简论舞蹈艺术的动律美

舞蹈动作内容丰富 ,动作多样 ,技术复杂 ,完成一个简单动作 ,也需要身体的动律 ,更不要说完成高难度、高质量优美艺术的成套编排组合舞蹈动作了。作为舞蹈艺术的精髓 ,身体的动律训练是舞蹈学习中不可缺的必要环 ,这种动律既包括外在的动作姿态 ,更注意内原律动的积累与梳理 ,此乃舞蹈者内在素质与修养的反映。因而 ,引伸到形体、舞蹈的训练上 ,即指任何一种舞蹈形式 ,都须把握住它的基本动律 ,才能正确反映出其独有的表现力、风格、特点。     

英汉叙事体广告语篇物质过程参与者对比分析

英汉叙事体广告语篇中物质过程小句参与者的性质不同,分布呈现不对称态势：英语中物质过程动作者的数量高于目标,汉语中动作执行者的出现频率高于动作所涉及的对象。这种过程动作者和目标的不对称性实则体现了两种语言系统句子的基本特征：英语＂系统句子＂—主谓两分,关系一致,意足形完,行文句界分明;汉语句子—主脑有定、顺势而下,句界模糊,注重话题的承转。     

人体动作隐喻化的认知特点

人类的认知规律是人们由近及远,由简单到复杂,由已知到未知认知事物的过程。隐喻是人类认知世界的方式,人体动作的隐喻化是人类形成和表达新概念的基本方式之一。基于这种认识,从认知语言学的角度,通过对英语中有关人体动作的一些基本动词如run,walk,sit,stand,touch等进行分析,探讨了人体动作词隐喻化的认知特点。     

体育教学中防止错误动作产生及纠正方法

随着体育运动的不断发展和普及，在体育教学中防止和纠正错误动作，已经提到议事日程，越来越为人们所关注。为了加速学生掌握和巩固正确的合理技术动作，教师必须根据专项技术特点及学生的个体差异，运用科学的方法和手段进行教学，并纠正学生的错误动作，这样才能收到良好的效果。一、什么是正确动作要防止、纠正错误动作，首先得对正确动作的概念，做一个科学的完整的界定。是不是“篮球运动员投篮准，跳高运动员跳得高，”他们的动作就是正确动作呢？我们说这种说法太笼统，且有一定的片面性，令人难以遵循。按照现代科学的理解，正确动…     

浅谈诱导练习在体育教学中的应用

体育教学方法中的诱导练习概括的讲是指为掌握正确动作而采取的与正确动作相似的一些分解或完整练习来帮助掌握正确动作的方法。是体育教师在教学过程中为完成教学任务所采用的方法之一，也是促使学生迅速掌握动作技术的重要手段、体育教学中自觉地认识和运用这种教学手段会收到良好的教学效果。1．利用已经掌握了的动作技能，对所学动作产生积极的影响。这类动作在结构上，与新学动作属于同一类型，相似的成份大，因而便于产生正迁移，比如：体操教学中纸箱分腿腾越教学就可以将山羊分腿腾越做为学习纵箱分腿腾越的诱导练习，因为在掌握山…     

原地单手肩上投篮强化教学练习法的探讨

为改进原地单手肩上投篮的教学方法,纠正学生原有的错误动作,使学生在较短的时间内,更快地掌握正确规范的投篮技术.提高投篮命中率.我们采用电化强化教学法、投篮手法强化练习法和瞄准投篮强化练习法,使学生能真切地体会到原地单手肩上投篮的正确动作概念和肌肉用力的感觉,有效地抑制了一系列错误动作的出现,激发了练习者的学习兴趣,加快投篮技术动作的形成,提高了投篮命中率.因而对提高教学质量有着积极的促进作用.     

论中动句的生成动因

中动句的基本语义是表示对事物某一方面性质的判断,其生成的逻辑基础是对事物性质的判断往往离不开人们的实践活动即某种动作的参与。中动句的基本形式特征是施受不对称,即句式中只出现了动作的受事而不出现施事,形成施受不对称的原因是没有出现施事的语用需求。     

障碍训练中损伤分析

据对1991－1993年毕业的1232名学员进行障碍训练损伤情况的调查统计，损伤率为18.7%，造成损伤的主要原因有：技术动作不正确（占23%），不重视准备活动（占13.9%)，保护措施不力（占13.5%）等。     

示错法在体育教学中的应用

进行体育教学,除了明确教学目的,选定教学内容,还要选择与运用一定教学方法。如何正确运用示错法,是提高教学质量,完成某项教学任务的重要措施。“示错”是对错误动作演示和再现。使教师在预防和纠正学生错误动作中所采用的一种教学方法。一、运用示错法的目的在体育教学中,由于学生身体素质的差异和动作技术难度和教学方法的不同,以及学生学习兴趣的高低,难免会产生错误动作。为了避免产生这些错误动作,教师除了正确的教法引导外,还常常采用示错法。主要是为了使学生以直观的“示错”动作为镜子,与正确的技术动作进行对照,从中…     

谈头部动作的变化对田径某些项目的影响

通过对60名男生在100米、跳远、铅球项目中采用正确与不正确两种头部动作所得平均成绩的测试,并根据测试的数值进行比较分析,阐述头部动作的变化对田径运动技术和运动成绩的影响.     

