中职"三维两阶"劳动教育的实践研究

本文依照《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》文件精神,以中职学生为研究对象,对中职学生劳动教育内涵进行校本化解读,探索劳动教育实施路径——"三维两阶"劳动教育,即整合家庭、学校、社会各方力量开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动教育,进行实践效果分析,以期为同类研究者提供借鉴.     

基于"厚朴远志"德育模式的劳动素养课程体系探索 ——以宁波经贸学校实践探索为例

劳动教育是职业教育培养高素质技能型人才的重要内容.本文立足宁波经贸学校教学实践,探索"厚朴远志"德育模式,厚植劳动光荣的人文情怀,培养务实质朴的劳动习惯,提升劳动素养和职业能力,树立匠人匠心的人生志向,创设多元评价模式,搭建和完善具有职业学校特色的劳动素养课程体系.     

浅谈基于"互联网+"的"新型学徒制"教学问题及对策

随着"互联网+"在各领域的深度融合,学校在"新型学徒制"实践过程中更需要结合市场需求开发数字教育资源,探索网络化教育新模式,逐步提高学徒质量和水平,推动"新型学徒制"的实践发展.本文从教学模式、学习方式、学习评价认定三个方面探索"互联网+"背景下"新型学徒制"的发展变革,为"新型学徒制"的发展提供可借鉴内容.     

高职院校构建"三阶递进"创新创业教育体系实践研究 ——以海南经贸职业技术学院为例

海南经贸职业技术学院在高职院校构建"三阶递进"创新创业教育体系实践方面做了大量的实践探索,着力培养学生经贸精神和"双创"竞争力.本文从顶层设计、三联机制、课程建设、多元共育、政策引导等八方面进行介绍,为探索创新创业教育新模式抛砖引玉.     

毛泽东"教育与生产劳动相结合"教育思想及其现实意义

毛泽东"教育与生产劳动相结合"教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分,是马克思主义教育基本原理在中国应用和发展新阶段的产物,是被实践证明了的关于中国职业教育改革和发展的正确思想和理论原则.     

劳动教育融入中职语文课程实践与反思

语文综合实践作为重要的学习方式,其语文性、综合性、情境性、实践性的特点,使其具备了全面融入劳动教育的独特优势.本文以"劳动最美丽"语文综合实践教学设计为例,探讨劳动教育全面融入语文课程的路径和策略.     

劳动创造美好生活——河南化工技师学院劳动教育实践与探索

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,本文以河南化工技师学院10余年的劳动教育实践为例,对劳动教育的意义进行探索。河南化工技师学院秉承“劳动创造美好生活”的核心价值观,以劳动实践周、企业社会实践、劳动校园文化、志愿服务与公益劳动等多元化的教育手段,将劳动教育贯穿在技能人才培养的全过程,充分发挥劳动教育的育人作用,且效果卓著,堪为范例。     

在城市交通运输专业实行"订单式"人才培养模式

"订单式"人才培养模式实现了学校与用人单位之间的密切合作,从根本上解决了高职教育专业教学的职业针对性、技术应用性以及学生就业等问题,在一定程度上为高职教育注入了活力,为校企合作搭建了平台,已逐渐得到社会的认可.近年来,笔者所在学校的城市交通运输专业(公交运营管理方向)在"订单式"人才培养模式方面进行了积极的探索与实践.     

"双元制"本土化实践中的学校后勤工作新思路

德国"双元制"教育模式是享誉世界的一种职教模式,是德国经济腾飞的秘密武器.我校以太仓的德资企业为依托,探索德国职教模式在中国的本土化之路,取得了令人鼓舞的成效,"政府引领,双元参与,合同执行,成本分担"的办学模式堪称国内职业教育校企合作的成功典范.后勤工作虽姓"后",但却是学校一切工作的"先行官",面对课程改革的新形势,我们不断探索,勇于实践,确保了学校正常的教育、教学秩序,打开了后勤工作服务学校教学的新思路.     

劳动教育在高职院校的实践路径研究

劳动教育作为德智体美劳"五育"的组成部分,受到党中央、国务院的高度重视,充分体现了劳动教育的重要意义,而劳动教育在高职院校的实践同样具有深远意义。目前,国内学者从不同角度研究高职院校劳动教育的路径,对劳动教育实践起到了积极的促进作用。加强劳动教育顶层设计、深化产教融合、拓展劳动教育实践场所、家校协同培养劳动意识等,能够强化高职院校学生劳动精神、劳模精神、工匠精神教育,让学生获得职业荣誉感。     

校企合作共同体下"4+1"实践教学模式的研究与实践

实践教学是中职教育较薄弱、较难实施的环节.针对如何与企业规范而长效地开展实践教学合作这一重大难题,涉县职业教术教育中心在校企合作框架下,探索"4+1"的实践教学模式及"三兼顾四递进五环节"的运行机制,经实践应用成效显著,深度促进校企合作、产教融合、协同育人,在学校发展、学生素质、企业效益等方面都取得丰硕成果.     

