黑龙江省高职院校“校企合作”的优化对策探析

校企合作教育是当今国内外高等职业院校的主要教育模式,这种模式已成为当今科技创新与经济发展的热点。就高等职业院校自身发展而言,如何建立“校企合作”稳定的伙伴关系,推动高职教育的更好发展,已成为一个急迫的研究课题。本文通过探索黑龙江省高职院校的自身教育发展,积极评价校企合作过程中的优化对策,为黑龙江省高职院校“校企合作”提供一定的发展思路。     

高职院校会计专业校外实践教学基地建设的实践研究——以广州城建职业学院会计专业为例

校外实践教学基地是高职院校工学结合、校企合作人才培养模式改革的重要基础条件。求。本文通过对校外实践教学基地建设的实践研究,以广州城建职业学院会计专业为例,针对存在的问题和不足,提出了突出会计专业特色,校企协同建设校外实践教学基地对策和措施:深入调查研究,了解学校、企业、学生三方的真实需求和真实动态;找准学校和企业合作双方的切入点,建立学校与企业的"双赢"的校企合作长效机制;校企合作共同建设校外实践教育的课程体系;加强师资队伍建设,建立校企合作稳定健康发展的保障机制等,加强校外实训基地建设。     

校企深度融合现状及存在的问题研究

随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的出台,深化校企合作、工学结合、试点现代学徒制作为提高人才培养质量的重要途径,被提到了国家层面。笔者通过问卷调查、走访企业,并结合企业实践,对校企融合的现状进行了归纳总结和分析:少数高职院校与企业进行了较好的深层次的合作,但大多数高职院校与企业的合作仅停留在浅表层次;针对校企深度融合存在的问题,从企业和学校两个方面深层次地分析了原因。     

高职院校校企合作模式探讨

校企合作是促进职业教育持续发展,培养应用型人才的有效途径,是当前我国高职院校改革与发展的方向。各职业院校在积极探索的同时,取得了较为显著的成果,也暴露出政策导向作用不强,企业需求与院校教学安排不同步,校企双方的资源付出不对等,校企合作层次浅、力度小等问题。在当前企业市场越来越专业化、科技化、复杂化的情况下,高职院校强须加强校企合作,扩大合作办学的规模和形式,探索校企合作的新思路,努力形成自身的办学优势和办学特色,使校企联合办学与促进职业学校发展形成互动关系,实现高职院校和企业的双赢。     

我国高等职业院校校企合作的博弈研究

校企合作是高等职业院校谋求自身发展,为企业输送大量高技术实践性人才的重要举措。然而,目前我国高等职业院校校企合作状况并不乐观,本文是利用博弈论的知识对其进行分析,提出了改进建议。     

民办高校设计学类专业校企合作人才培养模式研究

校企合作在民办高校教育系统的落实是产学结合的重要方式，同时也是促进高校教育资源共享的有效路径。对于民办高校设计学类专业而言，考虑到人才培养模式的特殊性，对于校企合作模式的运用应当从自身的行业特点和专业优势出发，遵循同惠互利的基本原则，提高校企合作模式实施的针对性与有效性，这对于学生就业及高校教学发展大有裨益。本文从民办高校设计学专业校企合作的实践意义出发，针对这一校企合作人才培养模式展开了细致论述。     

高等职业院校校企合作问题与对策研究——晋城职业技术学院与外资企业合作的调查

校企合作教育是高等职业院校人才培养的基本途径。只有通过校企合作，才能为其发展赢得广阔的市场空间。本文分析晋城职业技术学院与本市外资企业校企合作进程遇到的问题，为校企合作的有效开展提出建议和意见。     

浅谈校企合作在高职院校中的发展

高等职业教育的培养目标是复合型的高级技能性人才,校企合作作为一种实践教育模式,在实践教学中占有非常重要的地位,有助于提高学生的专业素质及实践能力的培养。文中介绍高等职业院校校企合作的发展方向。     

校企合作创新对中职物流专业的积极影响——以交通运输职业学校与“商储”合作项目为例

校企合作作为应中职教育所需,与企业实践接轨,具有实践与理论相结合全新理念的活动,为中职教育发展带来了一片发展的春天。文章旨在通过分析广州市交通运输职业学校物流专业首次涵盖培训与竞赛,设计与实施于一体的校企合作活动,对活动的组织形式和产生的成果作出总结归纳,研究校企合作对中职物流专业的改革发展形成的积极影响。     