眼动——窥视精神分裂症患者的窗口

本文主要回顾有关精神分裂症患者的相关眼动研究,充分介绍眼动作业绩效的测量指标,并从敏感性、特异性和稳定性三个方面对精神分裂症患者的眼动特性加以评论.文末就未来研究中应该注意的问题提出了相应的建议.     

浅谈体育课的动作示范

动作示范是体育教学中最常见的一种直观教法,是教师(或是教师指定的学生)以具体动作为范例,让学生借助视觉器官直接感知所要学习动作的形象、结构、要领、完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等,形成初步的动作表象。教师的示范不仅能使学生建立正确的动作概念,而且还能引发学习的兴趣,调动学生学习的积极性。本文试就体育教学如何正确运用"示范"这一教学方法略作探讨。     

研究体育教学艺术 提高体育教学质量

正确地组织教学,能使学生系统地、有组织地进行练习,养成遵守课堂纪律的习惯;精明简练,抓住关键,生动活泼,饶有风趣的讲解,能使学生较快地掌握正确动作技术;有目的的,准确优美的示范,能使学生建立起动作技术的正确形象。     

英语中动构式的语法转喻研究

文章运用转喻认知理论对中动构式的生成机制进行了剖析。研究发现,中动构式表达的是状态意义而不是动作意义,中动词必须满足一定的体式条件,即活动和完成词项,且受到名词主语物性结构的选择制约。转喻认知模型"动作代结果"是中动构式生成的认知机制。     

念动训练在排球正面扣球教学中的应用

念动训练在排球正面扣球教学中,能帮助学生尽快建立正确技术动作概念,增强信心和纠正错误动作,使学生更快更好地掌握动作技能,提高排球运动水平,是一种有效的和富有目的性的教学手段.     

汉语与维吾尔语一价动词基干句模对比研究

文章对汉语与维吾尔语一价动作动词、一价性状动词、一价心理经验动词等三类一价动词形成的基干句模进行了对比分析,并讨论了深层句模在表层句法层面的异同。     

用比较法进行体育教学的探讨

每当教授一个运动项目的动作技术时,学生往往不能领悟、接受、理解和成功地模仿,以至在掌握过程中,经常出现许多错误动作.用比较法进行教学,可以有效地使学生建立正确的动作概念,并增强教师的预见性,对于学生产生的各种错误动作,能早有准备地及时予以矫正.     

论王维诗中的“动”与“静”

对于王维诗歌特别是山水诗的动静问题,文学界已作了大量的探讨.山水诗中"静中有动"是人们普遍给予的审美评价.而本文则试图从诗中所表现人物主体的行为动作这个角度去分析王维诗中的动静相对的艺术美,即"动中有静","以静衬动"的艺术特点,从而揭示"动态性在王维山水诗中只是一种艺术手段,而表现大自然中田园山林的静美境界,才是他的主旨所在".     

公安院校散打课教学

散打是公安院校培养公安专门人才教学内容的重要组成部分,警察体育学科的主要内容之一,是公安院校学生必须熟练掌握的重要技能。在散打教学中,如何运用简练的语言,结合学员的心理特点,将抽象化的,概括化的散打动作要领,快速、准确地传授给学生,配合正确的示范动作,使学生通过直观的感知认识,获得正确的动作概貌,总结散打动作的规范,公安院校散打教学中要解决的重要问题。     

上古汉语动补结构判别标准的讨论

王力先生提出了从形式和意义两方面来判断动补结构的标准,但是,形式和意义两个标准必须有机地统一.在意义方面,应该从上下字的关系上考察,而不是着眼于上字或下字的词汇意义是否虚化,语法上是否及物.通过考察动补结构上下字的关系可以发现,动补结构上下字之间存在"语义差":上字的行为动作性质强于下字,下字的状态结果性质强于上字,上字的行为动作产生了下字的状态结果.这种上下字之间的"语义差"可以作为判别古汉语动补结构的一个主要标准.