两岸农地数量变化的比较：1952—1998

农地对于粮食安全、食物供给、农村劳动力就业等关系到国民经济可持续发展的问题有重要影响。本文试图把握两岸在1952—1998年农地的数量变化趋势,并从经济政策的角度解释这种变化的原因。文章阐述了1952—1998年两岸的经济发展及相应阶段农地数量的变化并分析其原因应用马尔柯夫链的理论与方法研究大陆典型区域全面工业化中后期的土地利用结构变化。研究表明台湾的农地数量随着工业化中后期有加速减少的趋势,而大陆农地数量的减少速率有减缓的趋势,大陆典型区域的研究显示了大陆在工业化中后期农地减少速率会有提高;在数量减少的同时质量也下降;大陆与台湾在经济发展的不同阶段农地变化趋势的异同跟经济发展战略、资源配置方式、土地利用政策、粮食政策等有密切关系。文章就大陆的经济发展与农地保护问题提出了建议。     

高等数学教学与大学生的素质教育

高等教育的根本任务是为国家培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人.数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学.要站在数学思想方法的高度分析探索问题,培养学生逻辑推理能力,勤于思考、勇于探索、科学洞察的能力.     

略论经济计量学与我国四个现代化

经济计量学(Econometrics,或译为计量经济学)是把经济学、数学和统计学结合在一起的一个综合学科。在我国经济学界,也有人主张把它叫做数量经济学,以便与西方的经济计量学相区别。 经济计量学是在一定的经济理论指导下,通过数学和统计学的手段,用建立经济计量模型的方法来描述社会的各种经济行为和各个经济变量之间的关系。它对社会的生产和消费做出数量分析,为人们的经济行为提供数据,并对各个经济部门内部、各个经济部门之间和整个社会的经济行为之间的数量关系,做出科学测定。或者说,经济计量学是用数学和统计学的语言,把经济理论分析和人们对各种经济行为的认识和判断,通过经济计量模型把它们表述出来。     

经济学的数理统计方法探析——以检验绝对收入假设为例

以数学为工具的经济学领域不断扩展,但是经济学初学者及部分研究人员对经济、数学之间＂数理化＂存在疑惑,无法发现两者的联系。在回顾众多学者对经济学与数学有机结合方法探索的基础上,以检验绝对收入假设为例,揭示经济学提供理论基础,统计学提供资料依据,数学提供研究方法。研究表明,统计学、经济理论和数学工具三者对于分析现代经济生活的数量关系和研究经济发展存在的问题来说都是必要的,但是单个本身并非充分条件,把三者有机结合起来,是经济学理论研究与实证分析的重要方向之一。     

DEA方法在财政支出有效性评价中的应用

数据包络分析(DataEnvelopmentAnalysis,简称DEA)是使用数学规划模型,评价具有若干输入和若干输出的决策单元(DMU)间的相对有效性的一种非参数方法。将DEA方法应用于财政支出的绩效评价,根据DEA有效性的输出结果对非DEA有效的决策单元进行具体分析,同时运用多省份的具体数据进行实证分析,能够提高财政支出效率的资金投放方向和数量,为提高财政支出的有效性制定相应对策提供科学准确的依据。     

明清苏州、徽州进士数量和分布的比较

本文对明清苏州、徽州的进士数量重加考订 ,在两地进士的数量比较中揭示其分布特征和互动关系 ,从而为进行苏州、徽州两地进士的文化素质和社会发展特性比较提供了一个可以把握的基础。     

浅谈运用数学意识解读社会现象

现代大学数学教育不仅承载着知识的传授,更重要的是还蕴含着知识的升华——数学意识的培养及其应用。数学意识可以理解为是人脑对客观世界的空间形式和数量关系的能动反映,是人脑自觉地运用数学知识、数学思维、数学方法去感知、分析、处理问题的心理活动。     

坚持初级阶段的基本经济制度重构县级企业所有制模式

一、正确把握初级阶段基本经济制度的内涵以公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一经济制度包含着丰富的内涵 ,面对改革攻坚和开创新局面的艰巨任务 ,要进一步澄清姓“公”姓“私”的疑惑 ,解决现阶段的种种矛盾 ,有必要把握这一制度的内涵。(一 )公有制主体地位的含义公有制主体地位体现其在数量、质量、实现形式方面的特征。1、在数量上 ,公有资产应在社会总资产中占优势。任何事物都包含质和量两个方面。公有制为主体 ,必然体现其在数量占优势 ,即占绝对的数量比重 ,若非如此 ,公有制就失去其主体地位了。当今世界主要有两大社会制度…     

浅谈高中数学思想

数学教育贴近生活，数学思想深入浅出。作为一名高中教师，作为数学教师行列中的中流砥柱，首先要对数学思想有整体的把握。数学思想方法是在数学的发展过程中逐步形成的一整套性之有效的思想方法。它制约着数学活动中主观意识的指向，对方法的取舍组合具有规范和调节作用。数学的内涵十分丰富，包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。学习数学思想方法能培养理性思维，严谨素质，创新精神，欣赏数学之美。了解数学思想的观念，进而体会数学的内在关，会使我们在学习数学的过程中感悟到数学内涵。     

