培养学生作文健康心理刍议

培养学生作文健康心理刍议郑曰来作文的主体是学生，学生是作文的主人。学生作文成绩的高低，是由他的个人素质决定的。作文教学应该抓住学生这一主体。通过培养健康的作文心理，达到写好作文这一目的。要做到这一点，首先要激发作文兴趣，这是前提。通过语言的积累，更好...     

浅谈如何写好作文评语

作文评改是语文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。同时也是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感，所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心。     

优化作文教学过程：体验 感悟 创新

长期以来，由于受应试教育的影响，教师在作文指导中走入了一条应试作文教学的误区。如作文结构模式化，语言运用成品化，材料选择通用化，写作缺乏个性化，这是作文教学的悲哀。作文是人的一种精神活动，是人的生命价值律动的体验。在新课程改革形势下，作文教学一定要以人为本，以生活为本位，加强生活体验，抒写自然之睛，感悟世间万象写出作文“大气”，运用创新思维，使作文溯本求源。     

作文创新要有作文兴趣

兴趣，是学生创新作文的最好老师。在提倡个性化作文的今天，如何让学生写好个性化作文——即创新作文，培养学生作文兴趣十分重要。如何培养作文兴趣呢?     

作文小结功能探微

作文小结，是指一篇作文或一个阶段作文训练结束之后，引导学生就训练目的。或从审题立意。或从选材谋篇，或从语言表达等方面进行分析归纳，谈感受发议论，总结成功经验，分析尚存差距，明确进一步努力的方向。它不同于一般的作文讲评。实践证明，引导学生进行自我作文小结．是落实作文训练效果，扎实提高教学质量的一个不可忽视的重要环节。本文试从学生作文心理角度探讨作文小结及其功能。     

如何激发学生的作文动机

要使学生酷爱作文，且把作文当作一种乐趣，一个最关键的问题就是如何激发学生的作文动机。一学生的作文动机激发起来了，教师才能轻松愉快地引领学生在作文天地里弘扬自己的个性，快乐地“自由写，写自由”，让作文充满激情，充满活力，充满希望。为了激发学生的作文动机，我们在作文教学中，以教改为动力，不断探索，不断创新，获得了激发学生作文动机的良方，它们是：     

将学生作文评改能力的培养落到实处

作文评改其目的是为了了解学生的习作情况，它是作文指导的继续，也是作文讲评的基础，是作文教学的重要环节。在传统的作文教学过程——“导、写、改、评”中，教师包揽了其中的三个环节，尤其是批改作文这一环节的工作占去了教师大量的时间与精力，极大地束缚了教师的手脚，而学生往往很少注意教师的评改。这一传统的作文评改方法，即使教师投入多，     

让生活走进习作 让习作回归生活

生活和作文是息息相关的，没有生活就没有作文，同时作文也是生活的需要。存在决定意识，作文之内容即生活之内容，作文教学成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。《语文课程标准》也指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”     

如何教学生写真实的话

作文是人们创造性地运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的一种活动。作文始终离不开现实生活，因此，作文教学的着眼点应放在学生对生活的认识体验上。我记得教育家叶圣陶说过：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”，因为“真实”是作文的生命。编造的作文不利于学生的健康成长，也不利于习作水平的提高。     

巧用小标题 写就满分文——从满分作文中学写作技巧

友情提示 我们知道，作文乃是中考语文的半壁江山，中考作文所占的分数比值，如果150分的语文试卷，作文要占60到70分；如果是120分，作文要占50到60分。由此可见，中考作文的好坏不仅直接影响到语文成绩，而且还直接影响到整个中考。作文的重要作用是显而易见的。其实中考作文并不像我们想象的那么难，中考作文是鼓励给满分的。所以，只要我们努力，注意一些写作的技巧，加上我们雄厚的写作基础，来个满分是不成什么问题的。     

运用科学的方法 提高作文复习效率

作文，作为高考中的一项重要考核内容，历来受到考生们的高度重视。但由于作文是对考生综合能力的考查，许多考生认为，作文是平时能力的积累和训练，是无法像其他知识点那样进行系统有效复习的。于是。有些考生在语文复习过程中对作文产生了这样一种学习状态： 心理上对作文特别重视，可在具体的复习过程中又无从下手，一段时间后成效不大，对作文产生了厌倦情绪。其实，作文是可以复习的，只要以积极的心态，运用正确的复习方法，作文复习同样会收到较好的效果。     

