职校“愉快作文”探微

职校学生怕写作文,教师厌教作文,是职校语文教学中普遍存在的教学负值现象.如果放任这一现象,势必造成教学大循环中的恶性反复.如何遏制以至消除这种现象,使教学循环得以畅通呢?最好的方法莫过于在作文教学中,致力于创设和营造和谐的情感氛围,使学生在作文时以饱满的热情进行言之有物、言之有序的文学写作和真实情感的抒发.这种方法就是被许多语文教学者所倡导的愉快作文.     

做“本真”的语文人——谈语文教学追求

作为语文老师,明确自己的语文教学追求对提升语文教学能力有着重要作用。本文从语文课堂、开发语文课程资源、学生学习评价三个维度阐释了追求本真语文的教学追求。这些教学追求既是对以往十三年教学工作的反思,亦是对未来教学方向思考。     

“七步法”走出中职古诗文教学困境

中职古诗文教学存在着一定的困难,学生因畏惧而陷入困难,老师因课堂效率低下而陷入困境。本文根据建构主义理论,介绍了如何通过“七步法”,一步一步引领学生融入古诗文学习课堂,让他们成为知识的建构者,让中职语文的古诗文教学更加有效。     

走出“温室”，大学副教授再闯一片天

2004年,50多岁的曹东因学校改革,离职回家,准备自己创一番新的事业。然而,曾经发表过论文论著的大学副教授,竟然一次次被多家公司拒绝,人家说,我们公司是滚爬摔打捞钱的,宁用愣头青也不用书呆子!他这才发现自己的“温室”才能与社会需求真的相差太远,自己与社会隔绝太久了。     

袁贵仁,教育部长的“教育中国梦”

2013年3月,在十二届全国人大一次会议上,袁贵仁再次被任命为教育部部长。针对"教育中国梦",袁贵仁用十六个字作了概括:有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。他还表示,目前教育部正在设计考试招生制度改革方案,要"修更宽的路、多样的路",让学生"选错了还可以踏过去"。     

语文教师应注重提升“教育机智”

<正>一名合格的语文老师,不但应该具备所需的业务知识,更重要的是必须具有较强的教学能力。而教育机智是教学能力的重大体现。笔者在此试就教育机智谈一点粗浅的看法。     

教育的“矿难”和“醉驾”

为什么各地学校的恶性竞争达到不断逼死学生的程度？许多调查已经揭示了这一点：这并不是学生和家长的实际需要,而主要是地区之间教育政绩攀比以及名校之间升学率攀比的需要。     

让数学课堂真正“活”起来——浅谈课改下小学数学课堂的教学活力

本文通过对新一轮课改的理解和认识,针对以往的单一式教学模式,感受到课改的必要性。那么,面对新课改的开展,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我结合自己的课堂教学谈谈实践体会。     

走出“学校恐怖症”的阴影

“学校恐怖症”的研究可以追溯到本世纪初的美国和英国。近年来,我国教育和心理学工作者对“学校恐怖症”的成因也做了大量的理论分析和实证研究,结论表明“学校恐怖症”的发病的应激源多种多样,有身心因素、家庭因素和学校因素等应激源。     

“以就业为导向”的高职旅游就业教育行为机制研究

随着市场经济的不断深入发展,社会用人制度市场化进程的加快．高等教育招生规模不断扩大,高校毕业生人数急剧增加。以高职旅游就业教育为研究对象,探讨了“以就业为导向”的高职旅游就业教育行为的可行性途径,旨在探索高职旅游专业方向学生就业出路。     

家庭即课堂，生活即教育

家庭教育是人生教育的重要组成部分,启蒙教育在家庭教育中是必不可少的;家庭教育以生活为中心,切勿离开生活;家庭教育要让孩子走进社会,在家庭教育中孩子要从“做”开始,教学做合一。     

青春期教育应正确引导孩子的“个性”

作为职业教育工作者,我们在从教过程中常常会发现一种现象:如果一个孩子坚持自己的想法,大家就说他任性;如果一个成年人坚持自己的想法,大家就说他有个性。但是,有想法的孩子又有什么错呢,会独立思考的孩子长大了会变成有个性的成年人,而人云亦云的孩子长大了却只会附和而已,难道因为长大了,个性就变正确了么?     

高职“两课”实践教学资源浅探

社会实践教学是高校“两课”教学的重要组成部分。目前,高职院校中普遍存在制约“两课”社会实践教学的客观因素。针对开展实践教学所需要的教学资源提出了若干思考,以期为开展“两课”实践教学提供借鉴。     

帮孩子进行“时间管理”

女儿喜欢把作业拖到很晚才做,前松后紧,注意力不够集中。放学回家她总是磨磨唧唧,吃这弄那,玩文具上厕所……反正要浪费一个小时才能进入学习状态。学了没几分钟,晚饭又开始了。等她再次进入学习状态,已经7点半了。她做完作业,将近11点。睡眠不足的她,早晨总是起不了床,白天到了学校上课昏     

ASP编程教学中的“扬长避短”和“饮水思源”

ASP是一种基于浏览器的网络数据库编程技术。笔者以“以学定教、为学而教”的理念,针对中职学生的特点自创了“扬长避短”和“饮水思源”的教学方法。     

技校语文“开心课堂”教学模式实践探索

如今,技校语文课教学普遍存在学生厌学、教师难教的现象。无论老师怎样在讲台前＂大珠小珠落玉盘＂,学生总在课堂上＂千呼万唤不搭理＂。尽管老师把＂考试门槛低低放＂,但学生的成绩最后依然是＂大     

实施“点对面订单式”教育创新“1113”顶岗实习管理模式

教高[2006]16号文件规定：高等职业院校要保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习。顶岗实习是重要的实践教学环节，是学校教学管理的校外延伸，也是实现人才培养与社会需求零距离对接的最有效的手段，加强顶岗实习过程控制已成为高等职业教育管理的重点和难点。     

浅析伊里奇“非学校化”教育

20世纪60年代末70年代初,鉴于当时美国教育的低效和社会危机的迸发,美国批判教育思想家伊万·伊里奇强烈批判学校教育制度,提出通过去学校化来改造社会的理想。他的大胆设想激起了人们对教育弊病的思考及对其他可能的教育形式的探索热情。作者将从社会、学校、教师三方面对当今教育中存在的弊病提出解决策略,达到学生在学校也可以全面学习的目的。     

让45分钟的语文课堂不再“寂寞”——中职语文课堂最优化设计初探

为让中职语文课堂不再寂寞,本文提出采用45分钟分层分类别的活动教学,探索课堂的最优化设计模式,以最大限度调动学生的学习积极性,增强课堂参与度,使语文课堂教学能落到实处,让学生真正有所领悟,有所提升。     

“60＋”：“多国学生助老部队”

在来自澳门的首任主席钟育浩带领下,北京市京丁学校的“60＋”获得了2013年北京中学生社会实践挑战赛公益类TOP10奖项