用标准分评价教师教学效益的实践

用标准分评价教师教学效益的实践杜天笋，李坚，应天有，陈德龙对教师教学工作效益的评价是学校教学质量管理中的重要环节、如何科学、客观、准确地评价教师的教学工作效益，减少评价中的主观性、片面性，改变教学质量管理中的模糊状态，一直为广大教育工作者所孜孜探求。...     

论课堂心理环境与课堂教学效益

本文认为 ,教学是学校的中心工作 ,也是实施素质教育的主要途径。提高教学质量 ,关键是要提高课堂教学效益。课堂心理环境则又直接影响课堂教学效益的提高。因此 ,教师必须重视课堂心理环境的优化     

关于加快初中素质教育进程的思考

在最近的一次教师座谈会上，一位即将退休的老教师提出了这样一个问题：“素质教育搞了好多年，到底什么是素质教育，恐怕有相当部分的教师不太清楚，这又如何去全面推进素质教育呢？”听了这样的发言，不能不引起我们的深思。为了比较全面地了解这一情况，笔者咨询了邻近数所学校的部分教师，了解到这不仅仅是一所学校所存在的现象，而是我们初级中学中普遍存在的问题。这表明我们有些教师自身素质偏低，教育思想落后，影响了全面推进素质教育的进程。初级中学中存在这样的问题，原因是多方面的。从客观上看，首先是因为实施素质教育是一项…     

新世纪体育教师教育观

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“建设高质量的教师队伍”，是全面推进素质教育的基本保证，可见，教师的教育观是制约素质教育实施的主要因素，所以，这就要求体育教师应及时更新教育观念，改进教育方法，树立21世纪新的健康观，教学观及评价观。     

规范管理显精细，特色办学创品牌

加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的根本保障。近年来，我校从实际出发，通过科学人文的管理方式，进一步规范教师的教学行为，促进了教师的专业专长，促进了学生的健康成长，提升了学校的管理品位和教育质量。     

新时期高校教师素质之我见

素质教育，一个喊了二十多年的话题，一个实施了近二十年的教学主题。作为素质教育主要实施者的教师，其本身素质的高低将直接影响学校素质教育的深入开展。本文从五个方面阐述了教师素质的提高对素质教育的重要性。     

英语课堂教学素质教育策略初探

课堂教学是学校教育的主要组织形式,是素质教育的中心环节,课堂教学占据学校教育教学活动时间总量的百分之八十以上,只有课堂教学才是落实素质教育的主渠道.作为英语教师,我们有责任在英语科教学中推行素质教育,为国家的现代化建设培养出一大批知识广博,能力全面,心理健康,品德高尚的跨世纪人才.如何在英语课堂教学中推行素质教育?这是一个值得认真思考与研究的课题,正基于此,笔者拟结合高中英语新教材的教学实践进行浅层次的探索.     

转变差生观念,促进学生整体素质发展

在教育飞速发展的今天，我国大力提倡素质教育，其含义就是要提高人口的整体文化素质。这就要求我们教育事业要以促进学生整体素质的发展为主导来培养各行各业合格的建设人才，教育的方向应由原来的应试教育转化为素质教育。 在这一办学方向的指导下，评价一个学校办学水平如何，不再是看该校的升学率，而是看合格率、巩固率。这样，一个严峻的问题就摆在了教学第一线教师的面前──差生的转化问题，因为提高合格率的最大桎梏就是差等生。如何转化差等生，成了教育工作者探讨的热点问题。 差等生是如何产生的呢？如何认识他们呢？我们所说的…     

试论语文教学的模糊评价机制

模糊评价是按语文素质教育的要求对传统评价方法的改革探索,具有灵活性、机动性、权变性等特点,对于提高教学效益,增强学生素质,推进教育创新有着十分重要的促进作用。作为一种新的评价机制,需要教师积极更新评价理念、在有效整合教学资源、提高自身素质等方面不断有新的进步。     

谈素质教育背景下的课堂教学改革

教师通过课堂教学传授知识，所以，课堂教学是教育改革的主环节，是实施素质教育的主战场。我们强调在课堂教学中，要更新观念，重视学法指导，优化教学过程，改革评价方式；从而使素质教育真正落到实处。     

在初中化学教学中如何加强素质教育

在初中化学教学中加强素质教育 ,学校的硬件设备是搞好素质教育的前提 ;提高教师自身的素质是搞好素质教育的基本保证 ;全面提高学生的素质是素质教育的最终目的     

谈名校全面实施素质教育的新规划

“实施素质教育”提出已有十多年，但在实践中并没有得到广泛而深入的落实，现实中“应试教育”现象仍旧十分严重。“义务教育法”的重新修订和颁布，再一次把“实施素质教育”提到一个十分重要的位置上。作为义务教育阶段的学校对努力实施素质教育具有不可推托的责任。进一步确立素质教育观，从学校管理的角度来说主要有三个要点：（1）以人为本观。这里强调的是：校长办学以教师为本，教师教学以学生为本，学校发展以社会和家长为本。     

