案例化教学模式在高等数学课程教学中的应用

本文叙述了案例化教学的现状、功能、教学目的和实施过程中教师的作用,探讨了“工程化”办学理念下我校高等数学开展案例化教学的意义和局限,指出了进行案例化教学应注意的问题。     

“宅化”与“诗化”冲突下的主体生存困境反思

网络虚拟时代的到来,颠覆了传统的社会交往方式,以人与交往对象在空间上的分离为表征的虚拟化生活带给我们的不止是见方居所之内的日渐"宅化",而且伴随而来的是以游戏冲动为附载的走向审美化生存的当代困境。"宅化"的主体生存方式以对现实生动活泼的真实的游戏化,冲击抑或震颤着人们优雅、诗意、自由生活的现实生成,造成人们由对现实真实的依赖转变为对虚拟的真实的麻醉化沉浸,形成人们在虚拟秩序中人的生存困境。只有重构人的意义世界的评价体系,超越对象性思维方式,充分觉解人的有限性与无限性之间的关系,这一问题方可得解。     

民法与民法文化

一、民法是文化的文化是人类为了自身的生存和发展而在共同的生产、生活中创造出来的人为环境和方式，是“人”化、“文”化、“伦理”化、“本质”化的人类历史运动，是以人的生存价值体系为核心，包括心理意识、行为方式、知识、艺术、制度、习俗等要素构成的文明建树，是“由历史传递的、体现在象征符号中的意义模式或意义之网。”（吉尔兹语）因此，我们对文化的理解，就是要以人的现实的生命存在及其对生存意义的追求作为文化本质，同时把人在交往关系中的普遍心理态势与行为模式，把人与自然的和谐共存，把人及其世界的优化，作为整体…     

马克思美学的当代中国形态:游戏美学

每个时代的美学都是人学,都是对人类生存的关怀,都是由这个时代提出的问题决定的。而一个时代的美学,不仅会塑造这个时代的民族精神,而且会决定这个时代的民族走向。马克思的实践美学诞生在人类生存遭受物质生活和精神生活双重压迫的19世纪,今天,面对越来越富裕的中国人的意义失落与精神焦虑,建构有现实内容、民族形式的"游戏美学"为当代人提供意义坐标与精神家园,无疑是马克思实践哲学中国化、时代化和大众化的实现路径,也是中国哲学的历史使命。     

消费化生存或生存的消费化——消费主义视阈中人的存在状况

消费主义作为现代社会的基本存在结构,本质上与资本的内在逻辑相一致。在消费主义下,个体以消费来建构并诠释生存的意义,个体生存逐渐消费化。消费主义的消费是异化的消费,导致人的钝化、单向度化与物化,并造成人类生存危机。     

地方高校提高教育教学质量的思考

中国的高等教育由精英化教育向大众化教育过度的过程中,在教育领域内引发了一场极为深刻的变革,因此地方高校面临着生存、发展与淘汰的竞争,教育教学的质量能否为社会所公认就成为了办学的关键,而提高教育教学质量的重要因素——教学、教材、教师,能否适应形势的需要是地方高校重点要考虑的头等大事。     

生存与生存意义

生存是人的生存,但人的生存只是在一种事实性的维度描述了人。人要求生存,这只是人的动物性本能。就此维度而言,人的生存并没有揭示人与非人的区别,并没有将人与人的人性揭示出来。因此,人不只是图生存,人还要尽可能地反思生存,筹划生存的方式,并且还会有意地中止生存,自杀或者摆脱生存,不靠物质生活而生活,而靠信仰、理想而活。人反思、筹划和中止生存,即是对生存的意义的追求。因此,生存与生存意义的区分,即是人自身人性的显现和升华,也是理解和思考生存时必须意识到的一个前提。在此区分下,我们再来看人如何生存,又如何追求生存的意义。…     

高职院校教师发展困境的思考与对策——基于个体生存状态与职业生涯管理

教师发展与其队伍建设愈来愈成为高职院校评估与发展的重要观测指标,文章主要从教师个体生存状态与高校对教师的职业生涯管理两大方面分析其面临的困境,并提出关注教师职业生涯规划与发展、变高职院校人力资源为人力资本、改革基层教学组织、建设专业教学团队是应对困境的主要策略。     

