用数理统计方法进行高校教学工作评价初探

一、前言高等学校的人才培养直接关系到我国社会主义现代化建设，关系到我国在即将到来的ZI世纪的国际人才竞争中的地位。提高教学质量，从而提高人才培养质量，是高等学校教学和教学改革的永恒的主题。科学地对高等学校教学工作进行评价，是诊断学校教学工作、促进教学改革和提高教学质量的有效手段，而寻求一套科学、规范的教学评价方法，是高等学校教学管理人员亟待解决的课题。教学评价的形式和内容很多，例如有合格评价、优秀评价、诊断评价、效果评价等。本文将结合我校教学改革的具体实践，研究使用数理统计方法分析评价一个教学环…     

高校教学管理水平评价方法新探及软件设计

高等学校的教学管理工作是学校各项管理工作的核心,是学校办学思想和办学水平的集中表现,更是提高教学质量的基本保障.在教学质量评估体系中,国内众多的学者对教师教学质量的评价已提出很多种方法,但对学校教学管理水平的评估却少之又少.本文试图利用灰色系统基本理论和信息熵的基本概念及模糊综合评价的基本思想,对高校教学管理水平的评估提出一个可行的方法及相应的计算程序.     

教学质量评估浅探

教学质量评估浅探黑龙江农垦经济学校许淑云聂爱林教学质量评估（以下简称评估）是教学管理中的一个重要环节，其根本目的是激励和促进教师按培养目标的要求，遵循教学规律和教学原则，提高教学质量，培养合格人才。教学质量评估的成败在于如何客观地、公正地、全面地评价...     

高校教师教学质量评价指标体系与方法

高校教师教学质量的高低直接关系到学生对知识的接受及其基本素质和能力的培养,建立科学的评价体系,对于提高教学管理水平,督促教师提高工作责任感,优化教学过程和结果,意义重大.有鉴于此,我们提出了一种评价高校教师教学质量的方法.     

主成分分析法在高校体育教学评价中的应用

全面、科学地进行教学评价,是高校教学管理工作的一项重要内容,也是提高教学质量的重要手段之一。通过教学评价,可以反馈教学信息,及时纠正教学中存在的不足,督促教师改进教学,推广教学先进经验,调整教学管理措施,使教学的各个环节相互适应,     

微观教学的契约影响

影响课堂教学质量的因素很多,例如有教师主观努力程度和客观水平,有投入教育的资金数量,有学校教学管理的能力和水平等等,但是,研究微观教学契约影响的成果尚不多见。下面拟从微观角度研究教学契约对教学质量的影响以及有关教育内部不同主体之间公平性问题。     

统计学专业教学团队建设路径与对策

一、加强统计学教学团队建设的意义与路径加强教学团队建设,就是要在高校教学管理中建立有效的团队合作机制,促进教学研讨和教学经验交流,提高教学水平。但是,长期以来,由于受传统教育教学思想的影响,教学团队建设没有得到应有的重视。随着中国高等教育的飞速发展,高等教育质量问题受到社会的广泛关注。为全面贯彻落实科学发展观,切实把高等教育重点放在提高质量上,教育部推出了"高等学校本科教学质量与教学改革工程",明确提出加强本科教学团队建设是提高教学质量的重要手段。     

《统计学》精品课程建设的几点设想

高等学校的教学质量高低直接关系到高等教育培养的人才质量,影响到社会经济的发展.提高高校教学质量是当前各大高校的一项重要而紧迫的任务.高校教学质量具体要由每门课程的教学质量来体现.……     

任务驱动教学三法在FLASH教学中的应用研究

如何提高计算机软件的教学质量,成为广大教师亟待解决的难题.本文通过教学实验,将任务驱动教学法运用于FlashMX的教学,并对实验数据进行统计学处理与评价,旨在从中探索一种有效的教学方法,为教师提供帮助,为改进现代教育技术课堂教学提供借鉴.     

任务驱动教学三法在FLASH教学中的应用研究

如何提高计算机软件的教学质量,成为广大教师亟待解决的难题.本文通过教学实验,将任务驱动教学法运用于FlashMX的教学,并对实验数据进行统计学处理与评价,旨在从中探索一种有效的教学方法,为教师提供帮助,为改进现代教育技术课堂教学提供借鉴.……     

正态分布在教学管理中的应用

考试是学校教学管理工作中的一项重要内容。考试分数可为各级教学管理人员提供必要的信息，使教师了解和把握教学效果，及时总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。同时可使学生在横向和纵向的比较中，清楚自己的学习效果，明确今后的努力方向。对教学管理人员来讲，可了解“教”和“学”的情况，及时发现教学工作中的问题，为教学管理和评估工作提供必要的资料。因此，如何科学地评价考试结果，据此提供有效而可靠的信息，是需要解决的关键问题。本文利用正态分布的有关知识，探讨对考试结果的科学评价问题。一、考试分数与正态分…     

