必须掌握马克思主义哲学──从教生涯随想录

必须掌握马克思主义哲学──从教生涯随想录刘勇经过几年的教学实践，我感到在很大部分教师和学生中有一种偏见，就是把马克思主义哲学当成教义，本文从方法论角度谈掌握马克思主义哲学理论的重要性。一、正确掌握马克思主义哲学理论是现实的要求在我们这样一个以马克思主...     

习近平生态文明思想的马克思主义哲学理论底蕴

马克思主义生态哲学观具有鲜明的辩证唯物主义、历史唯物主义特质和能动的革命的实践特质。习近平生态文明思想建立在马克思主义生态文明观基础之上,具有深厚的马克思主义生态哲学底蕴：习近平生态文明思想始终遵循马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义生态哲学观,以马克思主义唯物辩证哲学观为理论基础,彰显了马克思主义唯物生态哲学理论特色、辩证生态哲学理论特色及能动的革命的实践性生态哲学理论特色。马克思主义生态哲学理论是习近平生态文明思想之理论根源,习近平生态文明思想既是对马克思主义生态哲学理论的继承,又是对其的创新性发展。     

论马克思主义哲学教学的人格塑造功能

人格的塑造需要以哲学理论为理念基础,而马克思主义哲学理论本身是多学科人文知识的结晶,包含有丰富的科学、艺术、逻辑等众多人文知识的人格因素。如果我们理论结合实际地实施马克思主义哲学理论教学,有助于大学生们提高参与意识、思辩能力和锻炼表达能力,提升心理素质,对于学生的人格塑造有着不可忽视的基础性功能。     

大学生哲学素质教育初探

大学非哲学专业学生哲学素质教育已成为高校教育改革的重要问题之一。由于政治教育与理论教育不分、哲学理论教育内容单一、对马克思主义哲学理论的理解存在教条主义和简单化倾向等原因,哲学教育改革势在必行。大学生哲学素质教育应立足拓宽理论视野,准确运用马克思主义哲学的基本方法,较为全面系统地理解哲学的发生发展及其重大问题,了解多元的哲学思想,目的在于培养学生的健康心理和健全人格。本文就大学生哲学素质教育的教学内容提出了构想。基于这一教育目标,教学中需要坚持马克思主义立场、观点和方法,坚持逻辑与历史相一致的原则、坚持理论与实践相结合的原则。     

哲学概念教学方法初探

哲学概念是构成哲学理论体系的细胞。只有准确地理解哲学概念,才能掌握和运用哲学原理,进行正确的判断和推理,培养和提高分析问题和解决问题的能力。因此,采用启发式,克服注入式,改进哲学概念的教学方法,是进行马克思主义哲学课教学改革的一个重要环节。本文拟对哲学概念的教学方法作一番初步的探讨。     

关于个体发生的哲学思考

从哲学上研究个体发生有必要且有可能，弗洛伊德、科尔伯格、皮亚杰从不同角度对个体发生问题作了研究，但都存有这样那样的局限性。马克思主义经典作家重视个体发生问题，但它仍是当代马克思主义哲学研究的薄弱环节。本文对创立马克思主义个体发生哲学理论提出了一些具体要求。     

论理论联系实际原则——关于应用马克思主义哲学的方法论原则探讨

马克思主义哲学理论如何运用于实践，即怎样正确发挥马克思主义科学世界观的方法论功能，对我们是一个极其重要又难度很大的课题。对该课题的系统研究，可建构一门内容宏富的马克思主义哲学方法论的理论体系。关于应用马克思主义哲学的方法论原则的探讨，是马克思主义哲学方法论研究内容的重要构成部分。本文深入研讨了作为应用马克思主义哲学的方法论基本原则之一——理论联系实际原则的基本内容，如何做到理论联系实际和贯彻理论联系实际原则应注意的问题     

观念更新与马克思主义

随着经济体制的改革和社会主义商品经济的发展,我国的经济基础发生了变化,社会生产力有了显著的提高,这种情况客观上要求包括意识形态在内的上层建筑进行相应的变革。于是,观念更新的问题提出来了。近来,关于这个问题的议论很多。本文想就观念更新与马克思主义的关系问题,谈一些看法。观念更新,顾名思义,是指原有的观念陈旧了,不能适应新的情况了,需要变更,     

毛泽东哲学思想的民族特色探微

本文从马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合中,初步考察了毛泽东哲学思想的民族特色。本文认为,毛泽东哲学思想的民族特色体现在三个方面:首先体现在哲学理论的思维方式上,即哲学与现实社会的政治生活紧密相联;其次体现在总结中国哲学史上的重大理论问题,发展中国哲学理论的传统方向上;再次体现在哲学理论的语言表述形式上。     

