高职英语教师职业能力调查与分析

高职英语教师的职业能力，直接决定了英语教学实绩及学生实践水平。本文通过对高职英语教师职业能力现状的调查分析，指出了在推进区域经济发展中，高职英语教师职业能力面临的诸多障碍和应对策略，以及高职英语教师职业能力亟待提高的现实意义。     

高职生英语学习性别差异现状调查

随着高等教育国际化趋势的日益发展，英语教学成为高职教育的重要内容。专家指出，影响英语学习效果的因素较多，性别差异是其中一个重要因素。为深入了解性别差异对高职生英语学习成绩的影响，笔者在2014年对重庆某高等职业技术学院2008～2012级大一学生英语过级成绩进行了统计分析并对2013级随机抽查的600名学生进行了英语学习问卷调查，本次调查共发调查问卷600份，有效问卷共收回600份，有效回收率100%。结果显示，性别差异对高职英语学习存在影响，并就此提出高职英语教学改进的相关策略，以提高高职生整体英语学习水平。     

非英语专业学生英语作文的分析和探讨

本文通过对112篇非英语专业高职学生英语作文进行现象和原因分析,阐述提高非英语专业高职学生英语书面表达能力的若干方法,对非英语专业高职学生英语写作教学应注意的问题进行探讨.     

探究高职英语课堂教学互动的途径

高职院校学生英语基础差,语法系统残缺,有民主投票(半数以上通过)才实施的.的甚至失去了学英语的兴趣,面临这种处境,如何提高英语课堂互动,这是高职英语教师面临的难题.挖掘学生学习潜能,培养学生的自主学习能力,提升学生学习英语的成就感,探究课堂互动的途径势在必行.     

高职与中学英语学习与教学对比研究

英语教育在我国的教育中具有十分特殊的作用。然而在大学、中学和小学各阶段的英语教学中，教学脱节现象客观存在。通过对高职学生英语学习现状分析，对高职英语与中学英语教学进行了对比研究，寻找英语教学脱节的原因，并进行了高职英语教学策略探讨。     

高职院校应用能力培养研究——以财经类专业为例

高职大学英语阅读教学作为大学英语教学的重要组成部分,是财经类专业学生提升英语应用能力的主要方式。然而,当前很多高职院校不重视非英语专业学生阅读能力的培养,进而影响到其英语综合应用能力的提高。本文在分析高职大学英语阅读课程的培养目标和意义的基础上,试图探索以学生应用能力培养为目标的财经类专业高职大学英语阅读教学改进措施。     

如何提高高职非英语专业学生英语听说能力的探讨

由于全球经济一体化和中国经济快速发展，职场对各行业人才的英语听说能力有了更高的要求，在这样的新形势下，针对目前高职非英语专业学生英语听说能力相对薄弱的教学现状，分析导致问题产生的原因和背景，提出了一系列行之有效的解决方案。     

浅谈高职英语教学与英语应用能力考试

针对目前高职院校英语教学的现状及高等学校英语应用能力考试命题的重难点，在实际教学过程中各院校应该通过改变学生学习观念；优化教学过程、完善教学内容、改进教学方法，使英语学习和学生生活、所学专业息息相关，创造良好的英语学习环境，培养学生的实际语言运用能力，从而达到提高英语应用能力考试通过率的目的。     

浅谈如何提高高职高专学生英语阅读能力

英语阅读在英语学习中占有极其重要的地位,是听说读写译五中基本能力之一．高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径,因此提高学生英语阅读能力非常重要。     

提高高职学生英语阅读能力的两个技巧

针对目前高职学生英语阅读能力薄弱的现状，提出两点教学技巧：利用合适的词典解决英语单词问题；学习使用“主干分析法”理解结构复杂的英语长句。两个技巧的结合能够使学生迅速提高英语阅读能力。     

高职会计英语分层次教学初探

针对高职院校《会计英语》课程定位缺乏层次,教学中忽略学生能力的差异性,及高职会计专业学生对英语单词记忆普遍存在畏惧心理等问题,本文采取分层次教学方法,分别从教学、教材和考核三方面进行分层次尝试,以学生职业能力为导向,将考取英语职业资格证书作为教学效果检验指标之一,培养高职会计专业学生英语的实际应用能力。     

