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相似文献
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1.
仝中原 《决策探索》2009,(12):67-67
语言是人类进行思维和交流活动最重要的工具,它在人类的认识和思维过程中发挥着重要的作用。因此,抓住2.5岁-3.5岁间幼儿语言关键期的教育培养,对幼儿的语言智能发展至关重要。笔者在教学过程中深切地体会到,抓住小班幼儿语言发展的关键期,培养语言表达能力,必须从培养讲普通话做起,为幼儿营造刨设并提供进行语言交流的空间和平台,树立幼儿语言表达能力的自信心和勇气,使他们高兴说且愿意讲。  相似文献   

2.
语言是思维的工具,叙事又称“讲故事”,正是思维的方式。叙事能力是需要培养的重要认知能力,中班是学前阶段幼儿叙事性讲述能力发展的关键期,抓紧这个时期,逐步形成良好的语言习惯,是培养智力和口语表达能力的前提。但中班幼儿常常出现讲述缺乏条理性,语言表达能力停滞不前的现象。本文通过把握叙事要素、挖掘叙事主题、开发多元支架、教师有效支持等方面,尝试运用“学习支架”,帮助幼儿积累叙事经验并逐步丰富其叙事技巧,提高幼儿叙事性讲述能力。  相似文献   

3.
正语言是人类进行思维和交流活动最重要的工具,它在人类的认识和思维过程中发挥着重要的作用。因此,抓住2.5岁—3.5岁间幼儿语言关键期的教育培养,对幼儿的语言智能发展至关重要。笔者在教学过程中深切地体会到,抓住小班幼儿语言发展的关键期,培养语言表达能力,必  相似文献   

4.
王彦丽  樊丽 《决策探索》2014,(16):76-76
如何培养小班幼儿的阅读能力,笔者结合自己的教育实践,和大家一起交流、探讨一些经验。 首先,幼儿的阅读兴趣与阅读环境有着直接的关系。愉悦良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能巩固阅读效果。例如:我们班的图书角“开心阅读屋”是与建构区、音乐角分开的,选择在比较安静的区域,并用帘子隔开,而且是开放式的。幼儿可以自由地根据自己的需求取放。安静、温馨的环境让幼儿很喜欢到图书角阅读。营造阅读的氛国会让幼儿潜移默化地喜欢上阅读。在幼儿早上刚来园时、餐点前、午饭后和离园前,笔者都会和幼儿一起进行阅读,培养他们对阅读的兴趣。有时,会拿一本书给他们念故事、儿歌;有时,幼儿自己会拿书一页一页地翻看,老师和幼儿、幼儿与幼儿之间进行的这种交流,使幼儿在这种环境下受到潜移默化的影响。  相似文献   

5.
小学生习作能力的培养,应紧密结合语文阅读实践,通过引导学生深入解读文本,深刻感悟文本内涵,丰富与积累文本语言,掌握作者遣词造句的技巧,深化理解并感受作者运用语言表达情感的方式,使学生将文本语言转化成自己的语言,在大量的阅读实践中,学会品味、积累和运用,从而提升习作水平和语文素养。  相似文献   

6.
在《3-6岁儿童学习和发展指南》的指导下,根据幼儿语言学习与发展的特点,以主题探究活动为契机,通过家园联动、主题游戏、主题绘本阅读等途径,让幼儿在与同伴、老师、家长的各种沟通、交流、表达中,达到发展语言能力的目的。  相似文献   

7.
英语是当今世界上应用最广泛的语言。英语教学也是学校教育的很重要的一部分。英语阅读是理解和吸收书面信息的能力,是人类活动的基本方式之一。阅读是获取知识,认识客观事物,发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语各项能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力不但能够扩大词汇量,丰富语言知识,了解西方文化,提高语言的运用能力,而且能够很大程度地提高英语教学质量和四级过级率。本文就着重探索提高学生的英语阅读能力的方法。  相似文献   

8.
唐琼 《科学咨询》2007,(10):36-36
《语文课程标准》指出:语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一;“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……”;“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”  相似文献   

9.
阅读是语文教学的主要内容,它还关系到学生的写作能力.叶圣陶曾指出"阅读是写作的基础".现阶段学生在写作中存在着内容空洞、思维混乱、词汇贫乏、知识面窄等现象,与阅读量少、阅读范围窄、阅读能力低有很大关系.所以说阅读是学习之母.因此,我们必须培养学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯,使之开阔视野、丰富知识、积累语言、提高写作能力,进而发展智力和学习能力.  相似文献   

