“自主——合作——创新”三维复合教学方式实施策略

当前,面对高考的压力,高中政治课堂教学依然“教师讲,学生听,教师写,学生抄,教师考,学生背”.师生在这个“应考型”的教学模式中所表现出来的是无奈和没趣,是压力和不满,因此,实施素质教育,改进传统的教学模式,构建新的课堂教学模式,已成为了摆在每个政治教师面前的新课题.本文结合教学实践探讨了高中思想政治课“自主——合作——创新”三维复合教学方式实施策略,提出了“师生合作、生生合作、师生和谐”的课堂新境界,使政治课不再枯燥而乐趣无穷,成为师生教与学的殿堂.     

语篇分析法在大学英语教学中的实施与作用

语篇分析法侧重对文章进行整体的分析 ,是大学英语教学过程中的一个重要的组成部分。这种方法强调学生的实践性和参与性 ,在具体的教学实践过程中 ,教与学两方面始终是互动的 ,它明显优越于传统的“以语法和词汇为主”的教学法     

浅谈数学课堂教学的信息反馈与调节

课堂教学是老师传授知识的主渠道,是老师与学生的教与学的双边活动.在课堂教学活动中,教师如何通过信息反馈,选择适当的教法,提高教学效果?笔者的做法有三:     

浅谈提高教学质量的策略与方法

如何提高课堂教学质量是每一位教师时刻都在研究的，都想努力做好的。这里的课堂教学是指在班级授课制这种教学组织形式下，是区别于现场教学，在课堂内进行的教学。什么叫教学？不少教师回答是“教学就是教书”。按照现代教育理论的观点提出：第一，教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动。因此研究教学不但要研究教而且要研究学。     

实施目标教学的两个程序

目标教学就是把教学目标作用于“教”与“学”的全过程 ,师生双方都充分发挥自觉自动的精神 ,共同努力 ,密切合作 ,优化教师主导作用 ,强化显示主体作用 ,优化讲授的教学功能 ,强化练习的教学功能 ,建立科学合理的讲练常规。在课堂教学中我们可以实行下面目标教学程序 :一、自学———精讲———达标课堂目标教学首先要求教师在课前制定教学目标 ,因为教学目标是目标教学的出发点和落脚点 ,它体现了教师和学生在教学活动中的方向和要求 ,是评价教与学的依据。自学包括学生课前预习和课后复习 ,特别是学生在课前预习的基础上就可预先解决一些…     

浅析中国与美国课堂教学

课堂教学是历史发展的产物，现已成为教学工作中的基本组织形式。中美课堂教学有其各自优势及不足。本文就两国教师和学生的教与学的不同点做出比较，以便取长补短，提高课堂教学质量。     

试谈德育教学中的“学”

一、教学中“学”的内涵学校中,教学就是教与学,二者是有机的统一体。我们常说的“教学相长”就是这个意思。在德育教学中,从一定意义上讲,学生的学,更为重要,有必要认真理解。1.学生的“学”,是由被动到主动消化教师的“教”的过程,也是教师的“教”的深化过程。德育教学更是如此,教师讲了雷锋同志全心全意为人民服务的思想和对人民无限热爱的     

让学生思维更敏捷

一名好教师必须通过自己的教学活动使学生受到强烈感染,从而激发起他们对学习的兴趣和热爱。一名好的数学教师,必须对知识内容进行再创造,重新组合演化、设计和选择,在讲解中注入自己的见解和情感,才能真正地进入角色。在教学过程中,要以“学生为主体”、“教师为主导”,摆正教与学的关系。强调和重视学生“学”的内因作用与教师“教”的外因作用。教师的主导性表现为最大限度地发挥学生的主体作用。     

"新经管"建设目标下《财务管理》课程教学方法改革探究

传统的《财务管理》课程教学方法存在着教学方法呆板单一、“教”与“学”相脱节、知识类型与教学方法不相匹配等若干问题,这些问题导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性,难以激发学生的学习积极性。因此,如何更好地优化课程教学方法,提升课堂教学质量是课程教师需要深入思考的问题。文章基于“新经管”建设目标视角提出了《财务管理》课程教学方法改革的思路,在教学方法上,开展“以学生为中心”的教学,《财务管理》教学方法的改革要和教学内容的优化相结合,重视课程实践环节教学,利用大数据、移动互联网技术,深度挖掘《财务管理》课程教学资源,构建“双师型”教学模式,进行线上和线下《财务管理》课程混合式教学模式的交叉融合,全面提升课堂教学体验,加强师生互动、学生参与,提升教与学的有效性。     

