谈谈语文教学中的想象训练

在文学作品教学、写作教学和辞格教学中 ,都可以对学生进行想象训练。想象训练的方法 :1.提供想象的空间 ;2 .创设想象的氛围 ;3.利用竞赛的方法 ,促使学生想象思维处于亢奋状态 ;4 .训练中力求避免“优劣”评价     

中专语文教学浅探

针对目前应试教育向素质教育转轨的现实和目前中专学生的实际情况 ,怎样让中专学生在有限的学习时间内学到更多的语文知识 ,以适应“应用型”人才需要 ,这是亟待解决的课题。笔者认为若能抓住中专语文教学的一些特点来施行 ,指导教学 ,是能收到好的效果的。一、应进行语文学习方法的引导在给升入中专学生上课的第一天起 ,很多教师就对学生说 :从今天起 ,你们必须抛弃在初中的学习方法 ,培养自学的良好习惯。自修时间并不仅仅就是完成作业 ,还要反复钻研 ,勤于思考。要让学生系统地了解二年语文课的教学要求 ,让学生们感到语文学习的份量。告…     

中专语文教学中听说读写能力的培养及其训练

中专学生的语文表达、写作、交际乃至应变的基本能力与今后的求职、应聘和就业关系密切 ,中专语文教学应主动适应当前形势发展的需要 ,在教学中采取一些相应的听、说、读、写能力的培养训练方法 ,以激发学生的学习兴趣 ,增强其学习的主动性和自觉性 ,更好地完成中专语文的教学任务     

语文教学中的思维训练

用传统逻辑去分析问题,或用顺向思维去评价事物,可解决阅读教学中的问题,也在很大程度上培养了学生的阅读能力。     

“外国文学”课程实训与口才训练

口才在现代社会中具有至关重要的意义,因此,在高职高专中文系各专业的课程设置中,除了开设专门的口才训练课程外,有必要在其他课程实训中加强学生的口才训练。笔者在外国文学教学中,就是根据课程内容和学生的实际情况,对学生的一般口头表述、朗诵、演讲、辩论进行训练,把口才训练贯穿于外国文学课程的实训教学之中,使学生既能学到外国文学的知识,也在口才上得到锻炼与提高。     

浅探篮球教学训练的定量化方法

本文依据武汉教育学院体育系94级篮球专选班的身体素质、基本技术等项指标的测试，对篮球教学训练的定量化方法作了分析与研究。     

谈微格训练在语文教学中的运用

属于口头表达方面的语文能力适用于微格训练 ,以朗读训练为例 ,可以借助朗读示范带 ,学习理论 ;确定训练项目及目标 ,分析揣摩朗读内容 ;利用录音或录像进行朗读实践 ,反馈评价等。可采取课堂与课外相结合的训练途径。     

小学语文教学应加强朗读训练

小学各年级都要重视朗读。在教学中加强朗读的训练,可以从正确、流利、有感情地朗读三方面进行。     

中专语文教学浅谈

新时期的职业教育对教师提出了新的要求。语文虽然是一门基础文化课,但它却是学习各门学科必须掌握的基础工具,是打开各门学科知识大门的锁匙。学好语文,对学生目前以至将来学习各门科学文化知识都有极大的帮助,对提高学生科学文化素质有着深远的意义。我们教师应和学生携起手来,共同努力,创造出良好的学习效益。     

论思维训练在语文教学中的体现

在语文教学中,字、词、句、篇、语、修、逻、文的教学和听、说、读、写的训练,没有一项可以离开思维。从所学课文的体裁来看,记叙文具体生动,绘声绘色,可以使学生的形象思维得到发展;论说文论证严密,雄辩滔滔,可以增强学生的逻辑思维能力;说明文言简意明,     

素质教育与中专语文教学

为适应素质教育的需要,必须明确中专语文教学的目标与任务,牢固树立语文教学的素质观;实施语文素质教育,搞活充实课堂教学,最大限度地发挥学生的积极性,是创造中专语文教学高效率的重要环节;实施语文素质教育,提高中专语文教学质量,还必须在教材的编写和使用、教学方法的优化、学生非智力因素的培养等方面进行努力。     

语文教学思维训练浅探

一、激发渴求选准思维的“点”所谓思维的“点”,就是通过思维所要解决的问题,它是思维的目标。要学生思维,首先要激发学生对思维的目标发生喜好的情趣。如果学生对思维目标产生了强烈渴求愿望,他们便有了定向追踪目标的心理基础。以往教学中的一大弊端就是教师往往总爱教给学生现成的结论,而没有把结论作为学生思维推究的目标。因此,学生对教者所给的结论只能获得“是什么”这样的抽象判断。而懒于通过自己的思维去探求“为什么”、或“为什么这样,而不那样"。长此以往,学生便成了教者灌输“死”知识的容器,而     

谈谈语文教学中的思维训练

在语文教学中加强对学生的思维训练尤其重要。教师应为学生创设适当情境,并设置有梯度的问题,适当运用现代媒体,推动学生的思维向更高的层次发展。     

语文教学中培养小学生口语表达能力的训练

全面提高小学生说话能力,是素质教育和语文课程标准的要求。语文教师应重视对学生说话训练的系统指导,授之以法,开展丰富多彩的说话活动,鼓励学生勇于说话,乐于说话,不断提高学生口头表达的能力。     

在授课过程中训练学生口才

文章介绍了在教学过程中训练学生口才的三个阶段:学说、愿说;常说、会说;能讲、善教。     

训练学生的创造性思维 提高语文教学的效率和质量

要提高语文教学的效率和质量,必须训练学生的创造性思维。训练创造性思维的重要条件是推行教学民主化和贯彻启发式原则。训练创造性思维的方法,主要有质疑法、讨论法、比较法、演讲法、创新法、想像法、联想法等。     

语文教学要重视思维训练

思维是人心理活动的核心,它的基本过程是分析与综合的过程。提高思维能力是促进学生智能发展的一个重要因素,因此小学语文教学必须重视思维训练。     

语文综合性学习浅探

语文教科书设置的“综合性学习”单元,在语文教材改革发展史上是突破性的进展。它为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。语文综合性学习活动,正是语文教学创造性的体现,也是培养学生自主、合作、探究的园地。     

如何在语文教学中训练学生的思维能力

国内外的语文教学都非常重视学生的思维训练,通过这一训练提高学生能力。作者在中学语文教学中,努力运用各种教学方法和手段,抓住语文教学的核心,把语言与思维训练有机结合,相辅相成、相互促进,达到增强语言能力和思维能力的双重目的;同时,教给学生科学的思维方法,注重培养学生良好的思维品质;强化学生思维训练,发挥智力和非智力因素的作用,促进学生协调发展。作者综合运用各种方法,加强学生思维训练,促进了学生能力的提高,语文教学取得了积极的成效。     

关注日常教学中的写作训练

写作能力是语文素养的综合体现,可是,语文教师最头痛的是怎样提高学生的写作能力。许多专家、老师为此花了不少心思,得出了许多可贵的经验。有的揭示了阅读与写作的联系读书破万卷,下笔如有神,熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟,有的揭示了写作