构建大学英语多媒体网络教学新模式的问题与对策

主要研究在大学英语多媒体网络教学中发挥多媒体网络教学的优势,克服多媒体教学的弊端,并提出适合多媒体网络教学的大学英语教学模式,更新教师的教学观念,拓宽教师的教学思路,以保证多媒体网络教学的质量,培养学生的自主学习和独立学习的能力。     

大学英语多媒体网络教学模式探索

现代信息技术的快速发展使大学英语教学面临着前所未有的压力和挑战.为顺应变化着的外部环境,当务之急是探索能与时俱进的教学模式.本文探讨了兰州商学院根据自身的条件和学生的实际情况而实行的大学英语多媒体网络教学模式的可行性、优势以及存在的问题.     

大学英语多媒体辅助教学自主学习模式的研究

多媒体教学技术在英语教学的广泛应用，使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。多媒体辅助教学自主学习模式根据学习者实际情况来确定学习目标、制订和实施学习计划、选择学习方式、运用学习技巧、监控学习过程，并对学习效果进行自我检查和评估。这种多媒体辅助教学模式以学生为中心，有利于培养学生自主获取新知识的能力。根据学生英语水平的差异，创造了学生之间协作完成任务的学习策略。有利于学生运用总结学习的自述策略和网络资源的有效利用策略。因此，多媒体辅助教学自主学习模式应树立现代英语教学理念，创造英语自主学习条件和环境；制订适宜的教学策略，改变英语课堂教学方法；开展丰富多彩的英语第二课堂活动，进行多元化自主学习效果评价。在多媒体辅助教学模式实施过程中，要科学认识自主学习目标与教学大纲的关系，注重自主学习能力的培养，兼顾多媒体教学与常规教学有机结合。     

浅谈大学英语多媒体辅助教学的优越性与模式

阐述了多媒体辅助教学的优越性,探索了在大学英语多媒体辅助教学过程中的三种教学模式:教师主讲模式、师生探讨模式、学生自学模式,并就如何开展大学英语多媒体辅助教学提出了相应的设想和建议。     

大学英语自主学习探析

随着传统课堂教学模式不断受到挑战，“以教师为主体”的教学模式逐渐被“以学生为中心”的新模式所取代。这就意味着学生将承担更多的学习责任，即增强学习自主性。本探讨了自主学习的涵义，简要分析了自主学习的必要性及其与课堂教学的关系，并阐释了如何促进大学英语自主学习。     

大学英语自主学习教学模式的探索与应用

作者在英语教学中开展了大学英语自主学习教学模式的教学实践,借助于问卷调查和语言测试成绩比对等研究方法,对教学实践效果进行了分析,结果表明大学英语自主学习教学模式有助于提高学习成绩和促进学生自主学习能力的提高.     

大学英语自主教学模式探讨

构建大学英语自主教学模式是一项系统而复杂的工程,需要全方位、多维度地来实施和完成。本文剖析了大学英语自主教学模式的理论基础和实质,并着力探讨了构建大学英语自主教学模式的有效途径。     

多媒体在大学英语自主学习中的运用

文章探讨了自主学习在英语学习中的重要性 ,着重就多媒体在大学英语自主学习中的作用进行了探讨 ,并介绍了南通工学院的几种做法和学生问卷调查的结果及分析     

多媒体辅助大学英语写作教学研究

多媒体辅助大学英语写作教学有助于提高学生英语写作能力。笔者进行了为期一学期的多媒体辅助大学英语写作的教学实验,把多媒体自身的特点与写作教学相结合,设计了以篇章结构为教学重点的英语写作课程。实验结束时,学生的写作成绩有不同程度的提高。调查问卷反映出学生对写作的兴趣和热情都有很大地提高。     