“订单式校企合作”办学模式探索

高职院校在深化教育教学改革中,坚持以就业为导向的办学宗旨,构建订单式校企合作模式,不仅可以提高毕业生的就业率,而且是提高人才培养质量的有效措施,是高职院校与企业零距离对接的有效途径。     

校企合作党建与教学融合研究与评价

校企合作以合作企业为载体,不仅把合作企业作为应用型本科人才的职业实践基地,而且把合作企业作为党建与思想政治教育的实践基地,合作企业成为本科生就业和思政“双基地”。学校要从理论和实践的角度把握校企合作模式下党建与教学业务有机融合的目标,坚持立德树人,充分发挥校企联动在党建与思想政治教育工作和职业技能训练工作中的积极作用,构建科学的评价体系。     

校企合作模式下的高职院校师资队伍建设——以环保类专业师资建设为例

专业教师参与校企合作的能力、质量、程度,决定了校企合作中的人才培养效果、社会服务效果,甚至影响到合作能否持续和良性发展。然而高职院校专业教师实践能力现状不容乐观,参与校企合作面临着诸多困境。本文明确专业教师参与校企合作的前提条件,重视其主体地位,正确面对校企合作存在的困境并找到解决的途径,提高专业教师实践能力。     

关于加强实践教学提高教学质量的探讨

为加强高职教育实践教学，提高高职院校的教育教学质量，文章结合学院实际，对高职院校的教学实践基地建设、双师素质教师队伍建设、校企合作以及职业技能鉴定、培训工作应明确的主要任务和所采取的相关措施进行了探讨。     

基于“校企一体、工学结合”的高职院校电商人才培养模式研究

<正>"校企一体、工学结合"人才培养模式的构建,需要校企共同全程与全面参与。校企合作是高职院校有针对性地为企业培养高技术实用型人才,实现学校和企业的"双赢"的最优渠道。本文通过文献资料法和比较研究法,提出构建校企合作新的发展模式,为高职院校培养电商专业人才和为企业输送电商技能人才提出相关建议,提高高职院校电商专业学生的就业能力。关键词:校企一体、校企合作模式、电商专业人才     

企业急需人才的较企合作培养

校企合作就是指学校与企业建立的一种合作模式。通过校企合作可以使得高校为社会提供更多的人才,从而使得高校与市场接轨,并且有利于教育行业的发展。本文主要分析了运用校企合作机制培养企业急需人才的手段,从而有利于企业和高校的共同发展。     

中等职业学校校企合作思考

教育部明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式”。校企合作既是当前中等职业教育改革与实践的一个方向，也是中职学校寻求自身发展空间和服务区域经济的必然途径。各中等职业学校在校企合作、工学结合的试点与探索中取得一定成绩，但在深度合作方面还存在不少障碍。     

“高职院校订单培养”探索与实践

高职院校的办学目标，是直接为企业生产、管理一线岗位培养高素质的技能型人才。因而，高职院校的办学如果脱离了行业、企业的实际需要，脱离了具体岗位的技能要求，教育目标将无从实现。本文通过陕西工院与日资企业——欧姆龙公司合作为背景，探索高职订单培养的途径，旨在研究如何让高职校企合作深入进行[1]。     

地方院校研究生联合培养基地的生成基础

地方院校研究生联合培养基地的产生与存在的应然性,发端于企业对科技创新与应用的“强烈需求”和高等教育自身发展及职能拓展的需要,更决定于现代经济社会发展对创新应用型人才的呼唤。应该明确的是,当前我国校企合作教育是时代之要求,是历史发展的一种必然选择。     

高职院校如何加强文化软环境建设

我国的高等职业教育在实现了规模与速度的发展后,不仅要注重硬环境建设,更应注重软环境建设。高职院校的软环境建设应从培育高职院校的精神文化、教学体系、校园文化、品牌战略、校企合作、教师素质6个方面入手,只有创设富有高职院校特点的文化环境、文化氛围,才能培养全面发展的综合型人才。     

高职院校促进校企合作的体制机制研究

高职院校的校企合作关系到我国职业教育发展,是职业教育改革和发展的必由之路。本文从我国职业教育校企合作体制机制的实际出发,分析校企合作中存在的问题,从政府、高职院校、企业、行业几个方面出发,提出构建校企合作体制机制,从而有效地解决其在合作中出现的问题,以促进高职院校、企业的可持续发展。