如何提高物理解题的能力

经常听到学生这样说:"物理课我听听都能听懂,可一做题就很困难.""物理题目我平时做过的数量不少,但一碰到新题,却又不知所措."这给我们一个重要的提示:学生听懂物理知识与学会物理知识之间存在着很大的差距;解题训练单靠量的积累并不必然地导致质的提高.现代教学心理学对如何教会学生解题,即如何从根本上提高学生解决新问题的能力这一课题进行了深入的研究,并提出了原则性的建议.这些建议对于改善物理教学的观念和行为具有十分积极的意义.     

浅谈文科学生如何做好历史材料解析题

考查学生阅读和分析材料的能力是历史学科高考能力要求之一。如何培养和提高学生对材料解析题的解析能力,是历史老师的一项艰巨的任务。我在多年的历史教学中积累了一些经验,可指导学生从以下几个步骤入手。第一步要阅读分析材料,把握材料的中心问题以及相关的知识。这是解题的第一步,教师要指导学生阅读分析材料,应该多读几遍,所谓"书读百遍,其义自现"讲的就是这个道理,     

对新课程理念下实验教学的思考

实验教学是物理教学的重要组成部分,是学生掌握知识、技能的标志,是获取知识的重要的学习方法和手段,在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。由于各种原因,物理实验成了困扰广大物理教师和学生的一大难题。学生的实验探究题没少做,教师实验题没少讲,可是学生的实验探究能力就是提高不     

培养小组合作学习的“四步”探索

在小学数学学习中,如何有效的促进学生实效的自主合作学习,如何形成有效的课堂.自己在实践中获得一些体会,与大家分享. 一、让学生读数学书,读出"四样" 让学生读数学书不是一件容易的事,因为数学书没有情节和深动的语言,显得枯躁,要训练学生读好数学书,更需要毅力和坚持训练读书的习惯.在实际中我认为要读出四样:1、读明题意.读出题中告诉的是一些什么信息,用自己的语言能说清楚.2、找出题中的关键或者重点的字、词、句.3、读出书中解题的过程和一些提示.4、读出书中告诉的一些知识点和疑问.这一步需要学生能读题和读出解题的过程.     

中学生学习物理的方法指导

巴甫洛夫认为:"重要的是科学方法、科学思想的总结,认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值更大。"因此在多年的物理教学中,我更看重对学生"学会"学习的培养,指导学生总结一套适合自己的学习方法。从细心观察实验,阅读教材课文,规范解题,强化记忆等方面提高学习物理的效率。     

对新课程理念下实验教学的思考

实验教学是物理教学的重要组成部分,是学生掌握知识、技能的标志,是获取知识的重要的学习方法和手段,在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用.由于各种原因,物理实验成了困扰广大物理教师和学生的一大难题.学生的实验探究题没少做,教师实验题没少讲,可是学生的实验探究能力就是提高不快,考试时得分率也比较低.久而久之,实验教学就不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭.     

培养合作学习精神 提升学生创新能力

物理是八年级刚开设的学科,对于刚刚接触物理的绝大多数同学来说,往往据其题目的条件,得出答案,据其结果,应用了那些物理知识,似乎就完成任务.其实不然,我们对解题的过程和答案再进行讨论,三五个同学聚在一起,谈谈自己的思考方法,思维路径,就可举一反三,触类旁通;这样,有利于提高大家学习物理的兴趣,扩展自己的思路,培养创新思维,提高学习效率,化知识为能力.同时,也有利于培养学生的合作精神,也是减轻自己课业负担,提高解题能力的有效方法之一.在教学中,如何引导学生开展讨论,培养合作意识,须教师从多方面引导,我从以下几个方面着手进行培养.     

初探应用题解题能力的培养

小学数学教学中,应用题是一个重点也是一个难点。遇到应用题时,学生常感到难以理解, 教师也觉得难以讲透。作为一名青年教师,我也常对此感到困惑,怎样才能提高学生的应用题解题能力呢?"万丈高楼从地起。"我认为任何能力的培养都应该从最基础的部分做起。学生解题思维能力和良好读题习惯的培养也应该抓住低年级这一关键时期。如果教师能很好的把握教材中知识点的横向和纵向联系,在教学中渗透解决问题时需要的数量关系,那     

如何在物理解题中培养学生分析解决问题的能力

新课改后的物理习题中往往包含着与生活、科学和社会等密切相关的一些问题，而且在问题中通常会展示出一定的物理场景。解题过程即是探索物理场景、找出其中涉及的物理规律，并求解结果的过程。通常是先通过读题来理解题意，搞清已知条件（包括隐含条件）和所求的问题，形成物理场景或物理过程，然后分析各物理量间的关系，结合涉及到的物理规律，最后运用物理规律列方程，并在有关规律的成立条件下求解。通过引导学生分析、求解物理习题，不仅仅是让学生理解、巩同所学的物理知识和应用物理知识，更重要的是培养学生想象力、分析问题的能力、解决问题的能力和创新思维能力。下面谈谈在初高中物理教学中常用的一些解题方法，通过引导来培养学生分析解决问题的能力。     

组织物理低差生进行高考第一轮复习之我见

高考物理第一轮复习,老师的做法往往是给学生讲知识点,构知识面,拉知识网,生怕哪里讲不到位,真有"一网天下,尽收囊中"之意;学生的做法往往是买大量的书,使大量的劲,做大量的题,生怕有一分丢失,真有"攻无不克,战无不胜"之势.     