多媒体投影式大学英语教学模式实验研究

新的《大学英语课程教学要求(试行)》明确指出,多媒体和计算机辅助大学英语教学的必要性和紧迫性。为验证多媒体投影式教学模式是否优于传统的教学模式,我校在2004级学生中实施了大学英语教学模式的改革试点。经过一个学期的实验,我们采用SPSS统计分析软件,对多媒体实验班和传统课堂教学对照班的学业成绩进行了统计分析。结果表明,多媒体实验班在听力、阅读、结构、填空及总分各个方面都优于传统课堂对照班,尤其是在结构和填空两个方面达到了a=0.01水平上的显著性。与传统教学模式相比,多媒体教学模式的教学效果更好,更有助于提高学生的学业成绩。     

基于网络平台 构建大学英语自主式学习的教学模式

随着科学技术的发展，现代信息技术广泛运用于教学中，如何把现代信息技术与大学英语教学有机地结合起来，使大学英语教学改革在一个较高的水准上推进。本文依据建构主义学习理论，提出要有效地完成知识的建构过程，首先要转变教师观念，改变传统大学英语教学模式；要充分发挥网络优势，培养学生自主学习英语的能力；还要改革评价方式，引导学生学会自我评价。由此探索并构建基于网络环境下的大学英语自主式学习的教学模式。     

大学英语多媒体自主学习模式中教师角色研究

本文结合建构主义理论和自主学习理论,对大学生自主学习中的一个非常重要的要素--教师进行了研究.并对传统教学模式和多媒体自主学习模式中的教师角色进行了对比,得出结论:教师在新的模式中应具备多种角色,如策划者、控制者、督促者、促进者、评估者和研究者等等.     

多媒体大学英语混合式教学模式

文章分析了根据教学大纲的修订而采用的几种不同教学模式优缺点，提出了利用多媒体的大学英语混合式教学模式，它兼备多种教学模式的优点，扬长避短，不仅能提高学生学习的积极主动性，而且能大大提高教学效率。     

多媒体技术辅助大学英语课堂教学

本文通过对大学英语教学现状的分析,提出多媒体技术手段的应用是现代外语教学的发展趋势,并对多媒体技术辅助大学英语课堂教学的特点、教学模式、教学评估等问题进行了初步探讨,指出英语教师只有更新观念和借助多媒体技术手段,才能从根本上全面提高学生的英语语言能力,从而改善教学质量。     

网络教学环境中英语自主学习的反思与探索

随着网络技术的快速发展,大学英语教学面临着前所未有的挑战。本文从网络教学环境中学生英语自主学习的现状入手,通过分析高校的课程设置与教学模式,对学生自主学习过程中所存在的一些问题加以探讨,最终为大学网络英语教学改革提出一些新的构想。     

谈多媒体辅助下的大学英语课堂教学

在多媒体辅助技术下,大学英语的课堂教学生动富有趣味,学生的学习兴趣也提高了。技术的进步也带来了新的问题,学生的学习兴趣究竟靠什么激发?大班上课的英语教学存在哪些问题?本文从理论入手,联系一线教学的实际经验,探讨教学改革中一些切实的改进措施,以期取得真正意义上的教学效益。     

大学英语新教学模式的实施现状与对策

一、研究背景大学英语教学改革是教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程重点建设项目之一。为了不断推进大学英语教学改革,教育部在2007年7月颁布了《大学英语课程要求》(以下简称《课程要求》),旨在指导全国大学英语教学改革的全面实施。《课程要求》指出各高等学校应充     

大学英语多媒体网络教学模式试验研究

国家教育部积极推进大学英语教学改革,提出利用多媒体网络技术,建立以学生为中心的新型教学模式。文中介绍了西北农林科技大学英语多媒体网络教学改革试点的具体操作过程、课程内容与学时安排。总结了多媒体网络教学实践效果,并对教学过程中出现的问题和对策进行了讨论。实践表明:多媒体网络教学模式不仅有利于提高教学效率,而且有利于提高学生应用语言的能力和自主学习的能力。