实践在马克思主义哲学理论中的意蕴——读《关于费尔巴哈的提纲》有感

马克思以实践为出发点和指导原则,创立了马克思主义哲学理论。正确理解和把握马克思主义实践哲学的科学意蕴,具有重要意义。     

“马克思主义哲学”课教学体系改革初探

作为高校“两课”重要组成部分之一的“马克思主义哲学”课，肩负着对大学生进行世界观、人生观教育的神圣使命。这些年来，这门课程在宣传马克思主义哲学理论，在保证我国高等教育的社会性质，以及在提高大学生的政治理论素质方面，都起了十分重要的作用。但也应该承认，尽管许多高校，许多教师在这门课程的教学形式、教学方法的改革方面作了许多有益的探索和尝试，可效果并不理想。原因就在于这些探索和尝试，大多仍拘泥于原有的教学体系。而在笔者看来，我国现行的“马克思主义哲学”课教科书，其结构体系还存在诸多问题，只有打破传统的…     

一本理论和实践相结合的好书——《马克思主义哲学理论的实践和运用》简介

马克思主义哲学理论植根于实践的土壤,是在实践中发展着的科学体系。对于马克思主义哲学的研究自然也不能脱离实践。人民群众是这一实践的主体,如何使他们在建设社会主义四化事业中更好地掌握并运用马克思主义哲学理论,是一个现实的、迫切的问题——理论一经掌握群众,也会变成物质力量。陈晓明、刘祥林二同志主编的《马克思主义哲学理论的实践和运用》一书,对这个问题作出了很好的回答,这是一本理论和实践相结合的好书。该书已于1991年10月由同济大学出版社出     

社会主义人道主义在南斯拉夫

本文主要从马克思主义哲学史的角度,论述了社会主义人道主义在南斯拉夫发展的历史概况及其在实践上、理论上的地位和作用。作者指出,社会主义人道主义在当代南斯拉夫,已成为社会主义自治建设的重要指导思想和马克思主义哲学理论发展中的主流。     

语言哲学视野:论文学实践本性

文学实践性是马克思主义文学理论固有的题中之义。本文在汲取当代语言哲学理论成果的基础上，力图对文学实践本性作出新的阐述，认为从话语的基本特性──主体间性和对话性出发，可以合乎逻辑地推演出话语的实践性。     

解放思想与马克思主义哲学的发展

党的十七大召开以来，继续进行解放思想大讨论活动在全国广泛掀起了高潮，对马克思主义哲学理论的时代性做了精辟的阐释。而综观历史上的每一次解放思想理论在中国的发展历程可以看出，“解放思想”在众多方面促进了马克思主义哲学的发展和进步。     

马克思主义哲学与本体论

马克思主义哲学与本体论孙宝林长期以来，由于受传统哲学教科书的影响和误导，人们对马克思主义哲学一些重要问题的认识始终存在着一些偏颇，例如，本体突出的一例。人们普遍认为，本体论是马克思主义哲学大厦的基础，是马克思主义哲学理论体系的核心内容。其实，马克思主...     

马克思主义哲学教学改革势在必行——全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会综述

全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会,对马克思主义哲学理论体系和教学体系的关系、马克思主义哲学的基本功能等方面进行了深入的研讨,提出了改革马克思主义哲学教学的一些思路和意见.     

李达对马克思主义哲学基本问题的正确阐释与理论创新

＂五四＂运动以来,李达为传播马克思主义奋斗了近半个世纪。在此期间,他正确、系统地阐释了马克思主义哲学理论,并创造性地发展了辩证唯物论和历史唯物论,为我国学者研究和宣传马克思主义哲学奠定了重要的理论基础。     

中国马克思主义者论苏联马克思主义哲学普遍性——论中国马克思主义哲学与苏联马克思主义哲学源流关系

如何看待苏联马克思主义哲学所具有的普遍性格，是20世纪各国马克思主义哲学家们共同思考的问题。各国的马克思主义者因其对这一问题的不同解答而创造出不同的马克思主义哲学传统。中国马克思主义者区分了苏联马克思主义哲学中的普遍性和特殊性的内容，把苏联马克思主义哲学中的普遍性转化为方法论，去思考中国的现代化问题，在宇宙观的意义上建构了融普遍性与特殊性为一体的马克思主义哲学理论和方法论，在世界历史的普遍性和特殊性的结合上衡论中国文化的变革和未来走向，从而创造了中国的马克思主义哲学传统。     

在时代的制高点上实现马克思主义哲学一体化

在当代,马克思主义哲学理论正在经历着一个新的突破与发展。这个突破与发展的显著标志,是马克思的哲学实践观超越认识论的范畴被重新开掘和弘扬,以实践观为基石,马克思主义哲学理论从“辩证唯物主义 历史唯物主义”这种两分的模式,重新走向一体化的实践唯物主义;马克思主义哲学向着人类世界和人类未来开放的主体精神、革命精神已经开始了伟大的复兴。