思想政治教育主体及其特性的分析思考

主体性在思想政治教育工作中有着极为重要的地位,只有充分的意识到这种主体性特征,才能够有效提升主体的自主性、创造性以及能动性,本文主要分析思想政治教育主体及其特性。     

中国媒介知识分子的主体建构

知识分子与大众传媒的合作古已有之,在大众传媒日益兴盛的今天,科技的进步为媒介知识分子的发展提供了便捷可靠的技术保障,不仅大众传媒需要借媒介知识分子来提升节目的可信度与品牌价值,受众也需要媒介知识分子来指点迷津、提高认知效率,而知识分子本身也是迫不及待地要通过媒介传道授业、针砭时弊。时下活跃于媒体的知识分子基本可以分为三类:学院知识分子步入大众媒介、媒介人兼饰知识分子角色,以及商界成功人士现身大众传媒说教。     

高校网络思想政治教育交互主体的构建路径

高校网络思想政治教育就是以网络为平台,通过教师与教师、学生与学生、教师与学生多主体间的“主体间性”的交往活动,以实现思想政治教育目标的过程。要构建高校网络思想政治教育交互主体,必须努力建设高素质的高校网络思想政治教育师资队伍,对大学生主体网络言行进行有效规制和积极引导。     

主体间性理论视域下思想政治教育路径研究

主体间性教育理论主张教育者与受教育者间是一种主体与主体间的关系。在该理论视域下,对思想政治教育的主客体、内容与方法等进行研究,从构建教育者与受教育者之间的主体互动模式、思想政治教育内容及方法的主体间性转向三方面探寻思想政治教育学科的发展路径,有利于最大限度地发挥思想政治教育的实效性,为思想政治教育提供崭新的路径。     

论思想政治教育的主体与客体

在我的认知当中,思想政治教育是活动主体与客体相互作用的结果,思想政治教育活动的开展不是只靠主体或者只靠客体就可以运作的,离开了主体与客体的哪一个方面思想政治教育活动就没办法正常开展。所以,主体与客体是思想政治教育活动的两个方面,一般说来,教育者被认为是思想政治教育的主体,而受教育者是思想政治教育的客体。研究思想政治教育的主客体,就需要我们对主体的特征、表现等有一个充分的认识,我们要对主体的主体性表现有一个全面的了解,思想政治教育主体最根本的特点就是主体性,而思想政治教育客体的特点是具有客体性,同时,客体有时候也会具有主体的某些特征。在研究的过程中,除了对主体有充分了解认识之外,我们还需要对客体的特征、表现等有一个认识。最后,我们也要进一步分析主体与客体之间的内在联系,思想政治教育主体与客体的关系是思想政治教育中最重要、最基本的关系,研究主体与客体的关系以加深我们对思想政治教育主客体的进一步认识。     

主体间性思想政治教育的缺失及途径分析

传统的思想政治教育或现代的思想政治教育没有达到其应有的效果，关键就在于主体间思想政治教育的缺失。进一步树立互主体意识、调动两者的积极主动性、合理利用网络思想政治教育、注重移情能力等是开展主体间性思想政治教育的有效途径。     

论思想政治教育的主客体

随着思想政治教育实践活动的发展,理论界对什么是思想政治教育主客体展开了激烈的讨论,理清他们的关系就像难以跨越的卡夫丁峡谷。本文解决的问题是:列出理论界对思想政治教育主客体众多认识的基础上界定思想政治教育的主体是教育者,客体是教育对象。     

以主体间性理论创新高校思想政治理论教学路径初探

主体间性理论是哲学界新的哲学理论,对于创新高校思想政治理论教学具有很重要的指导作用。本篇文章致力于分析主体间性理论的科学内涵、主体间性理论对高校思想政治教育创新的重要意义及实现路径。     

“主体建构”:性社会学研究视角的革命及本土发展空间

本文基于对国内外“性”研究文献的梳理以及对中国现实问题的思考,提出性社会学领域的“主体建构”思想,并分析其发展背景、逻辑、重要意义,以及在中国的本土发展空间。作者以具体的例子和分析为基础,提倡中国的性社会学研究应该:基于本土的“性”问题意识,有选择地借鉴国外的理论视角,解构“性”的医学化和科学化霸权,建构置身于具体的社会政治时空中的日常的、多元的、弥散的、主体切身体验的性存在。     

