关于思想政治教育可持续发展问题的思考

可持续发展的核心问题是人，思想政治教育自身在现时代也存在可持续发展问题，应当注入可持续发展的崭新观念。立足于可持续发展的视野审视传统的思想政治教育，应当从观念上、从方法手段与工作机制上、从内容上进行变革和创新，以谋求思想政治教育的可持续发展。     

可持续发展的高等教育评估

探索可持续发展的高等教育评估，应该与可持续发展的基本原则——需求性、适应性、可持续性和公平性相一致。依据《十年计划》的可持续发展原则，在研究可持续发展的高等教育评估过程中，我们始终要以“一个中心”、“四个基本点”为主线，即以以人为本的可持续发展价值观为中心，从需求性原则出发关注基于利益相关者需求评估机制，从适应性原则出发关注状态数据采集平台机制，从可持续性原则出发关注内部与外部评价结合的校本评估机制，从公平性原则出发关注第三方评估机制。     

区域经济可持续发展状态评价指标体系研究

怎样从定量的角度对区域经济可持续发展做出科学的评价和衡量，目前还没有一种公认的或被广泛接受的方法。通过研究，从可操作性角度提出和确定了区域经济可持续发展状态评价指标体系。并对湖南省区域经济可持续发展状况进行了评价，同时也确定了可持续发展的理想状态及最终目标。     

增强可持续发展意识发展绿色纺织产业

当今，工业化带来的环境污染和生态平衡的失调，使人们越来越意识到保护环境和坚持可持续发展的重要性。文章从坚持可持续发展的内函和要求入手，论述了我国纺织产业应走可持续发展的道路。     

人力资源的可持续发展及其制约因素

可持续发展从资源角度讲，就是以人力资源替代自然资源。从不同国家的发展战略看，注重人力资源积累的国家经济发展就快。我国人才从存量到增量都不能满足经济快速增长的需要。必须加大开发力度。人力资源不仅是实施可持续发展的关键因素，而且它本身也存在着一个可持续发展的问题。影响人力资源可持续发展的不利因素一是我国人力资源开发程度低下；二是人力资源利用效率低下。要克服这些不利因素，首先国家要加大教育投入，其次完善国家和家庭对教育的投资结构，再次从政策和经济上制约人才高消费。     

可持续研究的人学向度

从人学角度研究可持续发展问题，具有重要的理论和实践意义，这种研究力图对可持续发展问题进行人文价值思考和人文理性分析，以现实的人为出发点和归缩点，揭示可持续发展观的人学本质，探究实现可持续发展的人学机制，阐明评价可持续发展的人学标准，解析实施可持续发展面临的人学难题。这种研究以马克思主义利益分析方法为根本方法，坚持实证研究与人文分析相统一的思维原则。     

略论社会主义市场经济条件下的可持续发展战略

随着改革开放的深入和社会主义市场机制的完善，如何在我国社会主义市场经济条件下，实现可持续发展战略目标，越来越成为我国经济建设和社会发展面临的日益紧迫的问题。本文仅从我国社会主义市场经济条件下可持续发展战略的确立以及可持续发展战略的内涵，实施可持续发展战略过程中如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系及其实施途径等几方面加以论述。一、我国可持续发展战略的确立从世界范围来看，可持续发展战略是世界形势的迫切要求：自从农业文明进化到工业文明之后，世界各国的发展战略发生了根本性的改变，那种以经济增长为…     

浅谈可持续发展区域教育的实施

运用可持续发展的观点，探讨区域教育的实施可持续发展是一个系统工程，全社会都应关心和支持，从实际出发，抓好典型，实现知识更新和教学思想的转变。     

绿色技术创新与资源型城市的可持续发展

绿色技术创新正逐渐替代传统的技术创新成为研究资源型城市可持续发展战略的新的着眼点。为此，基于绿色技术创新和可持续发展两者之间的互动关系，从经济增长、生态环境及政策支持等方面分析了绿色技术创新在资源型城市可持续发展中的必要性和可行性。同时，依据矿区相关的配套服务体系和利用循环经济发展模式，建设生态工业园区，以有利于推动经济的可持续发展。     

