农村初中语文综合性学习教学实施策略初探

语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。在教育较落后的农村初中，语文综合性学习虽然得到了语文教师的接受和认同，并且语文综合性学习也热热闹闹地开展起来了。     

指导学生批注让学生做阅读的主人

阅读教学一直是语文教学的重点与难点，怎样才能提高阅读教学的质量，切实打造有效课堂，也是众多语文教师迫切需要解决的问题。“批注”作为一种传统的阅读方法，早已得到大家的认可，因此，文章探讨的是能否把“批注式阅读”这种方法运用到小学各年级学生的语文阅读教学中，帮助他们养成不动笔墨不读书的好习惯，以促进学生的主体性发展，使他们的批注阅读能力得到有效的培养与提高。     

语文高效课堂要注重四落实

长期以来，语文教育一直处于“费时多而收效微”的状况，为社会所诟病，几乎成了“千夫所指”。新课程改革以后，许多语文教师进行了积极而有益的探索，向40分钟要质量，建构了许多新的语文课堂教学模式，取得了显著成效。特别是近年来积极推进“高效课堂”、“卓越课堂”，学生主体地位得到充分体现，教师讲越来越少，学生活动越来越丰富，课堂教学效率得到有效提高。     

浅谈多媒体在语文教学应用中的益处与注意事项

长久以来，如何将来自不同途径的多种信息有机地结合在一起，是困扰广大教育工作者的一大难题。特别是语文教学，传统的方法是--板书和图画用投影仪，范读和音乐用录音机，影视片段用电视机。不仅使用的电教设备多，使教师望而生畏，而且在使用过程中各种设备的转换要耗费大量的时间，使学生注意力分散，不利学生的学习。终于，“班班通”设施的安置与完善，使这一问题得到了圆满的解决。多媒体不仅把学生的各种感官一齐调动起来，容易取得理想的教学效果，而且节省了时间，课堂效率大大提高。作为一个语文教师，我在平时的教学中下载课件，制作课件，使用课件，取得了良好的效果，下面将自己的几点体会写出来，与各位同仁交流。     

信息化环境下小学语文教学“对话”形式的策略研究

“对话”理念变革着传统的小学语文教学的课堂。对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视，但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差，基于此，我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究。通过开展高质量、高效益的“对话”，提高了学生的语文学习水平和语文素养，使学生的个性得以彰显。我们从以下几方面来创设了对话，从而实现高效对话：     

多媒体教育背景下的小学语文教师角色

在我国基础教育阶段，传统的教育手段使学生在学习时产生疲倦，尤其在小学语文教学中，教材中呈现的许多教学内容相对较难，多媒体教育的到来，为教师教学质量的提高带来了不可低估的意义。本文结合自己在小学实习过程中观察和体验，试图从不同角度分析在多媒体教育背案下，小学语文教师的角色所面临的挑战，以期使小学语丈教师更好的定位自身的角色，从而大大提高教学的质量，适应社会的发展。     

语文课堂艺术之教学语言——点燃语文课堂的激情

教师在教学过程中有技巧地运用教学语言,能够调动课堂气氛,使学生在愉快的气氛中积极主动地学习语文,使他们的语言表达能力和语言交际能力都得到提高,同时取得最好的教学效果.     

语文课堂艺术之教学语言——点燃语文课堂的激情

教师在教学过程中有技巧地运用教学语言,能够调动课堂气氛,使学生在愉快的气氛中积极主动地学习语文,使他们的语言表达能力和语言交际能力都得到提高,同时取得最好的教学效果。     

网络环境下的中学语文教学

语文学科是一门基础学科，语文教材既有其灵活性、生动性，也有其抽象、枯燥的一面。因而，教师在课堂教学中采用灵活多样的教学方法，根据学生实际情况，充分运用网络环境，优化和完善课堂教学结构，便成为一名语文教师当前的首要任务。网络环境对于包罗万象的语文学科来说，是不可多得的辅助教学手段，任何传统的语文教学手段都无法比拟。它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐、纯正的朗诵，可以方便地调用图表、文字、图片，把课本上枯燥的文字变成生动形象的艺术片，把抽象的语文变为生活的语文，使语文教学达到了一种新的境界。     

尊重个体差异实施分层教学

语文教育一个重要的理念,就是人人语文观,它体现了语文的个性化特征:不同的人在语文上得到不同的发展.在语文学习上不是人人都能整齐划一地发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异,承认差异才能结合实际,承认差异才能使不同的人得到不同的发展,使每个学生都能在学习上发挥他的才能,获得他应该得到且能够得到的语文知识.     