新时代加强农村青少年思想政治教育的思考

新时代背景下,加强农村青少年思想政治教育,是解决农村青少年思想观念中突出问题的迫切需要,是促进农村青少年全面发展的现实需要,也是为党和国家培育合格人才的时代需要。要将农村青少年培育成能担当乡村振兴和民族复兴大任的时代新人,就要重视家庭教育、强化学校教育、加强社区建设,逐步增强农村青少年思想政治教育实效性,进而帮助农村青少年成长为乡村振兴、民族振兴的合格建设者和接班人。     

弱势青少年品德养成的优势思维

相对于"个体缺陷论"的社会排斥论认为弱势青少年品德问题,是源于社会结构的一种社会问题.因此,弱势青少年的品德养成需要建基于优势视角,强调其增权发展方向和社区为本的支持网络的建立.     

青年人犯罪风险的防范对策

通过对北欧地区青少年犯罪呈现多样化、比例升高的现状，分析了影响青少年犯罪的个性、家庭、同期群、学校等相关因素，并在此基础上，提出了相关的治理对策，特别是社区防范犯罪项目，已被其他国家的实践证明了是一项降低青少年犯罪风险的有效措施。     

改革开放30年青年民生问题的演进

改革开放30年以来，社会大环境的巨大变化，导致当代青年的关注焦点和30年前的相比存在着很大的差异。作为改革开放最明显的特征，解放思想和解放生产力赋予了当代青年鲜明的时代特征。本文以“改革开放30周年民生热点调查”的实证研究为背景，对以上的差异和特征作了逐一分析，并对当代青年如何担当起深化改革开放的重任，提出参考建议。     

改革开放30年青年思想信仰、价值观念的发展轨迹

本报告从青年思想观念变迁的纬度，依据20世纪90年代以来多次山东青年思想道德状况大样本调查结果（1996年万名青年思想道德状况调查：1999年2400名青少年信仰状况调查：2003年8000名青年思想道德状况调查）和2008年3000名青少年思想观念发展状况调查的最新数据，以同期全国调查数据为参照，分析了改革开放以来青年思想信仰、价值观念发展的趋势，提出了进一步扩大社会主义核心价值体系对青年影响的建议。     

青少年思维养成的心理学分析及启示

心理学的相关理论中蕴涵着丰富的关于思维教学的假设与探索。行为主义心理学认为学习是刺激和反应之间的联结,思维并不发生作用;格式塔学派的顿悟说把人类的学习从“尝试错误”的动物级水平中解救出来,理解、顿悟和创造性思维开始受到重视;而结构主义心理学则主张让学生从结构中发现学习,通过解决问题和自我探究促使思维能力得以发展。     

中职体育对青少年人格塑造的路径

学校体育在学校教育中具有非常重要的作用,它在很大程度上促进了学生的全面发展,增强了学生的综合素质,完善了学生的人格素质,有着独特的功用。     

市政建设的主体选择标准及其制度研究

城镇化对中国顺利实现小康社会和社会主义现代化具有重要的战略意义。城镇化的过程会有巨大的市政建设需求,在政府财政资金有限的情况下,政府应通过完善制度设计、激励机制充分发挥市场或社会在市政建设中的作用,以弥补市政建设财政资金的不足。在参与市政建设的过程中,政府通过引入竞争机制,对比市政建设参与主体的综合成本,选择市政建设的参与者,以解决公共产品垄断的低效率问题,提高市政建设的效率和质量。与此同时,政府应该完善相应的管理机制,以维护市政建设市场或社会参与的制度化、规范化运行。     

基于冰山模型的独立学院青年教师队伍建设研究

独立学院青年教师作为独立学院教师队伍的重要组成部分,其素质的高低关系到独立学院的教育水平和长远的发展。要保证独立学院在激烈的竞争中继续生存和发展,必须重视青年教师队伍的建设。文章从人力资源管理的角度,结合冰山模型的构建探讨了如何在新时期有效地进行独立学院青年教师队伍的建设。     

农村青年对新农村建设主体的认知及实践

农村青年对新农村建设主体的认知和实践是农村青年研究的重要方面。共同的利益驱动使农村青年获得主体认知,农村青年认为自己有一定的社会地位并对主体义务有明确的认知。依据在农村的身份、地位、经济实力等因素,农村青年自觉地分成不同的类型,并展现出惰性与积极性并存、紧张性与闲散性并存、责任性与谋利性并存的行为特点。角色分类是客观反映农村青年主体行为的有效方法,农村社会与农村青年是利益社会与社会利益中的人,中间型农村青年可以成为新农村建设的非正式领导力量。