面向实践建构教育实验新理论

面向实践建构教育实验新理论吴定初，丁念友基于对教育实验重要性的认识和对研究现状的锐敏剖析，青年学者靳王乐、和学新两同志大胆探索，以其开阔的视野和富有创新意义的见解撰成了《教育实验论》。通读全书，深感该书具有以下显著特点．这些特点在一定程度上体现了教育...     

教育目的论

教育目的是教育理论中的一个基本问题，又是教育实践中的一个根本原则问题。本文通过关于世界上教育目的问题的分歧分析，以及中国建国后在这个问题上的理论变化和认识，认为新时期对这个问题的认识，应注意从以下几个方面统一思想：１．对青年一代的责任；２．红与专、政治与业务的关系；３．教育与消灭体脑差别、城乡差别；４．德、智、体多方面的发展，从而促进教育的发展     

大学图书馆教育职能浅议

大学图书馆如何发挥情报职能和教育职能的问题,是每个图书情报工作者时刻地在思考的问题,特别是在1987年6月,全国高校图书馆工作会议之后,对两个职能的探索,无论在理论上还是在实践上,都有了长足的进步。但在新形势下,对如何发挥教育职能的认识还是不平衡的,在实践上也出现了一些不应有的偏差。不少同志满足于借借还还,有什么借什么,认为教育职能是领导的事,是教学部门的事和自己关系不大。所以笔者认为有必     

呼唤民族教育立法——评《中国少数民族教育立法论》

我国青年作者陈立鹏同志所著的《中国少数民族教育立法论》一书,最近由中央民族大学出版社出版。这是我国第一部少数民族教育立法专著。该书以我国教育立法、民族立法、少数民族教育及国外多元文化教育为背景,全面系统地阐述了我国少数民族教育立法的理论问题与实践问题。特别是书中针对当前我国少数民族教育立法的薄弱状况,深刻论述了本世纪末及２１世纪我国少数民族教育必须超常规立法的思想及实现这一思想的具体措施。它不失为一部反映时代特点和中国少数民族教育改革和发展需要,而且具有较高的理论深度的专著。正如韦鹏飞同志在为该…     

在少数民族地区进行共产主义教育的必要性与可能性

在学习讨论共产主义运动实践和共产主义思想教育问题中,涉及到了在少数民族地区如何进行共产主义思想教育的问题。这个问题既有一定的难度,又有很大的现实意义,值得在民族地区工作的理论、宣传工作者认真进行研究。本文就学习列宁、毛泽东同志关于民族问题的理论的一些体会,谈一点初浅认识,以便和同志们共同商讨。     

毛泽东教育与生产劳动相结合的思想新探

教育与生产劳动相结合是毛泽东同志教育思想的一个基本原理.对毛泽东同志教育与生产劳动相结合的思想,学术界已有不少研究,出了许多成果.这对我们认识、领会毛泽东同志教育与生产劳动相结合的思想很有助益.笔者认为,毛泽东同志的这一思想有其深厚的理论内蕴,在其形成过程中,是历史和逻辑的统一.因此,必须从历史的、发展的角度加以全面、深入的研究.     

一部研究师专教育的力作——简评《师专教育探索》

由关春明、彭哲宪、郑年春同志编著(华中师范大学出版社1990年9月出版)的《师专教育探索》一书,是一部研究师专教育的力作,值得广大教育工作者特别是有志于我国基础教育和师范教育改革的同志们一读。该书观点鲜明,材料翔实,内容丰富。全书大致可划分为四个互相联系的部分,一是     

教育要面向现代化 面向世界 面向未来——邓小平同志对马克思主义教育理论的新贡献

搞四个现代化的关键是知识问题,科学技术人才的培养,基础在教育。在新的历史时期,怎样才能把教育这个战略重点搞上去?1983年十月,邓小平同志给北京景山学校的题词指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”(以下简称“三个面向”)。小平同志提出的“三个面向”,是对三十多年我国社会主义教育发展的新经验的科学概括。这个科学论断,深刻地揭示了现代教育发展的客观规律,为我们当前的教育改革和发展中国式的现代化教育事业指明了方向,具有十分重大的理论意义和深远的战略意义。     

历史上教育与生产劳动的关系

毛泽东同志说:“我们这个民族有数千年的历史,有它的特点,有它们许多珍贵品。”还说:“我们不应当割断历史,从孔夫子到孙中山,我们应当给以总结,继承这一份珍贵的遗产。”这是马克思主义的历史主义态度。我们对于历史上的教育问题,也应该用这种态度进行研究。根据这一点肤浅的认识,我想谈谈教育史上的两个问题。一是历史上阶级社会中有没有教育与生产劳动相结合的问题,以及它们是怎样结合的;怎样评价古代教育的问题,以及学习教育史是否就是为了批判。     

论教育对生产力的作用

在社会飞速发展的今天,教育早巳为世界各国所重视。我国在党的十二大时就把教育列为经济工作的重点,但近几年的经济短期行为影响了教育的发展,有些领导部门对教育这个关系到国民经济长期发展的重要问题缺少足够的认识,没有充分认识到教育对生产力的推动作用,利润障目,难顾教育。教育对生产力有怎样的作用?这个问题的解决对正确认识教育在社会发展中的地位、端正对教育问题的态度、大力发展教育事业、发展社会经济具有重要的理论意义和现实意义。下面就教育对生产力的作用问题谈一下自己的认识。     