叙事教学法在大学英语词汇教学中的运用

“叙事教学法”是关于语言教学的一种新思路。“叙事教学法”的核心在于以“故事”的形式对教学内容进行叙述,教师以“叙事”风格组织教学。“叙事教学法”在大学英语词汇教学中科学运用,令学生在可能世界或真实语境中学习词汇、在交际中运用词汇,能促进大学英语词汇教学目的的有效实现。     

如何提高大学英语课堂教学质量之我见

课堂教学作为大学英语教与学的中心环节，其质量的提高早已成了教师的重要课题之一。本文从学生自学能力和教师课堂上应注意的几个问题入手对此进行了分析。     

“基于信息交流”的对外汉语初级综合课词汇教学模式探索简

目前．对外汉语初级综合课词汇教学中尚有不尽如人意之处。“基于信息交流”的词汇教学模式包含三个要素：教师“高质量的目的语输入”是关键,“师生、生生之间的高频互动”是桥梁,“互动型的目的语输出”是目的;一个总原则：“有意义的信息交流”。     

从外语教学理论发展谈大学英语课堂教学的“中心”

教师和学生在外语课堂教学中所处的“中心”地位问题是外语教学的基本问题。结合外语教学理论发展分析传统教学理论主张的教师“中心”观和交际教学理论主张的学生“中心”观的长处和不足,提出基于折中主义理论及折中教学法的师生互换“中心”地位观,并给出师生互换“中心”课堂教学模式的具体建议。     

新课程实验中教师“有效教学”的几点思考

教学，是教师主要的工作。教师的日常教学中“满堂灌”、“填鸭式”、“高耗低效”的现象依然存在。其实造成中小学课业负担过重的原因是多方面的，其中课堂教学有效性缺失、教学效率低下是一个重要方面。课堂教学需要“改进”和“解放”，其核心就是倡导教师“有效”的教，学生“有效”的学。通过课堂生活的重建，让课堂焕发出生命活力，需要教师的“有效教学”。     

课堂教学中培养学生的创新素质

随着素质教育的深入推进，为提高教学质量，开发学生智力，培养学生能力，教师们正积极进行课堂教 学的改革。课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学应自始至终体现“教为主导，学为主体”的原则，实现教与学的互动，让学生学得主动、积极，使课堂生动活泼，由此激发学生学习的兴趣，而如何培养学生的历史思维能力和创新能力，这是课堂教学改革的关键，也是区别应试教育与素质教育的一个重要标志。如何在我们的教学中培养学生创新能力和学生素质是我们课堂教学改革的重要内容。优化教学过程是全面提高学生素质的主要途径，我…     

跨文化语境下的词汇教学

成功的跨文化交际教与学中,具有文化内涵的词汇教学一直都是中心点。把具有丰富文化内涵的词汇分成五类,目的在于强调这些词汇在进行文化教学时所具有的重要意义。     

大学英语词汇教学中的问题及策略

词汇教学是大学英语教学的一个重要组成部分。本文分析了大学英语词汇教学过程中教与学两方面存在的问题,根据英语词汇学习的特点及语言习得的规律,提出了英语词汇教学和词汇学习的策略。     

“点将激励法”的操作性阐释

在高中语文课堂教学中，常常会出现这样两种情况，一是教师唱“独角戏”，把教学内容使劲灌给学生，结果是教师讲得喉干舌燥，学生却“知之甚少”，二是课堂提问常遇“冷场”，教师不点名到头上，决没有人主动举手回答。这种情况，在普通中学尤为严重。学生本来学习基础差，思维能力不强，当教师在课堂教学中提出问题时，有的是想到了怕答错。有的是不知怎么答，还有的缺乏语言组织的能力，所以干脆都“保持沉默”，等着老师点名点到自己再说．用什么方法打破这种死气沉沉的教学局面以争取收到更好的课堂教学效果呢？“点将激励法”不失为活…     

“四级词汇”在大学英语写作中的运用

词汇教学已经成为大学英语教学中的一个重要组成部分。语料库作为庞大的语言素材的集合体,为研究词汇的使用特点提供了丰富的语料资源。以语料库基础,探讨大学生在英语写作中对于“四级词汇”的使用特征及存在问题,并提出相应的基本对策,对于教师进一步改进词汇教学具有现实意义。     

尝试任务分解型教学 活跃思想品德课堂

新课程的实施,在思想品德课堂教学中刮起一股改革之风,工作在第一线的政治教师进行了大胆而又卓有成效的改革尝试。但也有一部分政治教师固守自己的课堂教学形式,即仍然是“满堂灌”。要摒弃这种课堂教学形式,方法固然很多,但我认为,尝试任务分解型教学,是改变这种教学形式最容易做到,也是较有效的方法之一。