短期高等教育与新技术革命

在当前讨论高等教育如何迎接新技术革命的挑战时,人们往往把注意力集中在培养高水平,高层次的文化科学技术人才上,对这类人才的知识和能力结构提出了更高的要求。高水平的人才,是现代化社会的精华,没有这样的人才,新的技术革命就搞不起来。因此,通过本科教育和研究生教育造就这类人才是至关重要的。然而我们也不能忽视另一类人才,即短期高等教育培养的人才对社会经济发展的重大作用。如美国的社区学院被人称为“在高等教育历史上是对国家     

短期高等教育与新技术革命

在当前讨论高等教育如何迎接新技术革命的挑战时,人们往往把注意力集中在培养高水平、高层次的文化科学技术人才上,对这类人才的知识和能力结构提出了更高的要求.高水平的人才,是现代化社会的精华,没有这样的人才,新的技术革命就搞不起     

论新技术革命与成人高等教育观念的转变

本文从技术革命对教育的促进入手,论述了成人高等教育必须在价值观念、课程观念、教育方式观念、师资观念、考核观念、时间观念等方面来个转变,以适应我国社会发展的需要。     

当代新技术革命与我国的技术引进战略

当代新技术革命正在全世界范围内迅速发展,正确引进国外先进技术发展我国经济,缩短在经济技术上同发达国家的差距,这是我国的重要经济发展战略,也是我国对外开放的基本国策之一。     

新技术革命的影响和我国的企业规模结构对策

企业是国民经济基础的基本细胞。它影响社会有机体的运动和发展。企业的组织构成和规模结构不同,社会经济效益也不同。企业的规模结构和组织状况不仅影响着当前的经济效益,而且对将来的经济发展也有影响。新技术革命的浪潮,既为我国企业规模结构的合理化创造了机遇,更为我国企业规模结构的调整提出了新的挑战。因此,我们要利用机会,迎接挑战。当代科学技术正在日新月异地向前发展,一批新兴技术领域正在崛起,推动着传统     

科学技术革命与高等教育

邓小平说：“科学技术是第一生产力。”在科技革命的推动下．生产体系、社会体系以及人们的思维观念都在发生巨大的变化,高等教育也不例外。本文通过五个方面简要讨论高等教育与科学技术发展的密切关系,以说明高等教育如何适应科学技术革命的需要以及科技革命对高等教育的促进作用,一、高等教育发展过程的特殊性高等教育在教育任务、教育对象和教学内容儿个方面有不同于基础教育的显著特点,这些特点决定／高等教育教学过程的特殊规律：1．高等教育的任务在于把一个学生培养为一个步人社会的科技工作者,成为独立认识世界与改造世界的个…     

试论中小企业迎接新技术革命的对策

一当前,世界上正在兴起一次新的技术茧命.这对我国社会结构、产业结构、经济生活等将会产生新的情况和变化,特别是对我国中小型企业将会带来巨大影响.中小企业绝大多数属于地方国营和集体所有制,它与     

试论中小企业迎接新技术革命的对策

一当前,世界上正在兴起一次新的技术革命,这对我国社会结构、产业结构、经济生活等将会产生新的情况和变化,特别是对我国中小型企业将会带来巨大影响。中小企业绝大多数属于地方国营和集体所有制,它与工业、农业、商业、城市、教育、就业、家庭、社会等方面,都有较密切的关系。如果在应用新科学技术之前,对中小企业各方面做好较充分的准备,就能从中取得较高的经济效益。我国中小企业的数量很大,按照我国七十年代划分大中小型企业的标准,全国40万     

我国高等教育大众化的反思与对策

高等教育大众化理论在我国实践过程中出现了理解上误差 ,影响了高等教育大众化的有效发展。事实上 ,马丁·特罗大众化理论形成的经验性及其背景的单一性 ,决定了它是一种有“约束条件”的理论 ;大众化理论中的数字并不是一个非常重要的因素 ,只是一个相对概念 ,不具绝对意义 ;大众化形成主要是高等教育内外部矛盾运动的“自然”过程 ,是“质”“量”互动的结果 ,而非外在人为因素所致。在我国大众化实践过程中 ,存在着“质”与“量”关系失调 ;单一化发展路径与应然性多样化相悖 ;教育质量与教育规模背反 ;“非均衡”发展与教育公平的冲突等矛盾。化解这些矛盾应坚持科学发展观 ,走以人为本、统筹协调和可持续发展的科学之路。     

我国高等教育资源配置的问题与对策

影响高等教育资源配置的基本要素有政府、社会和市场、高校、学生,其基本模式有政府模式、市场模式、院校模式。当前我国高等教育资源配置存在资源短缺、产权不明晰、模式单一、使用效率低下等问题,应采取相应的对策,扩大与优化高等教育资源,提高资源的使用效率。     

我国高等教育投资的问题与对策

20世纪90年代,我国高等教育投资打破由政府单一投资的模式,实行了多元化投资,并取得了一定的成效,但是目前的多元化投资体制中还存在着许多问题,如果不能有效地加以解决,就会阻碍我国高等教育事业的顺利发展。文章就解决我国高等教育投资中现存的问题提出一些建议。     

