快乐识字实施小学语文高效识字教学的措施研究

随着新课程改革的推行,教育教学越来越重视学习的有趣性和学生的主体性。快乐识字就是指学生在一个有趣学习氛围内进行识字认字的学习,识字认字是学生学习课程开展重要基础。快乐识字是推动小学语文高效识字的重要策略。但是受到传统教学观念的影响,教师在教学中更加关注识字认字的数量,而对于学生学习的实际情况和情感没有重视。传统识字的教学对于活泼好动的小学阶段的学生而言是枯燥的,无法激起学生学习的兴趣。因此,语文教师在教学过程中要抓住小学生的特点,在小学语文教学中开展快乐识字教学法,提高小学语文教学。     

利用课程资源,提高低年级识字效率

《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。识字教学一直都是低年级的教学重点之一,汉字从字形结构以及读音方面就有着很多差异,对于小学低年级的学生来说,每天都要认读将近十个左右的生字,的确存在着困难。语文课程标准又强调,语文教师"应创造性的使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。"依托我们学校"低年级阶段注重培养孩子的养成教育和多渠道扩大孩子的识字量,让孩子早阅读"的办学理念。结合学校开展的识字比赛活动(前两关是课本上的字词,第三关是生活识字)及绘本故事比赛。确定低年级识字课堂教学和课外实践活动是小学生学习生字的有效途径。怎样利用教材资源去引导学生进行有效识字呢?     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,因此,识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。怎样才能使学生在愉快轻松的气氛中主动识字呢？     

浅谈小学语文低年级的识字方法

识字是低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。新课标明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1——2年级,则要求认识常用汉字1600——1800,让学生喜欢学习汉字。有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,带给学生学习语文的乐趣。     

浅析小学语文低年级的写字教学

小学语文是最重要的基础学科之一,从低年级语文教学抓起,开好小学语文教学的头,是今后各学科教学工作顺利开展的基本保障,也是学生学好其他课程的基础。汉字是我国民族智慧的结晶,其中凝结着中华民族的精神,规范的汉字书写是学生展开终身学习的基本保障。尤其是小学语文低年级的汉字教学,对学生的长远发展有重要影响。本文通过对小学语文低年级写字教学的重要性进行分析,对小学低年级语文老师开展写字教学工作提出相应的建议。     

小学字理识字教学效率的提升策略

汉字的学习是小学语文教育中重要的一部分,是今后各项学科学习的基础,因此教师一定要重视起来。字理识字教学是学习小学语文的重要手段,但是教师在运用该手段时没有掌握合理的方法,因此效率不佳。其实很多小学语文教师在课堂上花费了大量的时间和精力去帮助小学生学习语文识字,但是投入与产出不成正比,学生的学习成果没有突飞猛进,教师和家长都着急,却没有好的解决办法。本文在分析当前小学语文字理识字教育现状的同时,提出了相应的提升策略。     

新课程低年级趣味识字教学探究

小学低年级以认读为重点,是语文课程发展过程中的一贯要求。依据新课程标准中提出的学生"喜欢识字,有主动识字的愿望,对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯"等要求,旨在探讨如何化难为易,变"苦学"为"乐学",在小学低年级进行趣味识字教学的问题。     

小学语文低年级识字教学方法探索与实践

小学语文低年级识字教学,通过制作多媒体课件,增强教学的直观性、新颖性和启发性;创设游戏情境激发学生兴趣,寓教于乐,让学生在轻松愉悦的游戏过程中掌握识字内容;编制顺囗溜展现识字内容的趣味性,激活学生主动思维,提高识字教学效果。     

小学语文识字教学影响因素及对策

汉字是学习语言的基础,是受教育者学习语文的关键。中国的汉字文化历史悠久,学习汉字,了解汉字发展历程,感受汉字独特的文化内涵是小学语文学习的主要任务。根据义务教育标准大纲的要求,教师在进行识字教学时如果能够遵循识字规律,培养学生良好的识字能力,对于学生进行语文识字具有积极作用。本文从社会、家庭和学校三个领域入手,逐步分析影响小学语文识字教学的因素,找寻适合小学低、高年级两个学段的识字教学对策,提高教师教学质量,满足小学生识字学习需要,促进基础教育发展。     

