高等学校创新人才培养的主要问题与对策

创新人才培养是高校职能的首要任务,是全社会科技创新能力铸造的基础工程.为促进我国创新人才培养,本文重点分析制约我国高校创新人才培养的主要原因,提出相应的建议.     

地方高校构建产学研合作科技创新体系的途径探讨

高等学校既是人才培养的主体,又是构建创新型国家的重要力量。走产学研合作的道路,是实现教育与经济、科技结合的有效途径。本文从我校产学研合作实践,讨论地方高校科技创新建设的优势和所面临的主要问题,探索多层次、多渠道产学研合作的模式与途径。为地方高校构建科技创新体系和创新人才培养体系提供有益借鉴。     

市场培育视角下科技协同创新模式的构建与完善

科技创新是创新驱动发展战略的核心,创新驱动发展战略的实施需要先进的科技创新模式支撑.由于目前我国科技创新市场发育还不完善,科技创新成果转化率、原创性以及经济增长效应均较低,尤其是现有科技创新模式忽视创新成果的原创性及转化率,且与国家发展战略的契合度不高,有效科技创新不足成为制约创新驱动发展战略实施的主要因素之一.从科技市场培育角度来看,应基于创新驱动发展战略理念,构建以企业、高校和科研院所、政府为主体的科技协同创新模式,转变创新主体观念和行为,完善创新成果交易市场,强化创新人才培养和管理,为创新驱动发展战略的顺利实施提供充分有力的科技创新支撑.     

新时代研究生科技创新能力培养方式探讨

科技创新为时代发展提供不竭的动力,研究生作为国家科技创新人才培养的重要组成部分,高校对他们进行的科技创新能力培养方式在一定程度上将会影响他们的科技创新能力.本文针对传统研究生科技创新能力培养方式存在的不足进行总结和分析,从建立健全研究生科技创新体制机制、科学化管理增进效果、教学与实践同频共振、发挥导师第一责任人作用等4个方面提出了研究生科技创新能力培养方式优化方案,构建新时代研究生科技创新能力培养方式,以此达到提高研究生科技创新能力培养质量的目的.     

拔尖创新人才培养的政策、困境与对策——以交叉学科为视角

拔尖创新人才培养是提升国家整体创新水平的关键要素,而交叉学科建设则是培养拔尖创新人才的基本路径。以交叉学科的视角分析,发现当前高校拔尖创新人才培养仍存在一些问题,包括组织之困、师资之困、课程之困、文化之困。为充分发挥交叉学科在拔尖创新人才培养中的“催化剂”作用,高校需要在强化培养组织之间协调合作、改革拔尖学生培养导师聘任制度、优化交叉学科人才培养课程体系、营造交叉学科人才培养文化氛围等方面持续发力,以赋能拔尖创新人培养,助推高水平科技自立自强。     

我国农业科技创新中的政府作用分析

农业科技创新过程中政府职能实效性不足是我国农业科技创新水平偏低的原因之一。政府在财政支持、机制构筑、政策保障等方面对农业科技创新的支持力度不够,致使我国农业科技创新存在资金配置不合理、人才培养不均衡、成果转化不得当等问题。而解决目前我国农业科技创新中的问题必须要求政府在宏观上调整农业发展布局,提供保障;在中观上整合社会资源,建立农业科技创新的资源引入机制,强化农业科技服务平台建设;在微观上,建立系统的农业科技创新体系和举措,以促进我国农业科技创新水平的不断提高。     

明确政府角色定位 加强农业科技创新体制建设

按照党的十八届三中全会对深化科技体制改革的要求,应加大市场在农业科技创新中的作用。由于农业科技具有的公共性、基础性和社会性,要求政府应该明确自身的角色定位,发挥规划者、服务者、协调者的职能。针对当前福建农业科技创新体制机制存在的问题,必须要在农业科技创新的科研体制、运行机制、服务模式、推广机制、人才培养机制等方面有所创新,从而加快福建现代农业科学发展。     

广西北部湾经济区区域创新体系建设初探

区域创新体系是提高区域创新能力的根本保证.广西北部湾经济区区域创新体系建设,应以高等院校、科研院所原始创新为基础,以建立产学研结合的企业技术创新体系为中心,以专业化、社会化和网络化的科技创新服务为支撑,坚持政府引导和市场调节相结合,强化多层次区域创新体系、科技基础条件平台、科技中介服务体系、人才培养等建设,构建各创新主体相互配合与协调、多层次连动互动、科技资源高度共享的区域创新体系.     