气液传动技术"理实一体化"课程改革的实践与创新

高等职业教育是"以培养高等技术应用性专门人才为根本任务"的.以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线,贯彻"能力本位"的教学思想、观念,已成为高等职业教育领域的共识.加强学生动手能力培养,满足用人单位对技术人才的要求,是职业教育改革的当务之急.笔者通过传统<液压与气压传动>课程改革实践,探索基于应用型、创新型人才培养的教育改革思路.     

中等职校"体验-感悟"式生态德育的构建

"体验—感悟"式生态德育就是通过具体的教育情境活动,让学生身临其境、感同身受,在活动的参与与体验的过程当中,形成自觉的道德行为,从而培养学生健康的人格.在"以人为本,为学生的幸福人生奠基"办学理念的指导下,笔者学校自2007年以来着力构建了符合学校实际和师生和谐发展的"体验-感悟"式生态型德育管理体系,并进行了实践探讨,在此就相关探索实践体会语经验愈同行分享交流.     

"学引用清"教学模式在中职计算机课堂中的应用

如今中等职业教育正处在一个关键期,而在这样的一个特殊时期,教学模式的改革是重中之重.教学模式理应随着教育、科技的发展而发展,不断注入新的内涵、新的理念.本文介绍了根据中等职业学校学生特点进行的一种教学模式——"学引用清"教学模式,在与同行交流的同时,希望有更多的人共同实践、探索.     

新时代职业院校开展劳动实践教育初探 ——以天津市机电工艺技师学院为例

职业院校开展劳动教育的质量直接影响青年学生的综合素养.探索职业院校开展劳动教育的途径意义深远.本文主要就职业院校开展劳动教育的时代背景、研究意义和现状进行调查、分析,探究开展劳动教育的有效途径,促进职业院校劳动教育发展,为社会主义发展培育更多可用人才.     

给学生一颗"梦"的种子 ——象山县职业高级中学创业创新教育的探索和实践

职业教育是面向区域经济、社会发展,培养生产、服务、管理一线的实用型人才,它需要与市场接轨,与时俱进.创业创新是打开职校生机会大门的钥匙.本文总结本校创业创新教育的一些实践做法,以期能更好地探索思考适合中职学校"两创"教育之路.     

"一体化教学"对教师素质的要求

为适应社会主义现代化建设对应用型人才的需要,我国职业教育经过艰难的实践探索,获得了初步的经验.如在实践中逐渐探索出了具有职业技术教育特色的办学指导思想、办学模式;建立了"双师型"师资队伍、学生"双证书"制度的全面建设;实施了以职业能力为中心,加强素质教育的人才培养模式;拓宽了职业教育招生的渠道,建立了普通高等教育与职业教育相互沟通和衔接的通道等.但对职业教育面向新世纪的发展战略、人才培养模式等重要问题,还需进一步提高认识,深入研讨,不断完善,使职业教育沿着正确的轨道,高质量、高效益、特色鲜明地发展.根据这一发展的需要,职教教师的职业素质必须要提升.     

新时代技工院校加强劳动教育培育劳动精神的实践研究

针对技工院校开展劳动教育培育劳动精神的实际情况,本文探索如何有效进行劳动教育培育劳动精神,以期为新时代技工院校有针对性地开展劳动教育培育劳动精神、培养高素质技能人才提供参考.     

把职业指导工作做深做实——"2007全国职业指导、职业道德和创业教育创新实践研讨会"在深圳举行

"2007全国职业指导、职业道德和创业教育创新实践研讨会"于2007年6月1日至6月3日在深圳市举行.本次研讨会由劳动和社会保障部《职业》杂志社和中国职业技术教育学会职业指导专业委员会联合主办.来自中国职业技术教育学会职业指导专业委员会、劳动和社会保障部《职业》杂志社、中华职教社专家委员会、中国职教学会德育工作委员会、中国职业技术教育学会教学过程研究会的专家学者,以及来自全国技工学校、技师学院、职业院校和劳动保障部门、教育部门的50多位代表参加了研讨活动.……     

"四位多层一体式"教学质量监控与保障体系的构建

提高教学质量是高职院校教学工作的中心,各高职院校为提高教学质量,完善教学质量监控与保障体系都进行了实践与探索.近年来,黑龙江农垦职业学院不断加强内涵建设,深化教学改革,加强教学管理运行机制建设,构建了"四位一体"多层式教学质量监控与保障体系,推动了学院教育教学质量的稳步提高.