以供参考。     

CBI在大学英语听说教学中的应用

全球一体化和改革开放的深化对大学生的英语听说能力要求越来越高,而大学英语听说教学却逐渐不能满足社会要求。在这种情况下,以内容为依托的教学法,将语言教学和学习者要掌握的学科内容或学习者感兴趣的信息融合在一起,根据这些内容来安排教学,组织多样的教学活动,激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力,在一定程度上实现了学生英语听说水平的提高。     

师专英语专业听说课教法探讨

听说能力是一种多方面的综合技能,它融扎实的语音、语言基础,一定的英美文化知识、较大的词汇量、较强的理解能力、预测能力、口头表达能力、快速信号反应能力以及综合分析与记忆能力为一体。因此,对于以提高学生听说能力为目的的听说课教学来说,若想取得满意的教学效果,并非一件轻而易举的事。尤其对师专英语系这些多数听说能力差的学生来说,需要师生的密切配合,采用科学的训练方法。 首先,注意提高学生对听说课的重要性的认识,激起他们的学习激情。目前师专大部分学生来自农村,他们就读的绝大部分农村中学缺乏甚至没有电教设备,加之中学英语课中听说训练内容甚少,他们听说能力很差是不足为奇的。学生刚入学时,听英美人短文录音如同听天书,说英语时出口就错,这使他们极易产生对听说课的厌学情绪,教育心理学告诉我们,“人的多种     

创造语境，训练中学生英语的听、说能力

九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》要求,“听、说、读、写四个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面训练。”同时,“起始阶段的教学要从视、听、说入手,听说训练的比重应该大些。”随着对外开放的进一步深入和发展,尤其是中国加入WTO后,英语的听说能力就显得日趋重要了,但从现在中学生的英语状况看,许多学生,特别是农村学生,总觉得英语听说水平,尤其是说的水平很难提高,这是为什么呢?应如何提高他们的听说水平呢?我想从课堂教学方面谈谈,课堂教学是学生学习的主体环节,必须首先抓好课堂教学这个大关。     

基于教育学隐性分层理论的应用研究

运用实证研究的方法,探讨了教育学隐性分层理论在大学英语听说教学中应用的理论依据、方法及效果。实验统计数据分析表明教育学隐性分层理论在大学英语听说教学中的应用能够有效提高学生的英语听说水平,调动学生学习英语的积极性,激发学生的学习兴趣。研究结论将对进一步深化大学英语教学改革和提高教学质量发挥积极作用。     

谈电影教学在高职英语专业听说课上的应用

高职生的培养目标，决定了平时的英语教学要突出实用性和技能性，这就对培养学生的英语应用能力，尤其是听说能力提出了更高的要求。电影是语言教学的一种十分有效的载体，尤其是在加强学生听说能力的培养方面作用尤为明显。本文探讨了运用电影对高职英语专业学生进行听说能力培养的优势，并介绍了几种听说课上运用电影教学的有效方法。