浅析国内外外语教材评估标准

外语教材评估对外语教学的研究和发展有重要意义,而外语教材评估是外语教材评估的依据,因此对外语教材评估标准的研究对教材及外语教学的发展有积极作用.本文探讨了国内外各种外语教材评估标准,分析了各种标准的优点和不足,并指出了现阶段国内外语教材评估标准研究的现状,旨在对外语教材评估标准的研究有所贡献.     

我国外语教材建设和教材偏误刍议——与李光泽同志商榷

近几年来,伴随着我国外语教育水平的大幅度提高,直接用外文撰写的外语专业高年级教材、参考书等相继问世,但遗憾的是这些用外文撰写的教材和参考书中有不少外语表达和内容方面的偏误,给外语教育和教学带来很多不利因素.因此,对这些偏误较多的外语教材进行考察和分析,并和我国外语教育界同仁以及读者共同探讨其原因所在是很有必要的.     

论外语教材编写的理论依据

本文从教育学、语言学与心理学三个方面讨论了外语教材编写的理论依据。外语教材编写必须关注外语教育的三个目标———“世界公民”素养、“育人”与“个性化自主学习能力”。运用语言学理论分析外语的各种知识系统,运用心理学理论研究学习者外语知识的获得与增长过程以及外语交际能力的形成过程     

外语测试评析

外语测试评析李岩青外语测试作为一种语言测量手段，目的在于全面地、客观地衡量受试者的语言水平和交际能力。高等学校的外语测试，不仅是为了达到这一目的，同时也是为了检查教学大纲执行情况，评估教学质量，检查学生对所学教材熟悉掌握的程度，从中发现教学过程中可能...     

论外语教学中的文化因素

一、外语教学的实践与文化因家密切相关外语教学从来没有，而且也不可能脱离文化因素。回顾外语教学的历史，我们可以看到外语教学的实践一直与文化因素密切相关。最早的外语教学法是语法翻译法（Crammartranslationmethod）。它的一个重要原则是“以古典文学作品为基本教材”。以后的外语教学中曾提倡、使用过直接法（directmethod）、听说法（audiolingualmethod）、自然法（naturalapproach）、认识符号法（cognitive－codemethod）以及交际法（communicativemethod）等等。外语教学法虽然不断推陈出新，但外语教材大多选自各个时期的优…     

谈高校英语专业精读教材的现状与发展

外语教材的建设与发展过程，实际上是外语教学理论研究和教学实践不断探索、不断改进的过程．粘读课是外语教学中行之有效、无法替代的课程，它的设置已成为中国外语教学的一大特点和一大优势。因此，精读教材的建设与发展在中国外语教学中的重要位置是显而易见的。本文根据教学实践，从现状与发展两方面，对高校英语专业精读教材建设提出一些看法。一、精近现林的现状1994年10月5日至8日由国家教委高校外语专业教学指导委员会英语组指定北京大学英语系主持的“全国高校英语教材评估会议”在北京召开。在这次盛会上，八部现行的精读教材得到…     

浅谈专业外语教学

为了提高高校专业外语的教学效果，应选择合适的教材和合适的教学方法，教师应不断学习，更新知识。     

从基础外语教育看师专外语师资教育的改革

基础外语教育是师专外语师资教育的立足点。本文通过对基础外语教学现状的调查和基础外语师资需求分析,提出了师专外语师资教育中课程建设、教材建设及师资改革方面的一些设想。     

试谈中学英语教学中的德育教育

教书育是人民教师的职责．在传授语言知识的教学中，外语教师必须善于结合语言材料挖掘教材的思想教育内容，切合实际地对学生进行爱国主义、理想前途和伦理道德教育。使学生既掌握了外语知识，又受到德育的熏陶，成为四化建设的合格人材。     

优化课堂教学 提高英语教学质量

中学英语教学主要是通过课堂教学来体现的。课堂中外语教师不仅是学生外语输入的重要提供者 ,而且是外语输入质量的控制者 ,对外语教学活动起着关键的作用。因此 ,如何培养和引导学生正确的外语学习动机 ,最大限度地发挥学生的主动性和积极性 ,是外语教师的重要责任。而研究教材 ,注重课堂 ,培养兴趣 ,指导学法又是提高教学质量的关键。一、钻研教材 ,精心设计教案要提高教学质量 ,必须上好每一节课 ;要上好课 ,必须备好课 ;要备好课 ,就必须钻研、吃透教材 ,精心设计课堂教学过程 ,使上课得心应手 ,有的放矢。备课 ,先要备学生。学生是学习…     

“多元观”外语人才培养要素研究

高校外语人才培养的改革,无论引进什么样的先进教育理论、构建怎样的科学培养模式,其内涵和要件构成都离不开学科建设、师资建设、教材和教法的改进等几个方面的内容。内蒙古地区部分高校本科外语人才培养过程中存在着技能类课程设置偏多、专业课程以讲授为主、交叉学科整合不够、师资队伍建设急需加强、教材更新滞后、教法落后等问题,应从多元人才观的角度对外语人才培养的学科建设、师资建设、教材和教法的改进予以探究。     

