充分利用节日活动 培养幼儿良好品德

<幼儿园教育指导纲要>指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要.     

农村幼儿园体育游戏活动实施策略

《幼儿园指导纲要》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与”。《纲要》中还指出“因地制宜地实施素质教育,为幼儿的一生的发展打好基础。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,     

自制体育器械 促进幼儿运动能力发展

正幼儿园体育活动是实施全面发展教育的重要途径,也是幼儿园一日活动的主要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:要根据幼儿的特点组织生动,活泼,有趣,形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。体育活动中,器械是载体,可以激发幼儿参加体育活动的愿望和兴趣,并产生相应的动作,只有准备充足合适的器械,才能为顺利地开展各项体育活动提供有力的物质保证。1幼儿园体育器械使用现状通过调查发现:目前幼儿园体育活动器械种类不够丰富,     

浅谈幼儿园数学教育生活化

生活中充满了数学，现实生活是幼儿数学知识的来源。“数学教育生活化”首先要求幼儿园数学教育活动内容应具有生活性，其次要创设能再现幼儿生活情景的数学教育的环境，再次要注意在幼儿的日常生活中渗透数学教育，最后教师要帮助幼儿将数学经验或概念运用于生活之中。     

幼儿园户外运动区创设与组织策略初探——以重庆市渝北庆龄幼儿园的实践为例

正《幼儿园教育纲要》指出,幼儿园要"开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力",应该"保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间"[1]。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调,幼儿园应"保证幼儿户外活动时间""幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动的时间不少于1小时,季节交替时要坚持。"幼儿园要"为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励幼儿选择自己     

浅谈如何利用木偶开展幼儿园教育活动

《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》指出,要引导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。近年来,木偶已经成为儿童游戏中的重要角色,利用木偶开展幼儿园教育活动,可以充分发挥木偶独特的教育价值,让幼儿从与木偶环境的充分交互作用中获得发展。该文从寓教于乐、潜移默化、家园互动、教学相长等角度,就利用木偶开展幼儿园教育活动提出了几点思考。     

开展活动区教学 促进素质教育

活动区教学是当前幼儿园实施素质教育,推进幼教改革,深入贯彻新<纲要>精神的一种重要的教育活动形式,它力图使幼儿教育过程真正建立在幼儿多方面的主体性实践基础上,从而实施幼儿园教育活动的根本性变革,促进幼儿全面素质形成、发展和提高.为了更好地发挥活动区教学在幼儿园素质教育中的重要作用,我园以培养幼儿全面发展的目标为中心,六个领域为结构点,坚持"三抓四促",促进四种素质的提高为重点,形成"一六四"的幼儿素质教育体系的基本框架,全面贯彻实施新<纲要>,改革教与学的形成,广泛开展活动区教学.     

师幼互动,培养中班幼儿生活自理能力

《幼儿园教育纲要》,对有关“生活”的目标阐述是———在集体生活中情绪愉快;生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。生活活动是幼儿园一日生活中的重要活动内容,体现在幼儿的生活环节中———进餐(进点)、午睡、入厕、整理活动等等。近几年来,我们发现孩子们的思维越来越     

浅议幼儿园器械操的编排

早操活动是幼儿一日活动的开始,通过早操活动可以调整幼儿的情绪,使幼儿愉快地参加下阶段的各种活动.器械操是幼儿园早操活动的重要组成部分,器械操的创编应根据幼儿的兴趣和特点进行,选择的器械也应是幼儿生活中常见的、喜爱的、熟悉的物品.在编排中教师应考虑幼儿是活动的主人,以幼儿为本,创编出幼儿喜爱的器械操     

试论幼儿园教师的主导性

幼儿教师是教师中独特的一个群体，这种独特取决于他们所面对的教育对象是3～6岁的学龄前儿童。孩子离开家进入幼儿园是独立生活的开端，在教育活动中，“教师是主导，幼儿是主体”，这种说法我们再熟悉不过了，那么，怎样理解“教师是主导”呢？本文试从以下方面讨论这个问题。     

浅谈幼儿园课程“园本化”建设策略

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园教育指导纲要中提出“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活动、主动活动的教育过程。教育活动是老师创造性地开展工作的过程,教师要从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的计划并灵活地执行”。如何矫正这一倾向呢？对幼儿园课程“园本化”建设策略笔者有如下思考。     

农村幼儿园体育游戏活动实施策略

<幼儿园指导纲要>中指出"培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与".<纲要>中还指出"因地制宜地实施素质教育,为幼儿的一生的发展打好基础.     