用人工神经元网络解决经济问题的有效性和局限性

随着人工神经元网络 (ANN)研究的深入和发展 ,其应用领域越来越广泛 ,解决经济问题的有效性也得到广泛的证实和认同。同时 ,克服其局限性的策略和方法亦越来越多。可以认为 ,人工神经元网络不失为数量经济学的一种崭新的研究方法 ,将其与传统的统计分析方法及遗传算法、模糊逻辑、专家系统适当结合 ,取长补短 ,必将强化分析经济问题的精确性、可靠性和稳定性。     

服务套餐的特征及效用分析

通过对服务套餐的商品性质分析,说明经济管理领域尚无有关服务套餐的理论研究和应用研究;通过对麦当劳套餐对商品消费的影响分析,发现并提出套餐将导致消费成本的非理性和不可加性问题,论证出传统数量方法和现代模糊数量方法都不适用于对套餐问题的研究,进而提出可以通过集合论和集值分析方法的运用使组合数学在经济学中取得一席之地.     

经济学数量分析的历史和现状

经济学数量分析的历史和现状吴红经济学的数量化、精密化、模型化，既是当代经济学的一大特点，也是经济学发展的一种趋势。它经历了一个历史的发展过程。经济学从它的产生开始，就是和数学密切结合的经济学作为一门独立的科学产生于１７世纪，从它的产生开始就是和数学密...     

经济学的数学化革命

在过去的 2 0世纪里 ,经济学的数学化倾向得到前所未有的强化 ,这种趋势本身应被视作经济学作为一门独立学科专业化不断加强、具体研究领域不断扩展和专业研究者数量不断增多的结果。由此导致经济学在运用数学方法时出现了严重迷失 ,影响了研究成果的质量。合理地利用数学工具 ,科学准确地把握事物本质 ,为理论生动直观地或需要定量地表达提供了可能的方式 ,但工具本身并不能创造理论 ,真正的进展永远不在于纯粹数学形式的表达 ,而总是在于支持任何证明的指导思想。     

高三数学复习中的思想方法教学

只有加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,全面提高数学能力,才能提高学生解题水平和应试能力。一、高考复习中数学思想方法教学的原则1、把知识的复习与思想方法的培养同时纳入教学目的原则。各章应有明确的数学思想方法的教学目标,教案中要精心设计思想方法的教学过程。     

初中生在数学建模中的障碍分析及对策

在新课程标准下,提倡"学以致用"的数学,以及在解决实际问题的过程中应用数学知识,建立"实际问题→数学模型→数学问题的解→实际问题的答案"的方式.在具体的教学过程中,学生在解决问题的时候,遇到的障碍并不是如何通过数学知识解决数学问题,而是如何把实际问题转变成数学模型,具体体现在如何了解题目的意思,如何分析数量和数量关系,...     

道家与中国古代数学与天文学

道家与古代数学与天文学的关系问题,历来是一个众说纷纭的研究领域.老子与古代数学的关系,主要表现在运用辩证逻辑思维方法去认识事物的数量关系,其对后世的影响也恰恰就在这里.道家与古代天文学的关系,主要表现在对于天体演化和宇宙起源、结构等认识方面.这在老子、庄子、<淮南子>以及近年来出土的郭店楚简<太一生水>中,都有可以值得挖掘的内容.     

论计量方法在法学研究中的运用

计量方法在法学研究中的运用是指以一定的法学理论和统计资料为基础,综合运用数学、统计学与计算机技术,以建立数学模型为主要手段,研究具有数量关系的法律现象.计量方法在法学研究中的运用是法学现代化与国际化的必然趋势,具有现实性和可行性.计量方法在法学研究中的运用必须解决计量方法与实证分析之间的关系、计量方法在法学中可能的运用领域和主要常用方法等关键问题.     

古希腊数量原子论及其历史作用

数量原子论为唯物原子论的形成奠定了思想基础。毕达哥拉斯凭借数学的空间关系,将巴比伦的平方数和埃及的几何正方形有机的结合起来,第一次历史性地印证了自然界非物质形态的数量原子的存在。数量原子论直接验证了自然可分思想,并且成为等分自然的数量模型。在原子论思想的发展过程中,正是数量原子论为其后期的发展,提供了思想模式。     

从《红楼梦》的物量表示法管窥近现代汉语的过渡

《红楼梦》的语言处于近代汉语向现代汉语过渡的阶段,书中在表达事物数量时有数量名、数量、名数量等八种方法。通过数据统计和分析,可以看出,现代汉语中占据主流的数量名式表示方法,在《红楼梦》中已经超过了名数量式等其他七种,也就是说,以数量名为主流的量范畴表达模式在近代汉语中已经形成。同时,通过对量词的定量统计和定性分析,也可以发现,现代汉语口语中常用的许多量词也已在近代汉语中出现。     

“通其训诂、发其精微”——中国哲学典籍英译的诠释方法

中国哲学典籍英译的方法可细分为诠释的方法和转换的方法。诠释方法主要是指在对元典进行理解的阶段,借助黄俊杰提出的"概念史"和"思想史"相结合的方法,一方面侧重语言分析,训诂其核心概念,把握它在哲学发展史流变过程中不断丰富的内涵,从而"通其训诂";另一方面,侧重对诠释者的"历史性"分析,把握诠释者在不同时空情景下诠释言论的具体意义,以"发其精微"。