夯实基础知识 跨越题设“陷阱” 巧解高考选择题

短小精悍、知识覆盖面广、迷惑性强的高考选择题在化学试题中占有相当比例,但其失分率却很高,从近三年重庆市高考理综来看,化学选择题的得分率不到50%。笔者通过对綦江县高2005级、2006级、2007级部分高考考生的选择题的答题情况的调查分析得知:由于学生概念不清、规律运用不当、以偏概全,解题的思维品质不够、化学原理处理不当和心理素质不高等因素,致使其掉入命题者设置的"陷阱"而造成失分。如何打破高考选择题设置的障碍,跨越题设"陷阱",提高考生答题的正确率呢?笔者通过分析研究认为可以从以下几个方面跨越题设"陷阱",巧解高考选择题。一、准确把握基本概念,跨越题设"陷阱"     

培养学生进行研究性学习的实践与体会——在学生中开展说题活动

“问题”是数学的心脏,解决问题是数学教育的核心,并且解决数学问题是学生数学素质综合能力的具体表现。对于解题教学,常听学生反映上课听老师讲都懂,下课自己做题就很糊涂,缺少解题思路。为什么会产生这样的状况呢?我想一方面总是老师讲思路,学生被动听,形成了思维定势,学生缺少自己的思维过程;另一方面学生缺乏学习的主动性和参与意识,听多动少,学习效率低。怎样转变学生的这种状况呢?教学中我做了一些尝试:在学生中开展说题活动,在活动开始时老师先做一些示范,说题应该说什么?怎么说?又没有固定的模式,只有通过具体题目给学生做一些指导,…     

物理课上怎样激发学生的学习兴趣

在教学中要创设物理情景、激发情感、巧妙设疑。让学生主动积极的学习,这是激发学生的学习兴趣的重要条件,那么如何做呢,我提出几点建议:一、创设物理情景。制造良好的、宽松的、和谐的课堂气氛我认为任何学科的教学要创设最佳的教学效果,都离不开好的课堂环境,对于理论较强的、也比较抽象的物理科来说,创设一个生动的情景尤其重要。这就需要我们老师备课时要下大量的工夫,因为老师是一个创设者,这节课的好与坏这跟老师实施的教学方法、步骤有很大的关系。在课堂上,要让学生尽量的放松,在轻松愉快的气氛和环境中感悟物理知识的神圣和魅力。…     

浅谈初中数学解题教学中学生创新思维能力的培养

新的课程标准明确指出“数学教学中发展思维能力是培养能力的核心。”如何培养学生的创新思维能力，本文从“注重一题多解，开拓学生解题思路”、“抓住实质、一题多变”、“注重数学思想、寻求一题多用”三个方面探讨数学解题教学中学生创新思维能力的培养。     

中学生学习物理的方法指导

巴甫洛夫认为："重要的是科学方法、科学思想的总结,认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值更大。"因此在多年的物理教学中,我更看重对学生“学会”学习的培养,指导学生总结一套适合自己的学习方法。从细心观察实验,阅读教材课文,规范解题,强化记忆等方面提高学习物理的效率。     

高中生物理解题活动前的习惯调查研究

我国教育家叶圣陶指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”一个良好习惯的养成，对学生而言，将终身受益。杜威的“做中学”理论告诉我们，学习应该自己动手动脑去应用实践课题知识，课后解题就成了学生巩固知识和能力的一个有效方法。高中生学习物理，就离不开解题。而解题习惯，将很大程度决定解题效果。学生在解题活动之前，经过老师同等的教学指导，但不同的学生学习的效果却不一样。在课堂上学生的学习习惯不同，学生在做题之前也会有不同的认识和活动习惯。为全面了解学生的解题习惯，我们从“学生解题的动机”、“学生在解题活动之前的准备习惯”等对860名不同层次的高中生物理解题活动前的习惯进行了调查，并对调查结果进行了较为全面的分析，提出一些建议，供同行参考。     

解题思想和方法在问题解答中的价值

教学工作是学校一切工作的中心工作,教学质量的高低是衡量一个学校育人的重要标准。而提高教学质量,教师除了在课堂上有效地传授所学知识外,培养和提高学生分析问题和解决的问题的能力,也是一项丝毫不能放松的问题。所谓解题思想和方法,就是学生在熟练地理解和掌握基础知识同时,在长期解题中,总结出来的一般解题规律和方法。常见的有:"转化与整体"思想、几何中"截长补短"和"方     

物理课上怎样激发学生的学习兴趣

在教学中要创设物理情景、激发情感、巧妙设疑.让学生主动积极的学习,这是激发学生的学习兴趣的重要条件,那么如何做呢,我提出几点建议:     

浅谈初中物理解题法

每一道物理题目都给我们展示了一幅物理图景,解题就是去探索这个物理过程的规律和结果.可是,不论在现实中,还是在题中给出的物理过程往往不是一目了然的,因而解题首先要根据题意、通过想象、弄清全部的物理过程,用一些物理方法去勾画出一幅完整的物理图景.寻找计算题的算法有两种基本的思维方法,即综合法和分析法,这两种方法广泛适用与初中、高中各类计算问题的思考方法,它们不仅在中学物理中有很广泛的适用意义,而且在其它一些学科中;也具有重要的意义.在物理教学中,如果学生不能掌握这两种基本方法,就不能形成真正的分析,解决问题能力,让学生切实掌握这两种方法,既是发展学生思维能力的需要,也是顺利学习物理课程的必须.本文就分析法中反推、绘图的一些方法作深一步的探究.     

运用数学公式a2+b2≥2ab巧解物理疑难题

在期末复习或中考复习时,学生经常会遇到综合性较强的物理应用题,单运用物理知识解题,可能过程较复杂.若能鼓励学生在解题时,合理运用数学公式,则会使物理疑难问题大大简化.