高职生对英语的厌学心理探究及教育对策

从心理学角度来探讨高职生对英语的厌学成因是多种多样的，主要表现为心理受挫、否定学习价值及学习不能胜任等。本文就高职学生的厌学心理，提出一些教育理念和对策。     

试析一种提高高职英语教学质量的新途径——“以写促学”

随着高校扩招政策的深入,高职院校的发展势头非常迅猛,学生数量也是逐年攀升,但是高职院校的教学质量确是不尽如人意的,尤其是在英语教学方面,由于高职院校的英语教学方式的落后,导致学生的英语综合运用能力达不到社会发展的要求。"以写促学"是一种培养学生英语综合运用能力出发的英语教学方式,是高职院校英语教学方式的一种创新性尝试。     

激发高职学生英语学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师,激发学生英语学习兴趣是提高学生英语学习的良策.良策颇多,针对情况特殊的高职学生探索出独特的提高学生英语学习兴趣的方法便是下笔之意.     

基于长效机制的高职英语课外教育研究

1999年以来，全国实行高考扩招，使得我国广大青年有了进入高等学校深造的机会。因此，作为专科层次的高职院校，如何高效率地进行英语课外教育，提升广大学子职场竞争力成为广大高职院校英语教师长期关注的话题。本文结合江西财经职业学院英语教学几年来的实践和探索，试图探寻一套行之有效的英语课外教育长效机制。     

高职学生顶岗实习管理问题的思考

职业院校学生进入实习岗位后,分散在全省乃至全国各地,如何对顶岗实习进行有效监控和管理,保证实习效果和实习安全是高职院校迫切需要解决的问题。目前高职院校需要进一步改善的突出问题,如顶岗实习过程管理还没有形成完善的安全应急预案;校内教师与企业联系紧密度不够,导致岗位开拓时新专业岗位对口率较低;学校和家长的联系不够密切,没有充分地实现家长在顶岗实习过程管理中的重要作用,实习岗位与专业不对口。因而需针对以上问题进行认真的探讨研究,积极创新顶岗实习管理机制和方法,建立"四位一体"(包括学校、学生、企业、家长)的顶岗实习管理体系,进一步提高高职院校对顶岗实习的监控管理能力,保证实习效果和实习安全。     

优化高职英语教学 提高英语应用能力

优化高职英语教学,提高英语应用能力是高职英语教学的新形势、新要求。在高职英语教学过程中,我认为应该着重抓好以下几个方面的教学改革:一、优化教学活动,激发学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。如果学生对所学的科目本身感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。否则,学生就可能只是形式地、勉强地掌握这方面的知识。教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习,还应该培养学生喜爱这门学科。高职学生本来英语基础就较差,学习感到较困难。他坚持学习是因为要考试,要拿毕业证书,但他对英语本身并不感兴趣。教师在课堂上要创造一种…     

基于混合教学模式的高职职场英语差异化教学

尊重学生个体差异,开展差异化职场英语教学正成为高职大学英语教学的趋势。混合教学模式具有不受时空限制、教学资源共享的优势,为个体差异显著的高职学生获取知识、提升技能提供了诸多便利。该文探讨如何将混合教学模式应用于高职职场英语差异教学,提出了基于混合教学模式的高职职场英语差异教学课程设计、具体实施模式及评价方式,以激发教学活力,提升教学质量。     

高职英语教学管理中存在的问题及对策

本文分析高职英语教学中存在的主要问题,提出解决该问题的有效措施,以期提高高职学生的英语应用水平和高职英语教学管理质量.     

文化自信视域下高职英语课程思政的有效性研究

随着我国教育制度的改革不断推进,道路自信、理论自信、制度自信、文化自信已然成为高职教育课程思政的重要组成。其中,“文化自信”是整个课程思政的基础,这也说明文化自信的重要性。对于高职英语学科来说,本身的“实践性”“文化性”“人文性”就决定着英语学科不仅仅局限于传授学生基础知识和基础技能,更对培养学生的三观具有重要的作用。基于文化自信的视角下,高职英语教学积极推进课程思政,立足于文化的本质,积极探索英语学科的内涵,培养高职阶段学生的文化自信,促使学生可以形成健全人格具有重要育人意义。本文从文化自信视域下高职英语课程思政的有效性展开分析和论述,希望能给广大教育工作者一些建议和启发。