执政党可持续发展问题研究论纲

提出了执政党可持续发展的新概念及其基本内涵和构成要素，分析了影响执政党可持续发展的主要因素，总结了中国共产党及国外执政党实现自身可持续发展的基本经验和教训，并从加强执政党的意识形态建设、执政资源建设、执政能力建设、先进性建设和优化执政环境等15个方面提出了实现执政党可持续发展的基本对策。     

制约可持续发展之短期行为的社会心理研究

制约可持续发展的短期行为主要有资源浪费和资源透支、环境破坏和环境危害转嫁、人口增长失控、社会发展滞后等。短期行为的产生、存在和强化有其深刻的社会心理根源，与个体素质低、社会规范缺乏、知觉曲解、社会比较、责任分散等社会心理因素密切相关。因此，调控短期行为，走可持续发展道路，一要培养个体的可持续发展素质，使其自觉限制，消除短期行为动机；二要有意识地建立可持续发展的社会规范，创造有利于可持续发展的社会氛围；三要逐步建立可持续发展的科学评价标准，对短期行为实行严格控制；四要从权利和管理两个方面明确行为主体的责任，保障可持续发展战略的顺利实施     

可持续发展与我国高等教育改革

可持续发展是一种新的社会发展观，它的基本含义是保证人类社会具有长远的、持续发展的能力。以可持续发展的发展观、价值观来研究高等教育的改革与发展问题，可从站得更高．看得更为全面、深远。从可持续发展的角度研究高等教育的改革与发展，一是要探索高等教育如何为经济与社会的可持续发展服务，二是要探索高等教育自身的可持续发展的规律。     

信贷资源配置与经济可持续发展

概述了经济可持续发展与信贷资源配置的关系，从绍兴市的实际出发，分析了信贷资源配置上的缺陷，提出了改善信贷资源配置支持经济可持续发展的思考和建议．     

秦巴山区区域社会可持续发展的问题与对策

认为贫困问题和人口素质低下问题是秦巴山区区域社会可持续发展的两大障碍，人力资源素质低下与贫困的恶性循环严重制约着秦巴山区经济、社会的协调发展与可持续发展。通过经济扶贫、科教扶贫和社会扶贫，从客观和主观两方面造就秦巴山区经济、社会协调发展与可持续发展的经济、社会基础和人力资源素质条件，是打破秦巴山区贫困与人口素质低下的恶性循环，实现可持续发展的必然选择。     

可持续发展的基本条件——满足人口增长需要后的经济增长

本文阐述了可持续发展的涵义与实质，讨论了人口增长与经济增长对可持续发展的正向作用和逆向作用，分析了满足人口增长需要后的经济增长“余值”经济增长，并从定性和定量两方面论证了“余值”经济增长是可持续发展的基本条件     

可持续发展与高等教育

可持续发展作为一种全新的发展观，它是在人们对传统发展观反思的基础上形成和发展而来的，它对作为经济社会发展基础的教育特别是高等教育带来了巨大的冲击。本文从可持续发展思想的形式及其内涵出发，探讨了可持续发展对高等教育的要求。     

加强环境保护 促进可持续发展

可持续发展是当今世界三大主题之一。文章从环境保护与可持续发展的关系出发，分析了目前环保所面临的形势，并例举了我国环保政策与法规，提出了可持续发展环境保护的一系列战略思想     

可持续发展的高等教育改革

可持续发展现是全新的社会发展现，它包含着世界观、价值观、道德观、思维方式等观念的改变，包含着发展的四个原则。本文从物质层面的可持续发展到文化层面的可持续发展的理念出发，探讨了高等教育的改革如何为社会经济的可持续发展服务以及高等教育自身的可持续发展问题。     

农村小额信贷可持续发展问题的探讨

我国从20世纪90年代开始借鉴国际经验引进小额信贷。在建设社会主义新农村和发展现代农业的新形势下，小额信贷需要适应新的形势和变化，既要进一步发挥支持“三农”的作用，又要实现自身的可持续发展。文章重点对农村信用社小额信贷及可持续发展有关问题进行了探讨，分析了小额信贷发展中存在的主要问题，提出了小额信贷可持续发展的思路和途径。     

北仑的“环境问题”可持续发展的战略

文章从北仑区域的环境质量现状，区域环境容量，污染物排放总量控制等方面，分析了区环境可持续发展问题以及实施可持续发展的五项措施。