浅谈幼儿园如何加强幼小衔接

我来幼儿园工作已经有一个学期了,虽然工作的时间较短,但深深地体会到"幼小衔接"是一个非常重要的课题。因为幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有     

幼儿园小班渗透英语教育活动的体会

随着我国改革开放的不断深入,经济、文化等国际间交流越来越频繁,外语越来越显示出重要性,对幼儿进行双语教育引起了人们的关注与高度重视.从幼儿的语言学习规律、幼儿学习特点及渗透的内容选择等方面进行考虑,尝试在幼儿园领域教学中渗透英语教育活动,能够促使幼儿在领域活动中不断地运用语言并获得新的语言经验,使幼儿学习英语真正做到"乐中学,学中乐".     

儿童学前教育问题的根本在于"培养"

孩子从幼儿园进入小学是人生的一大转折,这意味着孩子在成长过程中,向正规学习迈出了最初的一步. 幼儿园和小学是两类不同性质的教育机构,在学习、生活和行为等方面的要求是截然不同的,幼儿园的教学是以游戏为主,午睡时间长,老师时刻不离开孩子,有什么困难,发生纠纷,有老师可以帮助解决.而小学老师则是上课来下课走,上课时间长,课外活动少,发生纠纷,遇到困难大多需要自己解决.幼儿园的老师大多是教育,讲道理.而学校的规则意识比较强,老师布置的任务必须完成,否则要请家长等.所以,我们在幼儿园大班就要注重做好幼小衔接工作,为孩子入小学打好基础.     

信息化环境下小学语文教学"对话"形式的策略研究

"对话"理念变革着传统的小学语文教学的课堂.对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视,但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差,基于此,我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究.通过开展高质量,高效益的"对话",提高了学生的语文学习水平和语文素养,使学生的个性得以彰显.我们从以下几方面来创设了对话,从而实现高效对话:     

张雪门先生的幼师实习理论及其启示

张雪门先生认为教百实习应遵循教学做合一，有系统组织的实习。张雪门先生的实习计划在空间上，将实习场所从幼儿园扩展到婴儿因和小学，校内扩展到校外，城市扩展到农村：在时间上，将实习集中在三年中的最后一个学期扩展到贯穿于幼稚生的三年学习中；在内容上，从实习幼儿教育扩展到婴儿保育、小学教育；从只实习教育、教学扩展到实习行政管理以及缝纫炊事等等。针对当前我国高师学前专业教育实习中存在的问题，从张雪门先生关于幼稚师范生实习的论述中，我们得到如下启示：首先，我们须从观念上转变，重视教育实习；其次，教育实习的内容与形式应多样化；     

浅谈幼儿园数学教育生活化

生活中充满了数学，现实生活是幼儿数学知识的来源。“数学教育生活化”首先要求幼儿园数学教育活动内容应具有生活性，其次要创设能再现幼儿生活情景的数学教育的环境，再次要注意在幼儿的日常生活中渗透数学教育，最后教师要帮助幼儿将数学经验或概念运用于生活之中。     

小学语文教学“生活化”辩

语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学"生活化".语文教学"生活化",就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水",巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来.让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生.     

充分利用节日活动 培养幼儿良好品德

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。节目活动欢乐的气氛,与平常不同的生活内容,易于引起幼儿的好奇感,促进孩子积极性、主动性的发展。节日活动常常是在全园范围内进     

试论网络环境下的小学数学教学

网络环境是以多媒体电脑、校园网为基础,通过DDN数据专线联结国际互联网(Internet)为延伸的教学资源环境(包括软硬件),这是社会发展的第五次信息革命,它不仅深刻的冲击着人类的观念和思想,更无情的改变着教育的手段与方法.小学数学教学,由此也发生着深刻的变化,作为学习小学数知识,培养数学学习能力的网络信息技术,在学生易学、乐学的过程中,直接产生了不可替代的作用.网络环境中现代教育媒体为小学数学教学提供了最理想的教学环境.     

在小学数学教学中，构建数学与现实生活的桥梁

新课改给小学数学课堂教学带来了清新的气息，将把我们的教育事业带入新的征程，其中密切数学与现实世界的联系是“标准”的一个突出特点。数学教学强调从学生已有的生活经验出发，要体现数学来源于生活又应用于生活，使学生感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心，这也是数学教学新理念之一。     

新课程改革下如何上好中职政治课

中职思想政治课课堂是对学生进行德育教育的主阵地,中职教师担负着对中职学生职业精神培养的重任.随着基础教育课程改革在全国各地的启动,新课程以新的教育理念,新的内容、新的编排形式出现在我们面前.前段参加了中职政治新教材培训,现在结合培训内容和自己在政治教学中的一些经验谈谈新课程改革下上好中职政治课的一些体会.     

