深化教学改革 做好邓小平理论“三进”工作——《邓小平理论概论》课教学改革综述

在大学的课堂里 ,上好《邓小平理论概论》这门“国课”具有十分重要的意义。本文结合我院《邓小平理论概论》课的教学改革实践 ,论证了《邓小平理论概论》课教学改革的必要性 ,阐述了我院《邓小平理论概论》课在教学内容、教学方式以及考试方式等方面的改革 ,认为只有加强教材建设 ,调整好教学内容 ,采取以专题讲座课形式为主附之以多样化的教学方式 ,突出对邓小平理论重点难点的讲解才能取得最佳的教学效果     

一门为主 多门渗透——构建新的马克思主义理论课教学模式

本文针对高校马克思主义政治理论课新的课程体系的特点 ,对新四门课程在教学中应注意把握课程体系的完整性、科学性、逻辑性的原则进行了一定的探讨 ,初步形成了新四门课程体系的教学模式 ,即“一门为主 ,多门渗透”(《邓小平理论概论课》为中心 ,《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》全面渗透邓小平理论 )。并提出了“明确一个目的 ,处理好三个关系 ,贯彻三个转变 ,进行三个结合 ,实现三个统一”的教学原则。     

认真学习邓小平教育理论 推进教育事业的健康发展

党的十五大把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一起作为党的指导思想写入党章,号召全党高举邓小平理论伟大旗帜,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。为了贯彻落实党的十五大精神,教育部撰写了《邓小平教育理论学习纲要》,这个《纲要》比较全面、系统地阐述了邓小平教育理论的基本观点。认真学习《邓小平教育理论学习纲要》,必将更好地促进邓小平理论学习的深入,推动教育事业的改革和发展。     

学得进 记得住 用得上──邓小平理论进课堂三环节试探

对大学生进行邓小平理论教育，使邓小平理论“进课堂、进教材、进大学生头脑”，是坚持党的基本路线一百年不动摇的一项大工程。“理论在一个国家的实现程度，决定于理论满足这个国家的需要的程度。”同样，邓小平理论能否有效地进人大学生头脑，在一定程度上决定于理论教育能否满足大学生本身精神需求。邓小平理论进大学课堂，要解决人耳、人脑、入心三个问题或三个环节，入耳就是要学得进，人脑就是要记得住，人心就是要用得上。“学得进”是邓小平理论进大学课堂，进大学生头脑首先要解决的问题，亦即所谓“入耳”的问题。解决“学得进”…     

《邓小平理论》教学体会

依据十五大指示精神，中共中央决定在全国高校开设《邓小平理论》课程。笔者有幸担任了我校这门课程的教学工作，现将首次教学的点滴体会整理成文，旨在通过总结以期得到进一步提高。一、高举理论旗帜，使学生牢固树立新思想高举邓小平理论旗帜，是十五大的灵魂。江泽民在...     

清末民初陕西地区的高等法律教育——以西北大学为中心的初步考察

为了弥补学界对陕西地区高等法律教育研究的不足,进一步证明20世纪上半叶中国高等法律教育呈"三足鼎立"格局的观点,通过对清末民初西北大学高等法律教育、法学研究的考察和分析,认为清末民初陕西地区的法律教育具有如下特点:法律教育基本上以培育法政人才为直接目的;法学科目的讲授内容辛亥革命前以旧律为主,以国际公法等"新法"为辅,辛亥革命后则基本仿照西方法学教育的模式,展开法律教育;师资雄厚而结构复杂;注重法学教育的留学派遣,创办学术刊物,开展课外法学教育活动,从而为后来的民国高等法律教育"三足鼎立"格局的形成奠定了基础.     

《邓小平理论概论》教学初探

《邓小平理论概论》是高校马克思主义理论课改革中的一门重要课程,我们应在教学改革实践中认识到,学好邓小平理论是讲好邓小平理论的前提,理论联系实际是讲好邓小平理论的关键,灵活多样的教学方法是讲好邓小平理论的必要手段.     

本期导读

2004年8月22日是邓小平同志诞辰100周年纪念日，本期刊登了有关邓小平理论研究的几篇文章，从不同角度、不同层面对邓小平建设有中国特色社会主义理论进行解读。翟泰丰在《马克思主义理论的新境界》中指出，从马克思主义发展史的角度研究邓小平理论，才能全面、深刻地认识其历史地位；     

结合教学实际 深入研究邓小平理论的力作——读《建设有中国特色社会主义概论》有感

结合教学实际深入研究邓小平理论的力作——读《建设有中国特色社会主义概论》有感吴治清为了落实党中央提出的用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党、教育群众的战略任务，全党正逐步深入学习这个理论。当前，我国出版研究邓小平理论的著作、教材不少，作为研究生...     

《科学社会主义理论与实践》授课方法探索

一、引论1998年上半年我们对全院文科学生进行了一次名为“授课方法与学生意向”的问卷调查,调查结果表明,在文科不少科目的授课方式选择上,学生青睐以自学为主的方式,在被调查的所有科目中,几乎每一科目都有比例不同的学生要求自学。另一个问题的调查统计也证实了这一点。这一问题是“如果有的课不去听,你能否学好?”,回答“完全能够,而且效率很高”的有160人。占总人数的(610)的26.9%,回答“一般能够,但希望有教师指导”的280人,占45.9%,二者相加,高达72.8%。基于这种情况,我们设计了一个 A B 档授课方法。以教师讲授为主的 A 档和以学生自学为主的 B 档,在同一门课程中结合使用,课程的具体章节选择哪种方式     

科学认识20世纪东方的社会主义实践——读俞良早教授等著《邓小平理论与列宁后期思想》

科学认识２０世纪东方的社会主义实践———读俞良早教授等著《邓小平理论与列宁后期思想》龙润霞俞良早教授等著《邓小平理论与列宁后期思想》，由中共中央党校出版社１９９７年１２月出版。该著作高度地评价了邓小平理论和列宁理论，认为由列宁理论到邓小平理论的发展，...     

