工学结合人才培养模式下应加强高职院校学生思想政治教育

培养高职院校学生可持续发展能力,工学结合的人才培养模式是一条切实可行的发展道路.本文从工学结合人才培养模式的含义,作用入手进行分析,提出在工学结合人才培养模式下,培养高职院校大学生的可持续发展能力,在思想政治教育工作的一些具体措施.     

高职酒店管理专业工学结合人才培养模式探究

通过调查，分析目前高职酒店管理专业工学结合人才培养模式存在的问题，结合笔者对工学结合人才培养模式多年探究的基础上，就酒店管理专业工学结合中，使“校、企、生”实现了三赢，提出一些积极的建议。     

高职“工学结合”教学质量评价体系研究——以重庆科创职业学院为例

“工学结合”已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推进的一项重大理念变革.要真正推行“工学结合”的人才培养模式,需要彻底打破传统的教学质量评价方式,重新构建一个基于“工学结合”的教学质量评价新体系.     

校企合作模式下的中职语文的未来发展方向初探

企业参与中等职业教育是中等职业教育的本质特征。教育部2002年以来提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。2005年《国务院大力发展职业教育的决定》将其提升到国务院决定的高度，明确提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”     

高职高专院校工学结合半工半读人才培养模式的探索与实践

分析研究工学结合、半工半读人才培养模式改革的重要性,并就全面推行"工学结合、半工半读"人才培养模式的具体做法进行了详细地分析,也介绍了我校为工学结合服务所取得的实效经验,给高职高专院校推行工学结合、半工半读人才培养模式提供借鉴.     

分层递进式工学结合人才培养模式的探索与实践

高职高专以培养生产、经营、管理和服务一线的高技能人才为目标，人才培养突出与行业企业的结合，工学结合是高职高专人才培养模式的主要特征。因此探索工学结合人才培养模式的实践是高职高专改革的重要环节。本文结合我院计算机网络技术专业示范性建设的实践，探讨了分层递进式工学结合人才培养模式的实践过程，力图为高职高专工学结合的改革提供一定的参考。     

高职高专院校工学结合半工半读人才培养模式的探索与实践

分析研究工学结合、半工半读人才培养模式改革的重要性,并就全面推行工学结合、半工半读人才培养模式的具体做法进行了详细地分析,也介绍了我校为工学结合服务所取得的实效经验,给高职高专院校推行工学结合、半工半读人才培养模式提供借鉴。     

高职工学结合会计人才培养模式的研究

"工学结合"人才培养模式,是职业教育的最佳模式之一,它有利于提高学生的职业综合素质,有利于提高职业人才对社会经济需求的适应能力。文章通过对高职院校工学结合会计人才培养的必要性、现状、成因进行深入细致地分析,对构建高职工学结合会计人才培养模式提出建议。     

浅议工学结合人才培养模式对高职教育的意义

工学结合是高职教育人才培养模式改革的主要切入点。本文介绍了工学结合人才培养模式对高职教育的意义，并提出发挥作用的有效途径。     

浅析“工学结合”模式下高职院校学生管理工作

“工学结合”是高等职业教育的有效人才培养模式，同时也使教育过程的四个因素（主体、客体、介体、环体）发生了一定变化。为了更好地适应这种新的人才培养模式,必须对高职院校学生管理工作进行重新定位。     

建筑CAD技能竞赛对土建类高职院校人才培养的影响

建筑CAD技能竞赛有利于提高土建类高职院校人才培养的针对性和实用性、有利于促进土建类高职院校“双师型”教师队伍的建设、有利于促进土建类高职院校教学的改革。竞赛对促进“工学结合、校企合作”的办学模式及人才培养模式的创新具有重要作用。     

