素质教育应建立切实可行的运作机制

素质教育是为了纠正应试教育的弊端而提出的。但是，如何推进素质教育？到目前为止，我们尚未建立一套切实可行的素质教育运作机制。要解决这个问题，一、我们应当改革现行的教育体制，为素质教育的实施营造一个好的运行环境。二、我们应当制订切实可行的实施措施，如建立新的教学评估体系、考试体系、教学体系等等。只有这样，素质教育才有可能得到很好的推行。     

与“应试教育”的比较中看素质教育

十余年来，随着教育改革和素质教育讨论的不断深入，素质教育已经逐渐成为一种理性选择。但是，一个不容回避的基本事实是：真正实施素质教育，并且成效显著的典型并不多，大多数地方的素质教育仅仅停留在浅层次、形式化层面，其所谓的“素质教育”不过是换了面孔的“应试教育”而已。这迫使人们思考：既然素质教育已经成为我国教育改革的理性选择，但为什么在实际教育中施行的仍是“应试教育”呢?我认为这主要是人们还不十分清楚“应试教育”和素质教育的本质区别，还没有真正理解素质教育的内涵。     

实施素质教育 提高教学质量

我国目前在中小学全面推进素质教育，纠正长期以来应试教育给我国基础教育带来的影响和弊端，更好地贯彻党的教育方针，这是我国教育领域的一次深刻变革，是国家现代化建设的重要举措。然而社会上乃至教育界有人担心实施素质教育会降低基础教育的教学质量。我想无论是从理论上还是从教学实践上，都可以明确的回答：素质教育不仅不会降低教育质量，而且还会大面积地提高教育质量。 首先我们要弄清楚什么是素质教育，它的内涵是什么？我们所提倡的素质教育是以提高全民族素质为宗旨，以党的教育方针为指导，面向全体学生，使学生在德、智、体…     

应试教育向素质教育转变之浅见

应试教育是一种迎和考试制度的教育。事实证明,应试教育弊多利少。改革应试教育势在必行。改革应试教育,一要正视应试教育的弊端;二要建立教育工作评价办法;三要教材适应素质教育的培养目标;四要改革学校管理制度;五要改革考试制度     

简论“全面发展教育”与“素质教育”

近年来,素质教育成为各级各类教育重点讨论的话题,特别是在基础教育领域,已成为新的课题。国家领导人也多次谈到基础教育要由应试教育向素质教育转轨。然而,由于各种原因,不少人认为素质教育是不同于全面发展教育的一种教育模式。或者,有不少人虽经常谈到素质问题,但真正涉及到素质教育问题却又知之甚少。那么,什么是素质教育,它与我们所说的全面发展教育到底有什么关系呢？我们就此发表残论,以就教于同行和专家。全面发展教育是我国一贯的教育方针产1957年,毛泽东同志提出：“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育…     

“效益”与“法”

经过充分酝酿和多样试点，我国出版业改革的产业化目标构想现已处在实际运作阶段，而作为一种可见预期，它正在经受痛苦的转型磨练与时代考验，也已成为有目共睹的社会现实。出版产业化的改革方向，是要把出版业作为国民经济体系所属第三产业中一个相对独立的部门，使其在面向市场实行专业化、集约化运作的过程中，成为一种能实现可持续发展的新型产业。不言而喻，在这一目标规定与价值取向中，遵循市场经济规律，提升出版经营理念，具体通过成本核算方式以最大可能获取经济效益，就是出版业要实现产业化改革所必须面对的问题，也是它为求生…     

试论“人才本位”的人才环境理念

本文从用人观念、管理制度等方面分析了我国现实人才成长环境的弊端;提出要树立“人才本位”的人才环境理念,注重优化人才的社会环境与用人单位的内部环境,加快政治文明建设的步伐并改革人才管理模式,推进应试教育向素质教育和创新教育的转变。     

“三建”“三改”在实施素质教育中的操作性阐释

实施素质教育是我国基础教育领域涉及教育方向、教育思想、教育政策、教育内容和方法等方面的一场重大转变,也是我国社会主义教育在社会转型过程中的自我完善。由“应试教育”向素质教育转轨是一场深刻的变革,会遇到许多实践和理论问题。为了解决这些问题,保证素质教育的顺利实施,必须认真学习邓小平理论,把邓小平理论、邓小平教育思想作为主线,贯穿教育教学的全过程和一切领域,要人教材,人课堂,人头脑。从而认清教育发展的方向,加大改革的力度,牢固树立全面提高素质的教育观。但在实施素质教育的实践中,落实的支点在“三建”与…     

科学的教育评价是导向和强化素质教育的关键

按照《中国教育改革和发展纲要》的要求，促进应试教育向素质教育转轨，需要努力的方面很多，诸如端正教育思想，增加教育投入，改善办学条件，严肃教学计划，提高师资水平，改革教育方法等等。但所有这些举措离开教育评价的导向和强化，都将是软弱无力的。因此转轨措施中，最重要最货要的是建立科学的教育评价体系，形成强有力的管理导向机制，加大促进基础教育转轨的力度。一、教育评价机制对教育行为的导向强化作用对于我国基础教育耽于应试教育的行为及引起的严重后果，社会层面和教育界自身应该说都有清醒而足够的认识，对其行为的批评…     

讨论“素质教育”

“素质教育”的核心是面向全体的教育,它区别于应试教育只抓少数尖子放弃大多数学生。素质教育的内涵,本文用了三分法,即思想品德、文化科学和身体心理素质。本文对应试教育的渊源作了分析,对教育过程的考试作用加以澄清。     