师范生现代教育技术能力培养的“3+X”模式

目前,师范生现代教育技术能力培养主要靠《现代教育技术》一门课单打独斗,难以满足未来教师职业素质的需要,"3 X"模式则是对现有相关教学资源加以整合,以《信息文化基础》、《现代教育技术》和《学科教学法》三门课为主,以其它与现代教育技术能力培养有关的选修课或必修课为辅,系统化、全方位培养师范生现代教育技术能力的新模式。     

学者风采

刘义贤研究员刘义贤，湖北省武汉市人，1955年出生。现任江汉大学党委宣传部部长，邓小平理论研究中心研究员。兼任湖北省第六届马克思主义理论教育研究会副理事长、湖北省世界政治与社会主义研究会副理事长、武汉教育系统思想政治工作研究会副会长，武汉市延安精神研究会理事等职。刘义贤同志长期从事马克思主义理论教学和研究工作。主讲过《资本论》、《经济学说史》、《政治经济学》、《邓小平理论》等课程，积极探索教学改革的新路子，总结并着力推行的“抓住共鸣点、解决困惑点、把握兴奋点、升华闪光点”的教学方法深受学生的欢迎和同…     

深入学习邓小平理论，构筑当代大学生的精神支柱

深入学习邓小平理论，是当前高校思想政治工作的首要任务。文章总结了浙江师范大学在学生中开展邓小平理论教育的经验与体会，提出要深化邓小平理论学习，就必须理论联系实际，突出实践，立足阵地、队伍和制度建设，构建“两个课堂结合，两支队伍协作”的体系，从而用邓小平理论构筑当代大学生的精神支柱。     

邓小平理论“三进”中几个问题初探

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》 强调指出“以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为学校马克思理论教育的中心。这是新时期加强和改进学校德育工作的首要任务和根本措施”。为贯彻党中央的指示精神,全国广大高校理论教育工作者和政治理论课教师,在政治理论课教学中努力推动邓小平理论教育进课堂,进教材,进脑筋,用邓小平理论武装青年学生,使高校的理论教育焕发出生机和活力,同时,为进一步加强邓小平理论教育积累了许多有益的经验。为了促进邓小平理论教育进课堂,进教材,进脑筋,取得良好的教育效果,笔者提出了邓小平理论“三进”中的几个问题,与与会人员共同探讨,来求得同行们和赐教。     

武举考试外场器械述略

武举考试外场器械述略许友根古代武举考试以外场为主，能否娴熟地使用外场器械，是举子能否考中的关键。了解武举考试外场器械，是研究古代武举制度的必要前提。唐代首创武举时，考试科目设有长垛、马射、步射、平射、筒射，加上马枪、翘关、负重、身材诸项，主要外场器械...     

邓小平民主与法制思想──高校德育的重要内容

《邓小平理论》、《民主与法制基础》课程是教育部确定在所有高等院校都必须设立的公共必修课,是高等学校思想品德课的重要组成部分。学习与理解邓小平民主与法制思想是“两课”的需要,也是学生政工干部开展思想政治教育的需要。一、邓小平理论和邓小平民主与法制思想（一）邓小平民主与法制思想是邓小平理论的重要组成部分邓小平作为我国社会主义改革和现代化建设的总设计师,表现出了开辟社会主义建设新道路的巨大勇气和开拓马列主义新境界的巨大理论勇气,对建设有中国特色社会主义理论的创立作出了巨大贡献,其中包括了他的民主与法制…     

一本为人民服务思想教育的好教材——评《宗旨·核心·追求》

一本为人民服务思想教育的好教材———评《宗旨·核心·追求》俞佳相由刘仁学、范军和张森林主编，东北师范大学出版社作为重点项目出版的《宗旨·核心·追求———为人民服务理论与实践新探》一书已经出版了。这是一本以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，贯彻落...     

《教育学》学科教学目标定位与教学策略选择

一、关于调整《教育学》学科目标定位的基本构想(一 )理论目标定位是前提。教育学是研究教育现象 ,揭示教育规律的一门科学。通过对这门课程内容的讲授 ,必须使学生清楚掌握《教育学》的一般原理和基本规律及最基本的知识框架体系 ;在教育理论的指导下 ,培养学生运用教育学的基本原理、基本规律分析解决各种各样的教育问题的能力 ,并有意识在实践中进一步丰富和发展《教育学》这门科学理论。(二 )方法目标定位是基础。《教育学》不仅是一门基础理论学科 ,更是一门重应用重实践的方法论学科 ,所以学习《教育学》就更应该突出它的方法及方法论…     

论如何提高邓小平理论课的教学效果

对当代大学生进行以邓小平理论为中心的马克思主义教育 ,是党中央具有战略意义的一项重要工程 ,党的十四大特别是十五大以来 ,以江泽民同志为核心的党中央多次指示要用邓小平理论武装青年学生 ,强调邓小平理论要“进教材 ,进课堂 ,进学生头脑”(简称“三进”)。进学生的头脑是“三进”工作的目标 ,而如何提高课堂效果则是邓小平理论能否进大学生头脑 ,使学生真信、真学、真用的关键环节 ,也是当前“两课”教学改革所要解决的重点问题。结合讲授《邓小平理论概论》二年来的体会 ,试论如下 :一、努力提高教师自身素质是提高课堂效果的前提要使…