基于教育博客的会计网络教学研究与实践——“以会计教学网”为例

教育博客是一种专业性的博客,主要针对教育、科研及学习.教育博客不仅是教师教学内容的进一步扩展和延伸,同时又提供了学生可以自主学习的网络平台.充分利用教育博客中的学习资源及服务教学,以教学内容设计的相关教学指导的教育博客的构建,注重的是教育博客中学生学习环境的创建,对教育博客的学生学习需求进行分析,做好教育博客中的教学策略的选择和设计,以及学习者对教育博客的反馈和评价.以“会计教学网”为例,探讨了基于这种新的教育形式的会计网络教学的研究和实践.     

大学新生入学教育的内容及意义

新生入学教育是高校的重要课程之一，内容包括安全教育、适应性教育、专业介绍和专业思想教育、党团知识教育、职业生涯规划指导和《学生手册》的学习。它将帮助新生尽快适应新的环境，引导新生学会学习、学会做人和与人相处，确立奋斗目标，树立科学的价值观与人生观，为学生的大学学习与生活铺平道路，奠定良好的基础。     

新课改对数学教师的要求

小学数学新课程标准，是在充分吸取我国国外课程改革经验和我国数学教育改革成果的基础上制定的，它拓展了数学领域，改进了学生的学习方式方法，关注了学生的自主学习、自主探究、合作学习，更关注了学生的学习情感和情绪的体验，培养了学生的创新精神和实践能力。这就对我们小学数学教师提出了新的要求，作为一个小学数学教师在观念上和教育教学方面都将有所改变。     

浅析在小学数学教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。小学数学学科是义务教育中十分重要的基础学科，它在学生的学习生活中占有十分重要的地位。本丈首先分析了目前小学数学教学中存在的不足，接着谈论了在小学数学教学中培养学生创新能力的理论基础，并从激发学生学习兴趣、营造宽松的教学环境、设置疑难问题情境、密切联系生活、优化设计习题等方面阐述了教师应该如何在小学数学教学中培养学生创新能力。     

人生起跑线上重要的一步——给小学新生家长的几点建议

常言道:"万事开头难."对一年级孩子入学初期的教育定位要准.抓住重点,确定目标.孩子刚刚脱离了以快乐游戏为主的幼儿园教育进入以学习知识为主要任务的小学教育中,但此时的教育与教学都处于启蒙阶段,课本知识的学习并不能作为刚入学的孩子的唯一的任务.     

在新课程背景下实施《品德与生活》课教学浅见

小学品德与生活是对小学生进行社会常识教育的一门重要综合课.它是在新课程理念下,以儿童的社会生活为主线,将品德、历史、文化、地理和环境教育等有机融合而开设的一门综合性学科,它不仅体现了新课程理念下的现代教育观念,更具有培养具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民,对提高全民族素质有着重要的意义.可以说它与其它学科一样,共同承担着培养二十一世纪合格人才的重任.因此,在品德生活课教学中,教师如何在教学过程中贴近生活,让学生能真正地参与整个教学过程中来,让学生真正成为学习的主人,并在生活中实践呢?我想谈谈自己的肤浅认识:     

怎样走出幼儿教育小学化的误区

在改革开放大潮中,面对社会主义市场经济的挑战,我国幼儿园出现了大部分民办幼儿园和许多自负盈亏或承包性质的公办幼儿园,由于部分幼儿园不是真正把培育全面发展的幼儿、促进幼儿身心健康成长作为办园的宗旨,而是一味"向钱看".为了多收幼儿、多赚钱,这些幼儿园为了迎合家长望子成龙和社会拔奋助长的心理,不顾幼儿的年龄实际、身心实际、接受能力实际而将小学的教学内容、教学方式对幼儿实施教育,向幼儿提出过高的学习要求,以求幼儿拿出学习成绩来,满足家长的虚荣,并以此作为"办园成绩"向社会炫耀,以提高本幼儿园的吸引力和竞争力.此种"幼儿教育小学化"的倾向日趋严重,且有加速蔓延之势.本文就此问题进行探讨.     

重庆市纠正学前教育“小学化”动真格

针对家长们"不让孩子输在起跑线上"的心理,不少幼儿园纷纷打出"双语班"、"幼小衔接班"等各种特色班的招牌,吸引生源.今后,这种学前教育"小学化"的现象将得到遏制.3月14日,市教委召开全市防止和纠正学前教育"小学化"现象专项工作视频会议及现场推进会提出,从规范保教内容、选择保教形式、改善保教条件等方面,防止个纠正学前教育"小学化".     

浅淡小学数学教学生活化

<新数学课程标准>十分重视数学教学与生活的联系,指出:"学生的数学学习内容虚当是现实的、有意义的、富有挑战性的."一句话,道出了数学教学的生活性,体现了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想.生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活.在小学数学课堂中,应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.