思想积累——提高作文的有效途径

当前的作文可谓是千人一面，高考、中考满分作文宝典类的书籍满天飞，中学生深受其害，作文程式化，毫无思想，究其原因是师生急功近利。其实一篇好的作文首先是思想积极、高尚，耶么就要重视思想积累。     

作文单元教学实践述略

作文教学是整个教学过程中最重要最复杂的环节。尽管广大的语文工作者付出了艰辛的努力，现状仍不容乐观。作文教学设计缺乏统筹安排；作文教学与课文教学严重脱节；传统的作文教学法与作文批改法存在着“误区”。针对这种情况，我们采取的对策是：整体安排，系统化实施作文训练；重声、突破，序列化实施作文训练，反馈信息，综合化实施作文训练。以期大面积提高学生的作文水平。     

半命题作文之写作谈——中考半命题作文对接研究初探

作文是语文教学中的一大难题。因为作文是学生综合能力的反映，是学生认知水平和语言文字表达能力的体现，它需要调动语文学科的各种知识。研究中考作文对接是语文教师进行作文教学由教学型走向科研型努力的一个方向。中考作文中，为了降低考生作文的难度，考查大多数学生的作文水平，通常出现半命题作文，即文题中通常只提供一个不完整的标题，     

让想象作文插上腾飞的翅膀

想象是一种非常重要的写作能力。老舍说过：“创新永远离不开想象。”作文的天空更需要想象的翅膀。不管是什么文体的作文，都需要展开想象，想象是创新作文的基础，因此，要提高创新写作能力，写好想象作文极为重要。如何写好想象作文呢？     

作文训练的几个环节

作文本应该是快乐的活动，是经验的积累，情感的郁结，感慨的冲击，不发不畅，不抒不快。就如叶圣陶先生所说的：作文的自然顺序应该是我认识事物中有感。感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便向外倾吐，于是文章就诞生了。可是，在日复一日单调的作文训练中，许多学生都认为写作是一件苦差事，没兴趣，不想写，写不好，一提作文就头疼。而且，写的文章内容空洞，随意编造、抄袭的现象比比皆是。老师也极苦恼。怎样才能使学生由不会作文、怕作文、不愿作文到想作文、会作文、好作文呢？     

发掘农村高中生习作的源头活水

作文教学是语文教学中的蜀道畏途，在农村中学中更是如此。多年的农村高中作文教学中，我最大的感触是：写作文难，教作文难，师生皆难，学生怕写，教师怕改作文，师生皆怕。有时，老师费了九牛二虎之力，学生却无所收益，作文教学效率低。     

让作文走进生活

在语文教学中，一提起作文，同学们就感到头痛，究其原因，是由于教师没有注重学生的作文生活导向。正因为如此，学生的生活阅历太浅，生活积淀太少，素材不丰富，从而导致学生害怕作文，不敢作文，不善于作文等问题的产生。     

作文教学中感悟能力的培养

作文教学是语文教学的重要组成部分，但长期以来，作文教学一直处于低谷徘徊，教学效果不佳。究其原因，除了对学生进行思维性训练不够以外．最重要的是对所选的材料不懂得融会贯通、灵活运用．造成材料选择通用化。反思多年的作文教学实践，我们认为．“作文感悟”是提高作文教学质量的重要途径．也是作文教改返璞归真、正本清源的成功之路。     

他山之石 可以攻玉——中日两国小学作文评价比较谈

作文评价是作文教学的重要组成部分，是提高学生作文水平的关键环节。本文借鉴了日本语文教育中对作文评价的一些具体做法，主要从作文评价目标有序性、针对性，作文评价内容重过程性、实用性。作文评价方式呈层次性、多元化等三个方面入手。反思我们自己在平时的作文教学实践中存在的误区。然后进行比较分析，明确作文评价应根据学段、年级及学生个性的不同，有相对应的作文评价体系。重视学生习作过程的评价，井注意评价方式的多元化，注重与学生的情感交流。