浅析小学低年级语文阅读教学有效性的策略

阅读是一种习惯,是学好语文的一个重要法宝。作为小学低年级的语文教师,我们在课堂教学中必须要重视学生的阅读,从小培养学生的阅读习惯,并在教师的引领下不断提高学生的阅读能力。基于此,本文着重探究小学低年级语文阅读教学有效性的策略,以期提高小学语文阅读教学效果。     

字源识字教学设计影响因素及对策研究

小学生核心素养的培养已经成为时代的呼声,学生核心素养的培养需要小学识字教学的支撑,识字教学是小学语文教学的重要组成部分,它直接影响学生的阅读和写作能力,进而影响小学生语文学科素养的形成。但是目前的字源识字教学存在很多问题,这就需要明晰小学识字教学的价值,理清当前小学识字教学的问题,探析恰当的改善策略,保证小学识字教学质量。     

试论农村小学的识字教学方法

小学识字教学是小学教育的基础。小学生识字能力的培养,又是学生学习成长过程的重中之重。如果把从小学到大学的学习过程比做金字塔的话,那么学生的识字能力就是塔基。它对今后各学科的学习有着直接影响,它是学好各学科的基础。因此,对于学生识字能力的培养已成为小学语文教学的重要任务。基于此,对于学生识字能力的培养做进一步的探讨是十分必要的。     

浅析低年级课堂识字教学中的有效性

识字是学生再学习的基础,是最基本的工具。识字写字教学,是小学语文教学的重要组成部分,也是对学生进行素质教育的一项重要内容。因此,识字教学一直是语文老师探索和研究的重要内容,有效进行识字教学是解决小学生识字的关键。     

快乐识字,乐在其中

识字是学生提早阅读的基础。低年级语文教学的重点之一就是识字。识字教学应充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,调动学生识字主动性,感受到识字乐趣。     

浅谈小学语文实践教学的重要性

小学语文是我们识字的开始,对于每个学生而言都是一项必修的课程,这就使语文变得尤为重要。而实践教学又是小学语文教学中必不可少的一部分,在实际的教学中,语文教学与实践教学有机结合,做到学以致用,这是一种能力,一种真正学习的能力,对于小学生来说十分重要,应该从小开始培养,并为其他学科奠定一个良好的基础。本文以小学语文实践教学为目标,分析了小学语文实践教学的重要性,为实践教学的开展提供参考。     

千方百计趣味识字

《语文新课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点。识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。因此,教师应针对小学生的年龄特征,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,利用不同的教学方法,调动学生的多种感官参与学习,让学生在趣味教学中快乐识字。在教学中,我以激发学生识字兴趣、教给学生识字方法为主导,拓宽学生的识字途径,从而提高识字效率。     

浅析小学语文课堂开展合作教学

我国在基础教育阶段实施的"新课程改革",对小学教育中培养学生自学与合作学习的能力提出了明确的要求。在小学阶段课程中,语文是一门启发性和趣味性较强的课程,非常适合于开展合作教学,对于增强小学生的自学和合作学习的能力,有着特殊的作用和意义。本文阐述小学课堂中开展合作教学模式的必要性的基础上,提出在小学语文课堂中开展合作教学的准备策略方面的建议。     

字理教学及其在小学语文识字教学中的作用——以珠海市香洲区湾仔小学为例

识字教学是小学低年段的重点和难点。字理教学是教师根据汉字构造的表意性特点,从汉字构造原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析,引导学生运用联想来把握字的形、义、音的关系。当前,在小学语文识字教学中,学生学习态度消极,教师在教学中不注重考证汉字文化。教师在生字教学中合理运用字理教学,有利于培养学生识字兴趣,培养其文化素养;有利于培养学生形象认知汉字的能力,提高小学语文识字教学效率,进而提高小学语文教学质量。     

小学生阅读能力培养之我见

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.可见培养阅读能力是极其重要的.阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借.     

小学低年级识字教学内容初探

阅读在人们的学习和生活中起着重要作用,阅读能力的大小取决于字词量的掌握多少,在小学低年级阶段应该重视识字教学,教师应在汉字拼音教学、常用汉字教学、字（词）义教学、写字教学、教授独立识字方法等方面有所侧重,为学生阅读能力的提升打好基础。