终结性评估、形成性评估与英语专业教学

终结性评估和形成性评估是检验英语专业教学效果的两种重要手段,但到目前为止,终结性的考试方法仍是中国高校英语专业教学采用的主要测试与评估方法,而对形成性评估人们尚未有较为系统的认识。这篇文章在详细论述终结性评估、形成性评估与英语专业教学关系的基础上提出：随着时代的发展,传统的评估方式已滞后于教学,因此在英语专业教学中,应将终结性评估和形成性评估有机地结合起来,按一定比例构成学生的学期最终成绩,使学生既重视结果又重视过程,客观、公正和合理地对学生进行评估。     

英语学习自主性能力培养与形成性评价体系的运用

教学目标的实现,会受到教学手段和评价机制的相互制约,只有二者共同作用才会产生高质量的教学。对学生自主性的培养,关键是增强学生的自信心,而形成性评价方式将有助于提升学生的自信心。本文探讨形成性评价在大学英语教学中对培养学生自主性学习所起的作用及其运用。     

大学英语教学网络平台建设论——以形成性评估为视角

自2004年国家教育部颁布实施<大学英语课程教学要求(试行)>以来,大学英语教学改革不断深入,各高校普遍实行了基于网络平台的教学模式,形成性评估也广泛地应用于教学改革中.大学英语教学网络平台建设与形成性评估具有不可分割的关系,网络平台建设应有助于形成性评估的进行和管理,形成性评估应充分利用好网络平台.     

高职英语教学中形成性评估的研究和实践

在高职英语教学中,评估方法直接影响到教师教学和学生学习。文章从形成性评估方法和高职学生特点出发,结合作者的教学实践,介绍了形成性评估在英语教学实验中的具体做法,认为形成性评估方法具有明显的优越性,值得进一步推广。     

论大学英语合作学习评估方式

合作学习教学模式在大学英语教学中可以有系统而持之以恒地使用,但要成功实施合作学习教学模式。评估是必不可少的一环。大学英语合作学习教学模式实施过程中的评估方式主要有四种：起点评估、形成性评估、诊断性评估、总结性评估。     

大学英语教学中的形成性评估与课堂测试

英语测试与英语教学是教学过程中密不可分的两个部分,成功的测试不仅能够肯定学生已取得的进步,而且能为教师提供教学反馈信息,促进英语教学。课堂测试同大学英语教学中的形成性评估相结合,可以成为一种十分有效的对大学英语教学过程进行监督的方法,它能对教与学进行有效的激励,提高大学英语教学质量。     

形成性评价对大学英语口语教学的促进作用

本文分析形成性评价与大学英语口语教学的关系,阐述形成性评价融入大学英语口语教学的必要性及其促进作用。     

高校评估档案的形成与归档

本文以教育部高等教育教学评估中心发布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》为依据,论述了高校如何按教学评估的要求做好档案的形成和归档工作。     

形成性评价机制下的大学英语词汇教学研究

本文旨在探讨形成性评价机制下的大学英语词汇教学模式。     

海南民族地区大学生英语学习现状实证调查

本文调查了海南民族地区大学生英语学习现状,发现部分学生英语基础薄弱,据此提出了切实可行的英语教学改革措施。     

英语专业学生在L3德语初学阶段中的语言迁移研究

语言迁移是二语和多语学习过程中的主要特征之一,特别是学习初期,语言迁移的影响尤为强烈。对于语言学习中的迁移研究多见于二语,而三语习得作为一个新兴研究领域,近年来逐渐成为研究热点。文章以语言迁移理论为指导,从三语习得的角度,探究以汉语为母语的高校英语专业学生在第三语言德语习得过程中语言迁移现象并分析产生该现象的原因,以期减少英语知识对德语学习的负迁移,提高德语学习效果。     

邯郸市大学生网络学习现状的调查研究

随着计算机与网络技术的快速发展,网络在教育中的应用也越来越广泛,并对大学生的学习习惯和学习方式产生了很大的影响.在校大学生们是否能够正确高效地利用网络来进行学习,已成为人们普遍关注的一个问题.文章以调查问卷的形式,对邯郸市的在校大学生的网络学习现状进行了调查、分析,旨在了解当地在校大学生网络学习的现状,找出当地大学生网络学习中存在的主要问题,并提出相应的促进学生网络学习的建议.