公共图书馆如何应对学习型社会

提高"全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质"、"促进人的全面发展"、"形成全民学习,终身学习的学习型社会"已成为十六大提出的全面建设小康社会的重要目标.学习型社会是建设小康社会的目标与保障,图书馆是学习型社会的根基.那么,被誉为"人类的终身学校"的公共图书馆,在创建学习型社会的过程中,如何应对"学习型社会"呢?     

努力创建学习型城市加快推进二次创业步伐

在2001年5月亚太经合组织人力资源建设高峰会议上,江泽民同志针对我国在二十一世纪面临的机遇和挑战,首次明确提出了中国要致力于"构筑终身教育体系,创建学习型社会"的要求.党的十六大报告进一步强调:"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展."创建学习型社会,已经成为全面建设小康社会的重要目标和任务.在大庆二次创业的进程中,我们也必须把创建学习型城市这一重要内涵纳入其中,并以此推动和促进建设高科技现代化城市这一宏伟目标的早日实现.     

全面建设小康社会与增强国民“三大素质”的思考

在不同时期,社会发展对人的素质的要求不同.进入新世纪,国民素质已成为现代化建设的重要基石.当前我国国民的整体素质状况不容乐观,根据十六大提出的全面建设小康社会的目标要求,全面建设小康社会必须立足于全面提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质.增强"三大素质"是全面建设小康社会的目标,全面建设小康社会离不开"三大素质"的提高.     

全面建设小康社会与人的全面发展

全面建设小康社会是中国共产党人在新世纪的宏伟目标。它以建设物质文明、政治文明、精神文明构成基本内容,并落脚到促进人的全面发展。"三个文明"建设为人的全面发展创造条件,而人的全面发展又为"三个文明"建设提供动力。全面建设小康社会是社会文明整体提升的重要标志,也是社会文明进步与人的全面发展相互促动的辩证过程。     

全面建设小康社会与人的全面发展的辩证统一

人的全面发展是马克思主义的一个重要观点,是马克思主义关于建设社会主义社会的本质要求,全面建设小康社会与人的全面发展是辩证统一的,要从人的全面发展的高度来理解全面建设小康社会的目标。     

与时俱进全力创建学习型海关

党的十六大报告指出:“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”早在2001年5月,江泽民同志针对我国在21世纪面临的机遇和挑战,首先明确提出了中国要致力于“构筑终身教育体系,创造学习型社会”的要求。党中央把形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展作为全面建设小康社会的重要文化特征,为我们创建学习型海关提供了理论基础,指明了前进方向。     

图书馆在创建学习型社会中的优势

“构筑终身教育体系，创建学习型社会”这是党和政府近年来着力倡导的社会目标。党的十六大报告指出：“全面建设小康社会的奋斗目标之一．是形成比较完善的现代国民教育体系和全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”桃李春风，泽润芳华，持续高涨的学习热潮正在中华大地上兴起。笔者就图书馆在建设学习型社会的优势和如何发挥其优势谈一些体会。     

人的全面发展与学习型社会的构建

人的全面发展是社会主义的价值目标和现实要求。人的全面发展 ,离不开学习型社会的构建。构建学习型社会 ,促进人的全面发展 ,要求我们更新教育观念、充实学习内容、构建新型的国民教育体系以及建立相应的学习型组织。     

全面建设小康社会本质在于促进人的全面发展

努力促进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。全面建设小康社会是实现人的全面发展这一目标所必经的发展阶段和重要基础,其本质就在于促进人的全面发展。     

促进人的全面发展是关键

人的发展和社会发展并非简单的包含关系,而是相对独立的并列的两大主题.全面建设小康社会和促进人的全面发展,"全面"是关键,是根本.从"全面发展"思想到"全面建设"的目标,反映了我们党与时俱进,高瞻远瞩,洞察国情的新思维、新观念,表明我党对加快我国的现代化建设、推进社会全面发展的目标认识得到提高和升华.     

