新时代背景下理工类院校大学英语分级教学模式分析

新时代的到来实现了教育教学的不断完善与更新,在国内很多理工类院校内都开始采取大学英语分级教学模式,在教学过程中,结合多种因素实行分级教学模式,即"因材施教"的方式。在新时代背景下,针对理工类院校在英语分级教学方面存在的不足进行详细分析,并提出相应的对策,进一步实现对理工类学院大学英语分级教学的模式探索。     

中医院校大学英语分级教学的实践与反思

分级教学是从学生的语言运用能力出发，承认学生的个体差异，通过班级组织、教学任务、教学内容、教学手段等的调整，创设“因材施教”的教学环境。文中从中医院校大学英语分级教学的必然性，理论依据、教学实践和实施效果等方面对分级教学做了详细的论述。     

高等农业院校大学英语分级教学模式的研究与实践

为促进高等农业院校大学英语的教学改革,打破大学英语按部就班的教学组织模式,确保因材施教,满足不同起点的学生的英语学习需求。根据我校学生入学时的英语基础,大学英语的教学现状,探讨了我校大学英语分级教学模式和教学改革实践。论述了在新形势下高等农业院校实施大学英语分级教学的必要性。     

大学英语分级教学中C级班“因材施教”的探讨

在当前各个高校普遍实行大学英语分级教学的形势下，教师应针对学生的个体差异，特别是C级班学生的特殊情况，采取切实有效的教学策略，实行“因材施教”，真正实现以学生为中心的外语教学。     

大学英语分级教学中的自我导向学习理论刍议

一．大学英语分级教学 依据《大学英语课程教学要求（试行）》（简称《教学要求》）大学英语分级教学的实施和运作重点强调了坚持分类指导、因材施教的原则，以学生认知能力为基础，依照认知规律和语言学习的目的，根据入学测试的结果并结合学生的实际情况，分出的A，B，C三个层次，依次代表着英语水平的好，中，差，据此制定相应的教学目标，并确定具体的分级教学计划，给予不同层次的辅导，利用激励机制，使学生在各自的最近发展区内得到最充分的发展，较好地完成学习任务，增强学生学习外语的积极性，从而全面提高学生的英语素质。     

大学英语分级教学的评价问题与对策

大学英语分级教学在提高教学效率,改善教学质量等方面确实起到了积极作用,但在实施教学评价的过程中也存在着分级依据偏颇、评价主体关系异化、评价标准单一散乱等问题。针对以上问题,提出完善大学英语分级教学评价体系,使其成为提高分级教学效能、促进学生英语能力发展的有效策略。     

中职会计"同课分层走班教学"的实践与探索

结合中职课改方向和对教学实践的思考,本文对中职会计"同课分层走班教学"进行分析探索."同课走班制教学"是优化教学资源,将因材施教真正落到实处,让每位学生在各自原有的起点上得到健康和谐的发展,成为最终实现"发展"和"提高就业能力"的有效手段.本文从"同课走班制教学"的模式、在财会专业课程中尝试的前期准备、具体实施等方面进行了阐述.     

浅析大学英语分级教学

近年来,大学英语分级教学得到越来越多的关注。一些高校已经身体力行的投入到大学英语的教学改革之中,改革传统的课堂模式,进行大学英语的分级教学。本文介绍了大学英语分级教学的意义及大学英语分级教学的实施,以期为大学英语分级教学提供参考。     

综合性大学研究生公共英语教学改革模式研究

以北华大学研究生教育发展为例,采取调查问卷的方式,分析综合性大学研究生公共英语教学现状及问题,从分级教学、测试评价等方面提出综合性大学研究生公共英语教学改革措施。     

也谈因材施教

因材施教是指教师从学生的实际出发,有的放矢地进行教育.因材施教是教师的"教"与学生的"学"的有机结合和统一.教师不但要下大功夫钻研教材、研究教法,还应该努力研究学生的学习规律,不仅要做到学识渊博、讲艺精湛,还应该懂得如何引导学生学习.否则,因材施教就是一句空话,教学过程只会是枯燥无味地照本宣科,学生毫无兴致,掌握知识不透彻,教学活动也就难以收到预期的效果.     

基于需求分析理论的“专业分类+水平分级”大学英语教学模式研究

本论文采用的是Hutchinson&Water的需求分析理论,采用问卷调查法了解分析了学生学习大学英语的目标需求和学习需求,并有针对性地提出改革建议,解决目前大学英语教学中存在的问题,努力构建"专业分类+水平分级"的大学英语教学模式。     

浅谈如何因材施教提高职校计算机教学水平

本文探究了如何提高职校计算机教学水平的问题,并提出因材施教是提高职校计算机教学水平的基本原则和途径,然后分别从因职校学生群体特性施教、因职校学生个体特性施教、因职业性施教、因专业性施教四个方面,探讨如何通过因材施教来提高职校的计算机教学水平.     

输出驱动假设在大学英语口语教学中的应用

在大学英语教学改革的推动和学生提高口语表现的需求驱动下,本研究以"输出驱动假设"理论为指导,探索在大班英语口语教学中,在多媒体教学环境下,如何在任务驱动下使语料的输入变成有效的输出。该研究以分级教学班的A班为教学对象,设计了环环相扣的口语教学模式。     

用型本科院校高等数学课分层次教学改革探析

未来高校的转型必将推动教学内容和方法的改革,高等数学课是各应用型本科院校普遍开设的一门基础课,分层次教学改革在高等数学教学中的实施至关重要,分级教学能因人而异、因材施教,调动学生学习的主动性和积极性,提高高等数学的教学效率和教学质量。     

我校实施高职高专英语分层教学的探讨

高职高专大多数学生英语水平差的距具体情况,因此我们应采取"因材施教,分层教学"教学。分层次教学应从教学的目标、对象、内容、方法、评价等方面制定出相关具体的教学方法。     

因材施教提高实效

体育教学活动要与学生的生活实际紧密结合,立足生活,因材施教,从而提高教学效果.本文结合初中体育新课程实践,从教学目标要因人而异,多维而有层次;自主选择学习内容,因人而异因材施教;教学手段鲜活多样,自主学习因材施教等方面探讨了提高初中体育教学实效性的问题.     

行动导向教学法在电子基本电路教学中的应用

整流滤波电路的安装与调试是电子基本电路课程中的一个基础内容,也是学生学习电子电路并进行实训的基础模块.本文针对电子基本电路的教学现状进行分析,就如何在中职电子教学中运用"行动导向教学法"进行初步的应用尝试,从教学内容设计、环境创设、分组实施、效果评价等方面入手,根据学生的个体差异做到因材施教、学以致用.     

浅谈《电工基础》教学的创意性

电工基础是一门实践性较强的专业技术基础课程,其目的和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能.而中等职业学校学生的学习基础和能力较差,虽然有学习的心理需求,但枯燥的课堂教学会使学生力不从心.因此,改造课堂教学,采用新的教学创意,提高课堂的实效性迫在眉睫.针对目前中职教学的现状,教师应加强新课导入的创新研究,为课堂教学做好准备:因材施教,采用差异化教学;配套实训,教学场景企业化.     

中外合作办学大学英语分级教学问题的调查分析

分级教学是大学英语教学改革的一种积极尝试,通过对中外合作办学型学院进行的调查,分析了中外合作办学大学英语分级教学改革中存在的问题,对如何解决存在问题,做好英语分级教学工作提出了初步的对策。     

实施分级动态教学推进英语教学改革

分级动态教学是推进高职英语教学改革的一项重要举措,本文从内涵、特征、理论依据和积极作用等方面对分级动态教学进行了探讨和分析.