幼儿园课程改革的价值诉求——从五指活动法谈起

陈鹤琴是我国现代著名幼儿教育家,他经过长期的教育实践总结,创立了独具特色的教学理论与操作体系,形成了"活教育"理论,进而发展出一种课程方案——五指活动法。随着幼儿园课程的不断开发,五指活动法的实践价值和指导意义越发明显,对课程改革的启发性亦在不同时代有着不同的创新。该文阐述了五指活动法对幼儿园课程改革的若干启示。     

浅谈幼儿园安全教育

《幼儿园教育指导纲要》指出: “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”在幼儿园教育工作中,安全教育是幼儿园保教工作的重中之重.本文针对幼儿的安全教育工作,提出幼儿园安全教育的措施,促进幼儿的健康成长,构建一个平安、稳定、和谐的幼儿园.     

激发幼儿科学活动兴趣的策略

幼儿科学教育是幼儿在教师的指导下,通过自身的感知和操作,探索周围世界奥秘的活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿科学活动的首要目标就是发展幼儿的好奇心,激发幼儿探索科学的兴趣。让幼儿在丰富多彩的科学活动中,自主地探索,积极地思考,从而培养起幼儿科学的意识、观念、精神、态度,为幼儿一生的发展奠定坚实的基础。那么,如何在幼儿科学教育活动中,满足幼儿的好奇心,激发幼儿对科学活动的兴趣呢?一、以丰富的情感激发幼儿对科学活动的兴趣幼儿园应萌发幼儿“…     

学前教育评估中的政府行为分析

<正>学前教育是奠基性事业,是人终身发展的基础,高质量的学前教育是人一生发展的关键。科学的教育评估是学前教育科学化的重要标志。许多发达国家都开始通过立法、颁布质量标准、成立质量监督机构等途径开展学前教育质量评估活动。我国学前教育评估工作相对滞后,尚未形成全国性的、系统科学的评估体系,也缺乏相应的法律法规保障实施。教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:"教育评估是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。"因此,研究我国政府在学前教育评估中的政府行为,对于提高学前教育质量、促进学前教育发展有重要的现实意义。     

品德教育应从幼儿时期抓起

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园教育应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。"要培养更多的德、智、体、美全面发展的社会主义建设的人才,就要从幼儿教育抓起。幼儿阶段是一个人的智力发展、道德形成的重要阶段。幼儿品德的早期教育,对道德建设有着十分重要的意义。幼儿时期的孩子有自己生理、心理等方面的特点。他们对行为的对错分辨不清,不能从本质上去认识事物的好坏,我们要针对幼儿的特点,因势利导教育幼儿逐渐形成良好的道德行为习惯。     

幼儿园双语教师教育现状调查及对策分析

为保证幼儿园双语教育的质量,幼儿园双语师资队伍建设成为当务之急。因此,如何制定可行的幼儿双语师资职后培养规划,构建符合实际需要的幼儿双语师资的资格标准,有计划地培养合格的双语教师,促进幼儿身心发展是我们应予探索和研究的问题。为此,本文针对幼儿园开展双语教学的情况、英语教师的基本情况、双语教学的具体实施情况等问题进行调查分析,在全面了解幼儿园开展双语教学现状的基础上进一步深层次分析问题,提出针对性的指导建议,从而更有效地加强双语教师培训,提高师资水平;联合各方面力量,促进幼儿双语教学健康发展。     

自制体育器械促进幼儿运动能力发展

幼儿园体育活动是实施全面发展教育的重要途径，也是幼儿园一日活动的主要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要根据幼儿的特点组织生动，活泼，有趣，形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。体育活动中，器械是载体，可以激发幼儿参加体育活动的愿望和兴趣，并产生相应的动作，只有准备充足合适的器械，才能为顺利地开展各项体育活动提供有力的物质保证。     

提升幼儿园教师关爱能力的若干思考

关爱能力是幼儿园教师的核心教学技能之一,是做好幼儿教育工作的重要前提条件。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出,对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活中时时感受爱、认识爱、学会爱。该文从保持对幼儿欣赏的眼光、宽容的心态和坚持身体力行等方面,就如何提升幼儿园教师对幼儿的关爱能力提出几点思考。