改革高职考试制度 推进工学结合发展

工学结合是高职教育培养模式发展的必由之路,现行考试制度与工学结合教育模式及不相称,高职教育考试改革势在必行,本文分析了高职院校现行考试制度在工学结合教育模式下的优劣,要求建立有利于学生发展的考核体系,以考核学生的职业技能为核心,实现评价方式的多样化,评价主体的多元化,提高学生的职业综合素质和就业竞争实力,最终实现职业教育人才培养目标。     

河南大力推进职业教育校企合作的障碍与对策

一、河南推进职业教育校企合作的紧迫性教育部2002年提出：“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。2005年《国务院大力发展职业教育的决定》将其提升到国务院决定的高度,明确提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”2007年11月,时任国务院总理温家宝在大连视察职业学校时指出：把教学、求知和做事结合在一起,做中学、做中教,做中学才是真学,做中教才是真教。职业教育战线积极落实国务院的决定精神,我国职业教育的校企合作取得突破性进展,实现了人才培养模式的创新,带动了教学改革,探索了新的办学体制机制,保证了2005年以来职业教育的跨越发展。     

基于工学结合的高职国际贸易专业课程建设研究

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,在此模式下实现高职院校制定的人才的培养目标,必定要有与之相适应的工学结合的课程才行。本文通过对河北高职国际贸易专业教育现状进行分析,探讨基于工学结合,高职国际贸易专业课程体系与教学内容改革的实践研究,旨在提高人才培养质量,更好的解决高职国际贸易专业课程体系和教学内容设置的问题。     

浅谈“工学结合，两翼一体”人才培养模式

“工学结合，两翼一体”人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，以学生为“体”，以企业培训和学校教育为“翼”，以培养学生的全面职业素质、提高技术应用能力以及提升就业竞争力为目的，充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。     

健全地方政府在推动高职校企合作中的保障机制

地方政府是推动校企合作良性发展的“发动机”和“润滑剂”。健全地方政府在推动高职校企合作中的保障机制，不仅关系到校企合作工学结合人才培养模式的成败，更关系到地方产业机构的优化升级和地方经济社会的又好又快发展。     

高职院校工学结合培养模式之我见

实践表明,工学结合的培养模式是符合职业教育发展规律的,也是培养具有创新精神和实践能力的技术型人才的有效教育模式。2006年11月,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对工学结合的培养模式给予充分肯定,并提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切人点。高职院校加强内涵建设,尽快提高工学结合模式水平,是现阶段高职教育面临的主要任务。     

高等职业教育工学结合人才培养模式研究

高等职业教育是现代教育的重要组成部分,是教育事业中与社会经济发展联系最为直接、与人民群众的利益联系最为紧密的一种教育形式。本文首先对相关概念进行了界定,通过分析国外典型的工学结合人才培养模式,提出我国高职教育工学结合人才培养模式存在的问题,最后提出一些优化人才培养模式的建议。     

浅析“工学结合”背景下高职院校辅导员职业生涯发展现状及对策

辅导员是高职院校学生管理工作的骨干力量,辅导员队伍的稳定和发展也受到越来越多重视。"工学结合"的人才培养模式对高职院校辅导员的工作提出了新的要求。辅导员职业生涯的良性发展是实现高职院校辅导员队伍全面发展的有效途径和方法,是辅导员队伍建设坚持以人为本、落实科学发展观的客观要求,有利于调动辅导员工作积极性,开发辅导员的潜在能力。目前,在"工学结合"背景下,辅导员需要依托企业要求,充分利用校内外资源,帮助学生解决学习、思想、心理以及就业方面的问题。以工学结合模式为背景的高职院校辅导员的职业生涯规划,既可以提升辅导员个人的职业能力,适应高职院校师资队伍建设的要求,也能更好保障以学生为主体的工学结合人才培养模式的顺利实施。     

中等职业学校校企合作思考

教育部明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式”。校企合作既是当前中等职业教育改革与实践的一个方向，也是中职学校寻求自身发展空间和服务区域经济的必然途径。各中等职业学校在校企合作、工学结合的试点与探索中取得一定成绩，但在深度合作方面还存在不少障碍。