人的全面发展与全面建设小康社会

促进人的全面发展是全面建设小康社会的内在要求。全面建设小康社会的应有要义是既实现经济、社会、环境的协调发展,又努力促进人的全面发展。在全面建设小康社会阶段,促进人的发展应当注意五个问题:1.以人的全面发展为核心,重构政治价值取向;2.关注人的思想和精神生活的全面发展;3.明确“全体社会成员”是人的全面发展的主体;4.加强生态文明建设,实现人与自然的协调发展;5.把人力资源开发作为人的全面发展的主要目标。     

小康社会人的全面发展的生态分析

人的发展既包括着人的本体素质的全面改善和提高,又指整个社会全面进步,相互之间以及本身构成一种复杂的系统和完整的生态。小康社会人的全面发展是一个动态平衡过程,实现着人与自然、人与社会、人与人的生态平衡。必须以科学发展观为指导,加强“三个文明”建设,以学习型社会为平台,才能更好地实现人的全面发展的内生态和外生态的系统平衡,形成小康社会人的全面发展的良好的生态系统。     

小康社会与人的全面发展

十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,并对这一目标进行了细化,即社会的经济、政治、精神文明和生态文明的发展目标。这一目标的实现既以人为前提,又以人为最终目标。而人的发展历来是历史唯物主义关注的一个重要问题。文章拟对二者进行对比,揭示出二者的差异,从而进一步论证全面建设小康社会理论的科学内涵。     

法治与人的全面发展

人的全面发展是全面建设小康社会的重要目标,它是一个永无止境的历史过程.它既是个体全面发展、群体全面发展、人类全面发展的辩证统一;又是人、社会、自然发展的辩证统一.袁贵仁先生认为:"所谓人的全面发展,它的实际意思就是:每个人在劳动、社会关系和个体素质诸方面的全面、自由而充分的发展."①     

从学习型社会的需求谈成人教育的改革与发展

创建学习型社会是全面建设小康社会的重要目标,成人教育是学习型社会建立和形成的重要条件。本文从学习型社会的涵义和特征入手,阐述了成人教育在构建学习型社会过程中的地位和作用,分析了我国成人教育的发展现状,并根据学习型社会的需求,对成人教育的改革和发展进行了探讨。     

人的需要和人的全面发展——对我国全面建设小康社会的一种哲学审视

人的全面发展问题是唯物史观关注的重要问题。促进人的全面发展体现了社会主义现代化不同于资本主义现代化的根本区别,反映了人民群众的根本需要和利益,因而是我国全面建设小康社会的内在要求。只有将促进入的全面发展确定为社会经济和文化发展的中心目标,全面建设小康社会才会有明确的发展方向和发展战略。     

学习型社会认证制度的思考

对学习型社会进行认证,加快教育的发展,是全面建设小康社会教育目标的重要内容,要使学习型社会得到良性发展,就必须对其进行认证,建立适合我国国情的学习型社会认证制度,提高认证水平。     

全面建设小康社会与促进人的全面发展

人和社会的发展都离不开对方的发展。社会发展的终极目标是人的全面发展。全面建设小康社会 ,将为人的全面发展提供前提、奠定基础 ;而人的发展又必然在更高的层次上推动小康社会的快速发展。因此 ,在全面建设小康社会的实践中 ,要努力建设促进人的全面发展的物质文明、政治文明、精神文明和生态文明 ,实现人的全面发展和社会的全面进步     

人的全面发展及其在社会主义初级阶段的价值

人的自由全面发展是马克思主义创始人关于共产主义社会的本质规定。在社会主义初级阶段,我们党把努力促进人的全面发展确立为社会主义社会的本质要求和社会主义建设的重要目标。这对于推进中国特色的社会主义各项事业,全面建设小康社会,努力促进现阶段人的全面发展有着重要的理论指导和现实意义。     

论“人的全面发展”思想与小康社会教育目标的关系

党的十六大报告中明确提出了建设小康社会的宏伟目标,其中全面建设小康社会的教育目标.这一教育目标的实现以人才和知识为支撑,对教育人才道德品质、思想素质提出了全新要求,特别提出了最高也是最终目标是"促进人的全面发展".实现思想道德教育的重要目标之一,培养全面发展的一代社会主义新人,进而推动经济发展和社会的全面进步,高校的思想政治工作者负有神圣的历史使命和光荣的时代责任.