紧密联营经济实体含义刍议——对陈述君同志《怎样理解“经济实体”?》一文的补充

目前,理论界对经济实体的认识仍没取得一致的意见。尽管许多同志在文章中频繁地使用这个词,但列其深刻的内涵并未得到透彻的理解。《山东师大学报》八五年第一期发表了陈述君同志的文章《怎样理解“经济实体”?》,读后颇受教益。但文中也出现了一大疏漏,即对公司经济实体的理解没有进行很深的论及。笔者拟就这个问题从质和量的规定性两个方面对该文进行补充,请陈述君同志指正。     

为吕渭源同志《课堂教学与智力培养》的重版谈点认识

吕渭源同志的《课堂教学与智力培养》一书,是一本颇有见地的教学论著作。我认为,这本书有几个显著特点: 第一,体现了理论联系实际的学风。首先,这本书所讨论的是当前教育领域中具有重大理论意义和实际意义的课题。我们知道,我国教育工作长期存在重知识轻智力、重教育者灌输轻受教育者主动学习的弊病,严重地妨碍社会主义现代化建设人才的培养,而这本书则正是为了克服这种弊病撰写的。其次,本书作者在研究问题时不是不加分辨地照抄照搬别人的东西,而是从中国实际出发借鉴别人的东西,特别是注意总结我国自己的教育经验,其中包括我国的历史遗产,因而所提出的解决问题的建议比较切合实际,论述也具有中国特色。在我看来,本书作者的研究方向和研究方法,对教育界的风气来说,也是有针对性的,切中时弊的,值得珍视,值得效法。     

试论邓小平教育理论在实践中的指导意义

邓小平同志十分重视教育事业,他把教育看作是一个民族最根本的事业。他从中国的国情和时代的特征出发,站在建设有中国特色社会主义全局的高度认识和论述教育问题,提出并回答了我国教育的战略地位、指     

社会主义初级阶段科技和教育的基本特征及其发展

我国正处在社会主义初级阶段。深化对社会主义初级阶段这个论断的认识,必须研究社会主义初级阶段科技和教育的问题,这里仅就以下两个问题谈点看法。一、社会主义初级阶段科技和教育的特征把握社会主义初级阶段科技和教育的基本特征,既要把社会主义的科技和教育同封建主义、资本主义、共产主义的科技和教育     

毛泽东论“主观见之于客观”的方法——略论精神向物质转化的两个阶段

毛泽东同志在他的哲学著作《实践论》里,阐述了认识过程的两个飞跃。其中,由实践到认识,即由物质变精神这个飞跃过程论证得比较详细,认为它有感性认识和理性认识两个阶段;对于由认识到实践,即由精神变物质这个飞跃过程则讨论得不够。马克思曾经指出:“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界。”(《马克思恩格斯选集》第一卷第19页)关于如何改变世界,如何使“主观见之于客观”(《毛泽东选集》第二卷第445页,以下引自该书的只注页码)的思想是毛泽东哲学思想的重要组成部分,而且是极有特色的一部分。需要我们联系马克思主义哲学的一般原理,完整地加以研究。     

试论安徽教育发展的战略重点

教育作为一项社会系统工程,包含并涉及到很多方面、很多层次,在组织施工时,不能平均用力,必须选准战略重点。这个问题解决好了,可以使有限的人力、物力、财力产生巨大的、长远的效益,带动并促进整个教育事业的发展。关于我省教育发展战略重点这个问题,我省教育界的认识很不一致。有的认为是基础     

以"四个如何认识"为重点创新高校学生思想政治教育工作

江泽民同志提出的"四个如何认识",是新时期高校学生思想政治教育工作应把握的重点。深入研究,准确把握"四个如何认识"的内涵,是做好高校大学生思想政治教育工作的关键;在实践中创造性贯彻"四个如何认识"的要求,全力提高大学生对"四个如何认识"的认识水平,是做好新时期大学生思想政治教育工作的重要途径。     

教育研究中的研究范式和评定标准

科学研究已经在人们认识新事物以及检验新事物这个过程中显示出强大的生命力.但是相对与自然科学,人文社会科学的研究有它自身的特殊性.教育科研,作为人文社会科学研究的一个组成部分,在发展教育,特别是高等教育中日趋受到教育者的关注.本文从科研的定义,以及特性出发,尝试着分析了科研产生以来的三个主要范式:实证主义,自然主义,和批判主义的研究范式.文章还给出了笔者对科研评价的主要几个标准:质变和量变的结合,信度和效度的结合以及科研者容易忽略的研究道德问题.     

教育的立足点、着眼点和着力点--评介《"三点"论教育》

如何使教育理论具有更强的解释力,这是教育理论工作者面临的艰巨任务,也是教育实践工作者十分关注的问题。彭纳揆教授新作《“三点”论教育》,最近已由中国文史出版社出版。该书为教育研究提供了新视角、新思路。彭教授主张立足系统认识教育。从系统论来认识教育,教育是一个系统,即教育系统。教育系统是社会系统的子系统;是自组织系统;是典型的知识型复杂的巨系统。教育的协调、和谐发展,是指整个教育系统自身的协调、和谐发展,也是指教育系统与社会大系统的协调、和谐发展。教育系统是人类社会进步的立足点,是我国社会发展的立足点。彭教授…     

新民主主义革命时期陈云的干部教育思想

在新民主主义革命时期,陈云同志对干部教育问题,无论是在职干部教育或干部学校的教育,发表过不少切实的见解,足见他非常重视培养革命干部。笔者认为,根据当前干部教育的要求和建设有中国特色的社会主义教育体系的需要,我们能够通过深入研究陈云同志这一时期的干部教育思想得到启示和