高师教育学教学改革的新探索

一、改革教学内容 ,强化陶行知“生活教育理论”的教学2 1世纪的教育 ,是体现“学会生活 ,学会生存 ,学会创造”的教育 ,我们在保证教育学基本理论教学的基础上 ,补充强化陶行知的生活教育理论的教学 ,这源于几个方面的思考 :1、生活教育理论是起源于中国的教育实践 ,又为中国的基础教育发展服务的科学理论 ,这一理论所倡导的基本观点和思想 ,对我们今天的教育改革与实践仍有重要的参考与实践意义。 2、生活教育理论所倡导的教学方法 ,可以为学生今后的教学实践提供借鉴与参考 ,使他们审视辨析教育问题 ,实施教育、教学改革有一个更广阔的视…     

论晚明士大夫的润笔风气

晚明商品经济的发展与活跃,在一定程度上促动了传统社会结构的松动与士人＂治生＂观念的变化,导致士人对经典化生活模式的最终背离并走上世俗化的生存道路。士人润笔就是其中一个重要表现。这种现象是晚明士风变化的新趋向,它反映了士人自我独立意识的萌动,是一种合理行为。尽管其中也有消极影响,但对士群体的生存和发展具有重要的社会意义。     

该由谁评价大学教师的课堂教学质量

大学生作为消费者有权利评价其教师的教学质量,大学生作为最了解教师日常教学情况的人也有资格评价其教师的教学质量,大学生作为教师高质量教学活动的直接受益者又最可能公正地评价其教师的教学质量,所以应该由大学生且只由大学生来评价大学教师日常的课堂教学质量。要使大学生能够正确地评价教师的教学质量,学校在组织学生评价之前必须完成相关的准备工作。     

论教师语言的特点

教师的语言素养对教师有着特殊的意义。要提高课堂教学水平,教师语言能力的提高是非常重要的环节。一般来说,教师的语言应具备艺术性、准确性、亲切性和启发性等特点。     

师范院校和教育学院应率先开展双语教学

师范院校和教育学院应率先开展双语教学。目前 ,提高师资水平 ,培养和培训具有双语授课能力的教师是师范院校和教育学院的当务之急 ,是实行双语教学的首要问题 ,师范院校和教育学院是培养具有双语教学能力的教师的基地。本文详细论述了双语教学的必要性 ,双语教学的原则、形式与措施     

教师信念相关因素分析

从教师信念的概念出发,着重阐述了教师信念与教学计划（课程设计）、教学行为、教育科研及教师专业发展之间的关系。指出应该经常反思和不断更新自己的教师信念,进而有助于教师教学效率的提高和自身的专业发展。     

教师人格特质及其对学生的心理影响

教师人格的塑造是教师发展的重要主题之一 ,同时也是教师发展中较为薄弱的环节。本文分析了教师职业生涯与发展中几种重要人格特质的内涵及其对学生所产生的心理影响 ,旨在帮助教师理解并重视自身人格特质与行为方式对学生身心发展的重要影响 ,从而为教师提高其教育、教学的心里水平提供心理学依据。     

高校体育教师自我评价体系的探究

高校体育教师教学质量的优劣与自身的专业水准有着直接的关系,而影响教师专业发展的关键又在于对教师的评价体系是否科学、合理,是否有利于教师水平的不断提高与发展．本文阐述体育教师自我评价的必要性,探究建立自我评价体系,促进提高教师的专业成长．     

教育学课程开展研究性教学的思考

教育学是高等师范院校的必修课 ,但其教学现状不容乐观。本文就在教育学中开展研究性教学的必要性 ,教师职能转变 ,研究性教学过程和评价方法问题进行了初步的思考和探讨。     

传统文化精神整合力与师德修养

整合力是一种整体的精神力量,是传统文化和道德精神沿袭与发展的动力。传统文化精神的主体是道德的精神。是以道德的理想和整体的价值观念去影响社会,凝聚人心,也影响师修养。分析传统文化精神整合力与师德修养的相互关系,充分发挥整合力在师德修养建设中的作用,对于推进社会主义道德建设具有重要的意义。     

英语教师在教学新形势下的定位

本文就如何突破传统教学模式,适应英语教学的新形势,找准教师定位等问题加以论述。     

高校教师教学反思能力培养之策略

培养高校教师教学反思能力,不仅有利于教师整体教学水平的提高,更有利于理论与实践相结合,有利于提高教育教学质量。培养反思意识,应该从具体的自我反省开始,培养反思意识;要进行自我评价,提高反思能力;要创设反思情境,提供反思保证;要求助专家指导,提升反思深度。反思是教师自身发展的基础和前提,也是教师成长的新起点。