谈构建素质教育评价模式

在应试教育向素质教育转轨的过程中,评价是一个突破口,不解决素质教育的评价问题,仍然以应试教育的评价体系评价素质教育,要实现应试教育向素质教育的转轨是不可能的。为此,构建素质教育的评价模式就成为应试教育向素质教育转轨     

谈师范专科学校外语系学生的素质教育

适应素质教育的需要，师范专科学校外语系要从改变教育观念、改革课程设置和教材、改进教学方法等方面入手，提高学生的专业知识水平和语言运用能力，以适应中小学开展素质教育的要求     

谈“学会”与“会学”

随着时代的飞速发展，知识量的剧增，传统的应试教育的各种弊端逐渐地暴露出来，广大教育者越来越清醒地认识到，培养“知识型”人才的目标必须从速向培养“知识十能力”型人才目标转移，这也是实施素质教育的最根本所在，它要求教育者不仅要让学习者“学会”，更为重要的是让学习者“会学”。对这一理论提出比较早、比较系统的当数著名教育家叶圣陶。叶老以其长期的教学实践，丰富的教学阅历，深厚的理论修养，敏锐而系统地提出了他的现代“导学”思想——“教是为了达到不需要教”，对这一思想的表达分解一下，其涵义是：“教”是手段，“…     

高校也需倡导素质教育

近一、二年提出的“素质教育”，不仅在中‘小学、而且在高等教育乃至社会各界都很快引起极大的反响。如果说在中小学“素质教育”的概念比较明确，是反对片面的“应试教育”，旨在提高学生德、智、体等各方面的整体素质，那么教育界对于高校实施“素质教育”的必要性和内涵等还存在着不少争议。笔者认为，高等教育历史发展的内在逻辑和我国高等教育的现实表明，高等教育也必须倡导“素质教育”。“素质教育”的具体内涵是什么？有不同的理解。笔者认为，“素质教育”至少包括两方面的意义：首先它是一个历史的概念，“素质教育”虽然是在近…     

从“应试教育”向素质教育模式的转换

素质教育是人类社会发展到今天对学校教育提出的一种更高的要求,它的出现在当代并非是偶然的。素质教育之所以要提出,是因为我们原有的教育中存在着许多缺陷,这些缺陷已使我们的教育不能发挥出最佳的功能,不能与整个社会的发展相吻合。而在现代社会复杂、多变的竞争中,起决定性意义的是人的素质竞争。站在世纪的交汇点上,面对文化贫困的中国人力资源,提高其素质的确是当务之急。扬弃升学主义的“应试教育”,将“应试教育”转轨到素质教育,这已成为教育界的热门话题。但真正实行起来,在素质教育实践探索过程中难度却很大。本文拟对…     

浅谈义务教育阶段学生素质教育现状研究——以武汉市江岸区为例

实施素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革,随着我国教育改革的不断深入,基础教育必须由应试教育向素质教育全面转轨。为更好地评估中小学素质教育改革的实施效果,及时跟踪教育发达地区的素质教育发展动态,总结经验,发现问题,本文开展了"江岸区中小学素质教育现状"的调研。为了更好促进我国义务教育阶段学生素质教育,逐渐解决相关问题,建议采用相关措施和手段:1.执行操作层面的优化建议;2.战略布局层面的对策。     

会计专业主干课程设计的研究与实践

为迎接知识经济的挑战,我国已全面启动素质教育工程,这是一项宏伟的系统工程,涉及方方面面的改革,其中教材建设、课程改革是其重要组成部分,它要求课程设计必须完成从以“应试教育”为指导思想向以“素质教育”为指导思想的革命性转变,尤其是各专业主干课程的设计。在整个教学活动中,各专业主干课程的设计及其所涉及的知识体系的构建是一个关键环节,它体现各专业的专业思想和培养目标。会计专业也不例外。几年来,我系会计专业课程建设小组在会计专业主干课程的设计及教学实践方面进行了一系列的改革与探索,收到了一定成效。首先,我们对过去…     

“建立新的评价制度”是推进素质教育的关键

在“应试教育”向素质教育转轨的时期，人们对于建立与素质教育相适应的教育评价制度的呼唤越来越强烈。只有按照导向性、科学性，全面性、可操作性和实效性原则建立的素质教育评价制度，才能有效地消除传统教育评价制度带来的弊端，推动由“应试教育”向素质教育的转轨，确保素质教育的正确方向，推进素质教育发展。     

浅论普通美术教育

八十年代以来，中国改革开放，社会经济发生巨大的历史性变革，并由此引发了文化艺术、思想观念上的一系列变化，在这一变化中普通美术教育逐渐由“应试教育”向“素质教育”转机。素质教育最根本的属性是全体性，它保证全体公民应具备的基础文化素质，并努力使这种文化素质进一步提高，带动整个国家文明程度的提高。如何掌握普通美术教育的特点，建立完善的教学体系，就是本文要讨论的问题。普通美术教育的性质普通美术教育是一种基础美术教育，所谓基础美术教育，区别于专业美术教育，是素质型的。按我国九年制义务教育的要求，我国所有公…     

浅谈政治课教学中如何渗透素质教育

"分、分、分,学生的命根;考、考、考,教师的法宝。"这句话是对应试教育最真实的写照,也充分说明了应试教育给我们的正常教学带来的危害,即教师"死教",学生"死学"。由"应试教育"向"素质教育"转变,全面实施素质教育是时代的需要,是社会发展的需要,是我国实施科教兴国和可持续发展战略、实现跨世纪宏伟目标的必然要求,同时,也是教育自身改革和发展的要求。素质教育的实施,对政治课教学提出了更高、更新的要求。