运用插图演绎灵动--从教学个案看插图运用

语文课本中许多课文的插图，思想内涵丰富，具有很强的表现力。教师充满智慧的运用好插图，使语文课堂充满灵性，演绎精彩与深刻，让学生深切感受到语文学习的乐趣，促进学生对语言文字的理解能力。     

语文教师在新形势下应具备的基本素养

当今教育，正处于一个变革的转型时期，新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞，不仅给中小学语文教学与改革带来了巨大的冲击，也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻的挑战。要当好一名符合新世纪要求的语文教师，必须切实转变教学理念，找准自己的角色定位，不断提高自己的能力。我认为语文教师必须具备以下素养：     

新课程中语文教师的困惑及对策

新课程改革,为语文教师提供了自由度很大的空间,但同时也使一些教师在教学中感到困惑.     

让美育之花在课堂绽放

《语文课程标准》在其基本理念第一条“全面提高学生的语文素养”中提出了“要提高学生的审美情趣”。这就意味着语文课承载着对学生进行审美教育的责任。但语文教材中的美，虽然丰富多彩，无穷无尽，也要靠教师的引导去发现它，感知它，才能很好地发挥它的审美教育作用。教师教学得法，就会使学生充分地感受到美的震撼，从而达到学生在情感的审美中实现思想的升华和灵魂的净化的目的。     

创新形式培养学生语文口语交际能力

一个合格的语文教师,首先要有较踏实的教学基本功,因为“言教”是教师教育学生的常用手段,而语文教学又是一种语言的艺术。语文教师必须“会讲”,才能吸引学生学习,使他们感到语文课有学头,有趣味。如果语文教师不“善说”,即便是自己满腹经纶,满腔热忱,也教不好学生。     

新课程背景下语文教师哲学素养缺失之批判

新课程的众多理念大多是矛盾的统一体，要正确把握并妥善处理这些复杂的矛盾，要求语文教师有充分的哲学素养。当前，语文教师哲学素养缺失现象较为普遍，这至少会导致学科定位不明，学习方式偏执，师生关系失衡，文本解读随意和语文传统消解等后果。成熟的新课程呼唤语文教师拥有成熟的教育哲学。     

以情激情以情促教——让语文课堂流淌着情感的清泉

情感是语文学习中理解和表达的基础,情感是语文教学自身的特点之一.教师要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文教学.教师讲课必须带着激情,进入角色,以情动情,以情感人.     

试谈课改对语文教师的要求

教育要发展，关键在教师。有了第一流的教师，才会有第一流的教育，出第一流的人才。如今，不仅局势变化多端，而且知识更新快，学生也越来越超前。特别是新一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给语文教学带来了生机，也带来了更大的挑战，对语文教师的要求也越来越高。那么，作为当前的语文教师应具备哪些要求才能适应时代的发展呢？     

提高初中语文课堂教学效果之见

提高初中语文课堂教学效果，笔者认为：关键是使教学过程真正成为“师生积极互动、共同发展的过程”，而这又很大程度上取决于教师的教学观念，语文教师必须转变教学观念，让学生“嘴”、“脑”、“手”“动”起来。     

小议初中生语文学习兴趣培养的初浅尝试

和谐的学习情境、融洽的师生关系是培养学生学习语文兴趣的重要前提。语文课堂情境的创设尤为重要，课堂上让学生身临其境，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地、自主地获取新的知识。教师应该在充分备课的基础上注意语言的艺术性，加大感情的投入，结合语文知识在实际中应用广泛的特点开展教学，这是培养语文学习兴趣的关键。