10.
阅读是语文教学的主要内容,它还关系到学生的写作能力。叶圣陶曾指出“阅读是写作的基础”。现阶段学生在写作中存在着内容空洞、思维混乱,词汇贫乏、知识面窄等现象,与阅读量少、阅读范围窄、阅读能力低有很大关系。所以说阅读是学习之母。因此,我们必须培养学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯,使之开阔视野、丰富知识、积累语言、提高写作能力,进而发展智力和学习能力。一、激发学生的阅读兴趣我国古代教育家孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句  相似文献   

11.
蔡远德 《科学咨询》2007,(16):42-42
中学英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”阅读是中学英语教学的目的之一,而且阅读理解是近年高考试卷中篇幅最大且分值最大的题型,是综合考查学生英语语言运用能力,即检查考生对英语语言的理解、分析、推理和鉴赏等能力。因此,作为一名英语教师,如何进行阅读理解教学,这是一个值得注意和引起高度重视的课题。  相似文献   

12.
新课标指出:"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高  相似文献   

13.
中学英语教学的目的之一就是侧重培养学生的阅读能力.阅读是吸收书面语的主要手段,它有利于扩大词汇量,丰富语言知识,开阔视野,培养语感,了解英美国家的社会文化背景和风俗习惯等.理解是阅读的目的,要想提高阅读能力,就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握.  相似文献   

14.
周小培 《科学咨询》2009,(19):74-74
阅读能力的培养是提高教学质量和发展个人语言水平的有效途径,阅读教学对语言发展相当重要。文章就如何选择阅读材料、抓关健词、深挖主题、激活思维,根据阅读内容仿写等方面作了阐述。旨在上好阅读课。优化阅读教学、切实提高学生的语言综合运用能力。  相似文献   

15.
新课标总体目标指出:"学生要能清晰有条理地表达自己的思考过程,阐述自己的观念,做到言之有理;能与他人交流思维的过程和结果,在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑",的确,随着社会的高速发展,经济的腾飞,交际的广泛,人们的口头语言应用频率越来越高.所以,加强学生语言表达的能力的培养是时代赋与小学数学教学的使命.我们在数学教学中应重视学生语言能力的培养.  相似文献   

16.
周之容 《科学咨询》2007,(14):38-39
学生作文能力的高低在很大程度上影响着学生语文成绩的提高,这一点是每一个从事语文教学工作者毋庸质疑的共识。作文是用自己的语言表达自已的认识,是把某种思想感情用一定的结构和语言给以反映出来的一种活动。因此作文教学在听、说、读、写、活动中,是能够最有效地培养、提高学生语言表达能力和思考能力的活动,同时也是最难取得提高成效的活动。那么如何培养学生的写作兴趣和教给学生写作方法呢?  相似文献   

17.
高中英语教学的侧重点是培养学生阅读理解能力,进一步发展综合的语言应用能力.本文试图将运用图式理论于高中阅读教学中,加强学生对英语文章的整体阅读,指导学生在阅读三个过程中——读前、读中、读后建立和丰富图式网络,提高学生英语阅读能力.  相似文献   

18.
我国著名幼教专家祝士媛教授认为:幼儿英语教育的正确目的应该是培养孩子对英语的兴趣,提高感知语言的敏感性,培养孩子能成功地进行语言交流的信心,发挥孩子学习语言的潜力。因此,本文旨在通过对重庆市幼儿英语教育现状调查,分析幼儿园及家长对幼儿学习英语目标的认识误区,探询对幼儿英语教育指导目标设定的必要性及原则。  相似文献   

19.
陈瑜 《科学咨询》2010,(14):91-91
在英语教学中,如何培养学生运用英语的能力是至关重要的,语言是交际的工具、思维的手段,语言能力只有通过与其他人进行言语交际、思想交流才能习得。而在目前英语教学中,普遍存在学生擅长学习课本知识,应付书面考试,用英语与人交流则有障碍的现象。因此,如何培养、提高学生语言综合能力,尤其是说的能力,使他们能活学活用书本知识,增强口头表达能力是英语教学的关键。  相似文献   

20.
语言是人们传达信息和交流感情的主要工具。教学语言是完成教学任务最直接、最重要的工具之一。本文表达的是语文教学中语言不仅要讲究科学性、教育性,更要讲究艺术性和规范性,提高学生的语言表达能力及交际能力,学生在四十分钟的课堂上,享受到良好的语言教育。  相似文献   

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