教师统计评价的理论与方法研究

在学校的全部工作中,教学工作始终处于中心地位。加强对教师的考核、评价,是提高教学质量、完善教学管理的重要途径。本文论述了教师统计评价的意义、原则、内容、方法和应注意的问题。     

对学生评教评学问卷调查的评价

一所学校的教育质量关键在于教师。教师的教学能力往往决定学校教学质量的高低，因此学校对教师教学能力进行正确地评价是保证教师高质量的完成教学工作，促使学生在德、智、体诸方面和谐发展的有效手段。那么，如何正确评价教师的教学能力呢？我们主要通过教学常规检查来评价，其中学生（由各班学习委员和课代表组成）（以下称为学生代表）评教评学问卷调查为一项评价内容。而这样的调查情况（对各任课教师的讲课、批改、辅导的调查）能否代表该班全体学生的评价呢？即：学生代表与全班学生对各任课教师的讲课、批改、辅导的评价是否一致呢…     

建立和完善科学的学分制管理体制

良好的教学管理是学校提高教学质量的前提和保障。1998年开始,全国高等教育连续几年扩招,给学校和社会造成了很大压力。一方面是扩招后教师数量不足,教师负荷过重,教学精力投入不足,教学设备设施投入滞后于学生人数增长速度;另一方面是高考录取人数急增,分数底线下滑,班级规模扩大,大班、合班现象较多等,都不同程度地影响了高等教育教学质量和人才培养质量的提高,对教学管理提出新的挑战。一、加大教学管理体制改革力度,使教学管理中心进一步下移根据学校制定的管理改革方案,进一步明确校、院二级教学管理的职能和权限,使责、权、利更加协调…     

高等学校教师教学质量的统计评价方法研究

本文根据高等学校教师教学质量评价的特点,将模糊综合评价法和马尔可夫评估法相结合,对教学质量进行综合评价。对教学内容、教学态度、教学方法三个指标,应用模糊综合评价,较好的解决了强制打分中硬性截割和评分的问题;对教学效果则根据学生成绩变化情况利用马尔可夫链评估法评价,解决了由于学生来源、基础差别而产生的对教学效果的影响问题。并用实例分析了该模型的具体应用。     

浅谈数学教学中的四大误区

随着素质教学改革的不断深入,如何更有效的提高课堂效率已经成为众多教员探索的问题.不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色,然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因发现根源在于这些教学过程中不同程度的存在着一些误区,从而严重影响了教学质量的提高.下面就自己的观点浅谈几点数学教学中存在的误区.……     

多指标综合评价失效因素分析及模型

一、问题的提出 目前在综合评价研究上,应用综合评价方法解决技术、经济方案的综合评价问题的实例相对较多,对综合评价理论的研究相对较少;对评价方法应用、评价信息质量研究较多,对评价结果的可靠性、有效性--即评价质量的研究相对较少;对影响评价可靠性与有效性的单一环节、方面研究相对较多,对如何避免因指标间的信息重迭影响评价结果,如何科学地定权,选择同度量化方法,提高统计数据质量等,全面、系统地研究综合评价有效性问题相对较少.鉴此,本文将从系统理论出发,对多指标综合评价失效问题进行系统、深入分析,以期能为现有方法的改进和完善以及新的综合评价方法的开展提供一些有用的信息,同时,为提高实践中综合评价质量提供一点有益的参考.     

浅谈课堂教学改革

课堂教学是实施素质教育、提高教学质量的主渠道,对创新人才的培养起着重要的作用。因此,要在坚持教学常规的基础上,积极改革课堂教学,不断探索提高课堂教学效益的新途径、新手段、新方法、新模式,优化教学过程,对提高教学质量,促进学校发展有着重     

教学质量评估的标志设计和有效性检验

目前 ,高等院校普遍开展了制度化的教学质量评估工作 ,其中“学生评教”是教学质量考评的重要手段。从理论上讲 ,“教学”作为学校的主产品 ,学生对这一产品的质量具有最直接、最客观感受 ,从而也能作出最准确的评价。有学者对此专门研究后认为 ,学生评价教学是最受支持的评价途径之一[1 ] 。但是 ,毕竟教学评估是一项主观性较强的工作 ,评估设计上的科学性和评估数据的有效性直接关系着评估结果的客观性和公正性。本文就统计评价方法论的角度就学生评教这一教学质量评估实践中的问题和对策作一探讨。　　一、学生评教中的主要问题目前 ,各…     

用统计方法对教师教学质量评估的探讨

近年来．各高等院校都在教学评估实践中探索如何科学地评价教师的教学质量。显然这是一件很有意义的研究工作,事实上,教师的教学质量如同物质产品一样,应该有个评价的标准。如果说,产品质量是企业的生命,那么教学质量就应该是学校的生命。从某种意义上说,教师的教学质量是学校能否办得兴旺、能否办出特色、能否办出水平、能否办出声望的基本条件和保证。为此,本文结合一些高等院校的实际情况．针对学生对教师教学质量评估而进行的一次探讨,使之在实践中得到检验。教师的教学质量主要由课堂讲投保外拍导以及学生的学习质量等方面构成…