高等学校实施创新人才培养模式的研究

实施创新人才培养,是21世纪中国高等教育的使命,要担当起这一历史重任,就必须构建高校培养创新人才的新机制。笔者针对我国高校创新人才培养中存在的主要问题,提出了高等学校创新人才培养实施要点。     

论新时期深化高校产学研合作与协同创新

深化高校产学研合作与协同创新,是新时期科技创新发展的客观要求。我国高校开展产学研合作存在价值取向、考评机制、技术转移、利益分配和政策支持等方面的不足,应当通过提升高校科技创新和服务经济社会发展能力、强化人才培养和教师队伍内涵建设、建立产业技术共同研发与创新机制以及优化政府政策支持等举措,进一步深化高校产学研合作与协同创新,促进科技创新发展。     

改革人才培养模式与提高学生创新能力的研究

随着社会、经济、科技的迅速发展,必须重新认识人才培养模式,要对其定义、结构、特点等方面的认识有所发展。知识经济的到来,国家发展的需要,学校的基本价值取向,都要求培养创新人才。为培养创新人才,必须把握时代特点,遵循教育规律,按照教育发展要求,结合我国国情,构建创新人才培养模式,努力提高学生创新能力。     

高校创新人才培养模式探索

培养创新人才是高等学校的首要任务,是社会发展的需要。本文总结了创新人才的基本特征,为制定科学合理的人才培养方案提供了依据。根据对高校人才培养现状分析,指出了高校在创新人才培养工作中存在的问题,说明高等教育在大众化教育中,不仅仅是谋求数量的增长,而是要更加重视教育质量的建设。培养创新型人才的关键是改变传统的人才培养观念,建立完善的创新人才培养体系,本文对创新人才培养模式提出了建议。     

坚持科技创新 促进新疆经济又好又快发展

文章从培养科技创新意识和能力,制定科技创新规划,建设科技创新体系,加大金融、财政对科技创新的支撑力度等方面,提出促进新疆加快科技创新的对策,并从新疆实际出发,提出坚持科技创新,促进新疆经济又好又快发展的建议.     

理工科院校创新创业人才培养模式探索

理工科院校中工科类专业占有非常大的比重,理工类学科与产业发展联系密切,直接为产业发展提供人才和科技支撑,在实施创新驱动发展战略中的地位和作用突出。其应用型人才培养目标的定位,对人才的实践能力、创新能力要求更严格,现有的人才培养模式难以满足需求。如何培养创新创业人才,使之与经济社会发展需要相适应,是目前亟待解决的问题。从分析创新创业教育的内涵入手,探讨理工科院校创新创业人才培养的必要性,构建理工科院校创新创业人才培养模式,并从师资队伍、管理制度、组织机构、经费投入四方面阐述保障措施,旨在为理工科院校开展创新创业教育提供参考。     

关于创新长春市人才培养机制的思考

人力资源是新时期最重要的资源。作为吉林省的省会、老工业基地建设的重点城市以及长吉图开发开放先导区的核心城市,创新长春市人才培养机制对于地区经济社会的发展有着重要意义。在此从分析创新长春市人才培养机制的现实动因入手,提出了创新长春市人才培养机制的主要战略目标、战略重点以及战略步骤,构建了创新人才培养机制的基本框架。     

对培养创新人才的思考

培养高素质的创新人才是知识经济对人才培养提出的客现要求,也是中国的具体国情对人才培养提出的迫切任务.培养创新人才首先要培养人的创造思维和创新精神,高等教育应对创造教育予以高度重视,并由此转变教育观念,改进教学内容和方法.培养创新人才的关键是提高学生的创新素质,应在教育培养过程中对学生的创新特质予以重点关注和切实施行.     

论甘肃科技创新能力的现状与发展

根据甘肃省科技创新能力的现状,深入分析了甘肃省科技能力不强的原因及制约因素.提升甘肃科技创新能力水平,必须充分发挥政府的引导作用,加大科技投入,建立起以企业为主体、以市场为导向、产学研相结合的区域技术创新体系,加快人才培养和结构调整,营造良好的创新环境以及提高创新经济绩效等.     

大学生水利创新基地建设和管理机制研究

针对高等院校水利类专业性特点,简述了水利类相关专业大学生科技创新基地建设和管理体制现状,剖析了其存在的问题和不足,提出了基地建设新模式与管理新体制,为提升人才培养质量,增强水利院校教育的自主创新能力提供依据和借鉴。     

高职技能型创新人才培养探析

培养技能型创新人才是建设创新型国家的需要,高职院校在教育实践中还存在着诸多问题。从高职教育的规律和高职学生的特点出发,分析了目前高职技能型创新人才培养中存在的问题,围绕“技能型创新人才的培养”这一核心问题,提出切实可行的培养策略,包括：创新人才培养目标、开展研究性学习、做赛研结合、分层实施创新人才培养、营造创新型校园文化氛围等。     

大学生课外创新实践活动体系构建与实施策略的思考

大学生课外科技活动的本质是一种创新实践活动,从人才培养的角度来看,大学生课外创新实践活动是一种重要的教学实践活动,是创新教育、素质教育的重要载体和平台。然而,规范的内部体系和合理的运行机制,以及科学的实施策略,是推动大学生课外科技活动全面、协调、可持续发展的有效保障。