素质教育在于强化“发展教学”

教育之本在于教学。在改革开放和强调素质教育的今天，学校的常规教学无疑将形成“基本教学”与“发展教学”这两大块，而要使当今中国的教育走向真正的素质化，则必定要强化“发展教学”这一块，这应该是毫无疑义的。本文拟从强化“发展教学”与素质教育的关系，作一点初...     

论校长如何引领学校教育价值观的转变

正学校办学,教育价值观至关重要。它是引领学校发展的风向标和导航仪。作为校长应引领学校全面贯彻国家教育方针,引导教师树立正确的教育观、德育观、教学观、学生观,科学的质量观、评价观,积极实施素质教育,深入推进新课程改革实验,严格执行教师专业标准,把学校打造成共性与个性兼具,学生喜欢、教师幸福、家长满意的优秀学校。思想引领我校是一所九年一贯制学校,是于2008年由原来的一所初中和一所小学合并组建而     

教师教学质量评价三题

教师的教学质量是衡量一所学校教育质量和办学水平的重要标志,因而教师的教学质量评价是学校系统评价中的关键性因素。教师教学质量评价的目的是总结教学经验,改进教学工作,促进教学管理,提高教学水平,保证人才培养质量。教师教学质量评价的方式有教师自我评价、学生评价、专家评价和教学主管部门评价等。教师教学质量评价包括常态的教学活动质量评价和非常态的教学活动质量评价。二者有机结合,可促进教师教学质量的稳步提高。     

加强教学检查 体现总体教学效果

教育教学质量的好坏，同教师的实际教学效果密不可分，因而科学地检查评价教师的教学效果，以此发现教学中存在的问题，从宏观上进行管理和控制，对促进学校总体教学水平的提高有着重要的意义。但在以往的教学检查中，由于检查人员的主观成分介入较多，加之很少采用量化的科学分析汇总方法来表达教师的实际教学效果，因而不能真实地反映出学校的总体教学水平，在一定程度上挫伤了部分教师工作的积极性，给教学工作带来了不良影响。其实，教师教学效果这一模糊事物可以用数学的方法加以量化，用数据去揭示、评价教学效果的好坏，显得更加直观…     

对提高课堂教学效率与效益的思考

课堂教学要占用和消耗一定的教育资源，而教育资源的有限性，决定了对其消耗必须讲究效率和效益。为了使有限的教育资源得到充分利用，就必须对课堂教学过程进行经济分析，对课堂教学过程中占用的资源进行优化组合，做到最佳配置，以较少的资源占用和消耗，取得最大的课堂教学效果，达到提高课堂教学效率和效益的目的。提高课堂教学效率和效益的前提条件是在学校教学过程中，建立有效的竞争机制及其相应的激励和约束机制。其途径是学校要树立以教学为中心，以教师为核心的观念，教师要不断更新知识，提高语言表达能力，以科研带动教学。     

浅谈历史教学与德育

“学校是进行德育教育的重要阵地，各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书和育人紧密的结合起啦”。这是《公民道德建设纲要》对学校教育的要求，是时代赋予我们每一个教师的重任。     

吉林省桦甸市站前小学研究情况简介《教育教学案例的形成、应用与传播研究》实验学校

桦甸市站前小学有着悠久的办学历史和优良的办学传统，是一所布局合理、设施先进、文化底蕴深厚的市直小学。近年来，学校始终坚持全面实施素质教育，强化教学管理，不断提升教育教学质量。特别是参加了“教育教学案例研究”工作以来，学校由一把校长主抓、教学校长和科研主任并管，连续三轮的“教育教学案例”课题研究，学校大部分教师都参与了此项研究，在学校形成了科研网络，     

学校管理与教师心理素质培养

学校管理是学校管理者在正确认识管理对象的基础上，运用计划、执行、检查、总结等职能，有效地利用学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理对象要素．以确定并达成学校目标的社会实践过程。在学校管理过程中，教师心理素质的良好与否，直接影响着学校管理工作效益。所以，学校管理者要提高学校管理工作效益．就必须注重教师心理素质的培养，特别是在目前我国社会主义市场经济体制尚不完善的情况下，教师的劳动和报酬不能同步，这必然会引起教师的心理不平衡，因此，学校管理者更有必要加强对教职工良好心理素质的培养．求得学校管理工作…