面向二十一世纪外语专业教学的思考

一、前言在即将跨入二十一世纪之时，我们有必要回顾和审视一下改革开放以来外语专业教学所走过的路。改革开放之初的十几年中，随着高考制度的恢复，外语教学受到空前的重视，学习外语的热潮在全国兴起，一批五十年代毕业的老教师重新焕发青春走向大中学校讲台，文革前的教材被重新再版。学员满足于被教授的任何形式或内容的外语，刻苦学习即是一种社会风气，更是个人品行。当时的情况决定了外语专业教学的指导思想与教学方法是以语法为纲，以能阅读翻译外国文学原著为最高培养目标。采用的模式是语言加文学，非外语专业的培养目标是能借助…     

外语教材和教辅材料的生命线——严谨·切实·适宜

由于语言及其测试方法的固有特点,外语试题中往往存在被称之为“陷阱”或“迷津”的难点。外语教材和教辅材料要帮助学生有效突破这些难点就必须具有严谨性、切实性、适宜性,否则因其本身的谬误和缺陷而形成的“绊脚石”会对学生带来极其有害的障碍。在确保语言文字质量和外语试题拟定可靠性的同时,教材教辅在编审时还须避免各种敏感性政治问题。     

中国留学生与清末民初外语教育初探

清末民初,随着大批留学生回国服务,我国外语教育日臻成熟,出现了前所未有的新景象。大批学贯中西的留学生,肩负着我国外语教育的历史重任,这个特殊群体在我国外语教育中扮演了主要角色。他们成为我国外语教学与研究的主要承担者、外语教材的主要编撰者、翻译理论的主要奠基者以及外语教育思想的主要创立者,为我国外语教育做出了巨大贡献。     

英语新教材不能采用旧教法

英语新教材不能采用旧教法唐鹤成人民教育出版社编《九年义务制初中英语》教材，１９９３年秋季已在全国普遍使用。因工作需要，我听了一些中学教师的课，深有感触。教材的改革更新是外语教学改革的需要，也是外语教育改革的一个重要方面，但更重要的还在于教师能否在教育...     

少数民族外语教育面临的困境及对策研究

由于特殊的社会政治经济环境,少数民族外语教育相对比较滞后。在问卷调查的基础上,从少数民族学生外语学习中面临母语、汉语和外语三语转换的复杂认知过程,少数民族学生学习外语初学年龄偏高,外语师资结构不合理以及母语文化的缺失等方面分析了少数民族外语教育所面临的困境,并从宏观视角,对外语教育决策部门如何储备三语人才,改善师资结构和编写具有民族文化特色的外语教材等提出针对性建议。     

高等院校工科专业"双语教学"的探讨

文章通过对高等院校工科专业双语教学的课程设置、教学方式和方法、师资、教材、评价体系以及与"专业外语"和"大学外语"关系等进行讨论,认为加强对工科专业双语教学课程以及教学方式和方法的改革和创新,大力选拔和培养双语教学师资,引进和编写高质量的双语教材,建立双语教学的科学评价体系,使工科学生在外语的大环境下学习,是培养21世纪高水平人才的一个重要环节.     

《全新大学俄语》教材评介及思考

《全新大学俄语》教材的编写体现了新的教学理念,这里主要从该教材的局限性出发,分析新时代外语教材与教师的关系及教学模式的变革。     

谈外语教学法与大学英语教学——贝立兹教学法引起的深思

不久前,国内引进了贝立兹语言机构编写的《踏出国门》和《出国前30天速成英语》等教材,编者称这些教材的编写采用了贝立兹教学法.本文拟从这种教学法的特点和它与其他外语教学法的关系谈起,探讨外语教学法和大学英语教学的联系。一贝立兹(M.D.Berlitz)长期从事外语教学工作,他发现按照教幼儿母语的方法来教授外语,效果明显提高.他在自己的教学中不断改进方法,形成自己一套独特的教学法体系.贝立兹在他编写的外语课本的序言中提出了贝立兹教学法的两条基本原则:“1、概念、思想和外语言语、声音直接联系;2、任何时候都只用外语”(Berlitz,1917:1)。他认为,“贝立兹教学法是幼儿学母     

大学外语"工具"论现象及其对策

外语“工具”论观念是妨碍人们学好外语的根源所在。大学外语教学只有坚持以人文教育为核心 ,才能使学生真正掌握好外语。面对大学外语“工具”论现象 ,大学外语教学应作如下改革 :第一 ,从教学方式来看 ,外语教学应遵循以学习者为中心 ,而不是以教师为中心的教学原则。第二 ,应注重以内容为基础的教材编写与教学 ,而不是以语法或词汇量作为教材取舎的标准。第三 ,应让学生多接触外文原著或阅读大师的作品。