新技术革命与精神生产

精神生产是人们的意识、思想、观念的生产,它作为社会生产的有机组成部分,在新技术革命的浪潮中,发生了深刻的变化。研究这个变化的特征,阐明新技术革命和精神生产的关系,探讨精神生产发展的前景,有着重大的现实意义。一新技术革命和精神生产是紧密联系、不可分离的。从它们之间的相互作用看,新技术革命决定和影响精神生产,精神生产反作用于新技术革命;从它们的内在要素看,新技术革命本身     

新技术革命与国际金融前景

三十多年来,电子技术、生物工程、开发新材料和探索新能源四方面的科学与技术发展进程,已从实验室走向社会,其中居于最前列的是微型处理机和微型计算机、工业机器人、电讯技术、办公室信息处理和传播技术的发展。科学与技术的迅速发展,意味着包括科技在内的生产力的发展,从而它又是社会进步、变革的前兆。我们既要加紧发展和应用新的科学技术以加快我国社会主义现代化的建设步伐和推动不合理的管理体制的改革,也要考察新的科技革命对资本主义国家经济的影响特别是资本主义世界经济和国际金融的影响。这不仅对我国的经济建设有巨大的实际意义,而且对于经济科学也有重大的理论意义,我们敢于迎接所谓“第三次浪潮”带来的挑战。     

新技术革命与社会发展

关于科学技术进步对社会发展作用的问题,恩格斯早在一百年前就说过:“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”历史证明了这一点。正在兴起的新技术革命,也必将以新的革命力量,推动社会更加迅速向前发展。事实上,它对生产、经济、家庭和生活等各个领域,已经和正在产生深刻的影响。本文试从以下三个方面作些初步分析。     

新技术革命与自然力的开发利用

科学技术是生产力,这是马克思主义历来的观点,同时,马克思主义也提出自然力是生产力的重要论断。纵观人类科学技术的发展史,特别是回顾历次技术革命的历程,我们可以清楚地看到,从十八世纪中叶以来,新的自然力的广泛利用,有力地推动了生产力的发展,引起并推动了技术革命,推动了社会的前进。当前,在全面开创社会主义现代化建设的新局面,迎接新的技术革命的挑战中,研究技术革命和自然力利用的关系问题,不仅具有重要的理论意义,而且对于形成新的生产力,振兴国民经济,加速四个现代化建设的步伐,具有重要的现实意义。     

新技术革命与高等院校的教育改革

近年来,国际上关于新技术革命讨论得很热烈。谈论这个问题的文章连篇累牍,有的叫“第四次工业革命”,有的叫“第三次浪潮”,也有的叫“向信息社会过渡”等等,说法各异。但总的都认为,西方国家现在正在从工业社会向信息社会转化;认为信息社会就是大量生产知识,知识的生产力已成为决定一个社会经济发展的关键因素。透过这些谈论,我们可以获得一个信息:在本世纪末、下世纪初的几十年内,现在已经突破或将要突破的新技术,在运用于社会和生产时,将给社会生产力带来新的飞跃,並相应地带来社会生活的新变化。对这一动向我们必须加以注意,並研究我们的对策。因为,这对我们向四化进军,可能“既是一个机会,又是一个挑战”。     

新技术革命的启迪

近几年来,欧美和日本的一些社会学家、经济学家和预测学家,对新技术革命展开了热烈的讨论,众说纷纭。1978年,法国前内政部长米歇尔写了《变幻莫测的未来世界》一书,认为人类经过工业社会,现将跨入科技社会。1980年,美国社会学家托夫勒发表了《第三次浪潮》一书,认为人类社会已经经历了两次浪潮的冲击,现正进入第三次浪潮时期。1982年,美国社会预测学家奈斯比特发表了他的新著《大趋势——改变我们生活的十个新方向》,从十个方面论述了美国社会和国民生活正在经历的巨大变革和发展趋势,指出美国于五十年代中期已进入了信息社会。同年,日本经济学家松田米津     

发展我国高等教育消费的对策与建议

我国高等教育规模发展近些年实现了历史性的跨越。但是 ,随着社会经济发展对高层次人才的更多需要和人民生活水平的明显提高 ,进一步唤醒了公众接受高层次、高质量高等教育的新需求。我国高等教育的资源特别是优质资源仍很紧缺 ,难以满足社会发展与广大居民日益增长的高等教育消费的需求。本文依据对消费理论的研究 ,通过结合国外高等教育消费实践的探讨和借鉴 ,根据我国高等教育消费现状 ,对当前高等教育消费存在的问题和成因进行分析 ,提出对策与建议。     

我国高等教育大众化阶段的问题与对策

中国高等教育大众化阶段的到来,不仅体现出高等教育的发展成就,也必然带来一些新的问题,主要表现为政府对高等教育经费的投入仍然不足、高考招生制度引发出教育不公平的矛盾、高校专业设置与就业市场之间的脱节、外延式规模发展与内涵型质量提高之间的偏离。为此,政府、高校、社会应共同努力,采取积极的应对策略及改革措施。     

我国水土保持高等教育发展现状与对策

针对当前国内外水土保持高等教育发展的现状和我国水土保持高等教育面临的问题,提出建立“水利部水土保持教育培训中心”、建立农学门类下的国家一级学科、注重师资队伍建设、建立长期稳定的教学、科研、生产相结合的基地(园区、户外教室)、加强水土保持职业技术教育等对策,以加速我国水土保持高等教育的发展。