案例教学法在应用文写作教学中的科学运用

应用文写作是一门程式单调,内容枯燥的实用性课程。单纯的理论讲述不仅造成学生学习过程中的枯燥和单调感,也不利于学生实践能力的提高。案例教学在应用文写作教学中的应用,大大改善了讲授效果。根据学科的目的和所学的知识选择较为典型的、有代表性的案例,通过分析案例达到理论知识与实际操作相结合。     

高职高专院校应用文写作教学的反思和探索

针对高职高专应用文写作教学的现状,根据作者教学体会以及调查得来的相关信息,对当前困扰应用文写作教学的若干因素进行了反思,分别对应用文写作教学中的教材、教师素养、实践教学三个环节进行探索,旨在提高学生的应用文写作能力。     

"活动体验式"教学法在技工院校应用文写作教学中的应用

应用文写作课是一门公共基础课,具有较强的实践性和可操作性.本文以启事的教学过程为例,探索了"活动体验式"教学法在应用文写作教学中的应用.     

一体化教学法在应用文写作课程中的实践

在技校应用文写作课程教学当中实施一体化教学方式,能够将应用文的学习与专业学习结合起来,促进技校学生专业能力与综合素质的全面提升。要想达到这一目标,在实施的过程中,必须做到课程内容一体化、教学方法一体化、师资建设一体化。本文根据现有的研究资料,详细论述了技校应用文写作课程一体化的实施策略,针对上述问题提出了相应的对策建议,希望能够对技校教师提供一些帮助和启示。     

试论反思性教学法在高校《应用文写作》教学中的应用

反思性教学是20世纪80年代以来教师心理研究出现的新领域，它提倡教师对自己的教学行为、观念、教学效果等进行内在的剖析和批判，以改进和提高教学质量，促进教师和学生的共同成长。本文结合反思性教学法的理论，提出了在高校《应用文写作》教学中运用反思性教学法来提高教学质量的方法。     

以应用文四步教学法攻克中职应用文写作重难点 ——以"请示"为例

本文主要阐述在中职应用文写作教学中采用应用文四步教学法,改变传统的中职应用文授课方式,让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中快速学会应用文写作,解决中职应用文写作教学的难题.     

目的性教学法在应用文教学中的运用——“双带工程”应用文教学体会

河北省开展＂双带工程＂送教下乡培养了许多有文化、懂技术、会经营的农村实用人才以及农村改革发展和农民科技致富的带头人。在应用文教学方面,必须结合农民的实际需求,探索选择适用的教学方法和教学内容,才能提高农民素质,使这项惠民之举落到实处。     

浅谈“做中学”教学模式在职教应用文写作教学中的运用

职业教育要按照工作的需要来选择知识点,让学生“先会后懂”通过设计实践性问题,引出理论知识,实现“理论与实践”知识的整合。高职应用文教学中我们一直重视以引导实践为主的教学模式改革。在做中学、做中教,把求知、教学、做事和技能相结合是职业教育最大的特征。“做中学”教学模式,就是通过挖掘课本中的“做”的知识,培养学生“学”的兴趣,达到由训练而内化的一种教学模式。主要教学流程包括情境预设——实践训练——评析矫正——系统化四个环节。     

浅谈应用文写作教学问题

应用文是国家机关、社会团体、企事业单位和个人在处理公私事务、交流信息、表述意愿时所使用的具有实用价值和某种惯用体式的文体。通过长期实践,人们对应用文的形式和功能进行约定,共同遵守、共同使用,使其成为相对于记叙文、议论文、说明文的又一类特殊文章类型。本文就应用文写作教学的一些问题作一个浅述。     

思维在应用文写作中的作用浅析

写作的过程,就是思维的过程。在写作者的各种心理因素中,思维处于核心地位。同样,思维在应用文写作主体的各种心理因素中也处于核心地位。思维在应用文写作中的作用主要体现为,其对写作材料的筛选和补充、保证了应用文的严谨与准确、提高应用文写作速度。     

情境教学在技工院校应用文写作中的路径研究

以往的技工院校应用文课堂,由于缺乏专业——岗位——职业三者的有效对接,导致情境教学的效果不理想.本文探讨了基于工作过程构建应用文情境的新途径,并试图为其他文化类课程提供借鉴的新方法.     

案例教学法在PETS教学中的运用

案例教学法主张用社会实践活动中的真实案例,给学生创造或模拟相似的实践环境,在学习过程中,突出了学生的主体地位,强调学生实践能力的培养.本文结合职业院校学生学习PETS这一课程的特点,阐述了采用案例教学法的意义、具体的操作步骤以及个人经验的反思.     

浅谈案例教学法在计算机教学中的运用

一、对案例教学法的理解案例教学法是运用案例进行教学的方法,是情景教学法的一种。它也是根据教学目的的要求,在教师的指导下,以对具体案例的观察分析为前提,深入剖析其内涵,以得出一般性结论的开放式教学方法。     

案例教学法在非全日制兽医专业课程教学中的运用

2012年,作者学校以非全日制学历教育形式,面向南谯区农村农民、养殖户,开设农村急需的畜牧兽医专业,培养新型职业农民。在教学过程中,针对学生的特点,探索以案例教学法开展专业课程的教学,为学校今后开展新型职业农民培养提供参考。     

现代交际手段在提高应用文写作中的作用探析

将现代网络技术引进应用文写作教学中,与"听、写、评、改"等传统教学手段进行有效的衔接,一定能更好提高应用文写作教学的效果。     

应用文写作与文学写作差异浅说

写作是一种以语言文字为媒介的精神创造行为,起到传递信息、交流思想的社会作用。它包括应用文写作和文学写作,这两种形式的写作都是外部世界作用于人的思维的产物,是人们的主观对客观世界的领悟,都是一种创造精神产品的活动,都有内容与形式两个方面,是内容与形式的统一体。本文将对这两种写作的差异性进行阐述。     

五年制高职护理专业应用文写作教学初探

以五年制高职护理学生基本情况的分析为基础,结合教学实践,通过对教学内容以及教学安排的深入研究,探索适合五年制高职护理专业应用文写作教学的策略和方法,并在实践中反思教学过程,总结教学经验,为今后更好地开展应用文写作教学打下坚实的基础。     

案例教学法在中职专业课教学中的运用

专业课顾名思义是专业性较强的课,为了使学生尽早进入角色,使理性知识感性化,根据各专业课的教学需要,编制一些相应的教学案例,有利于指导学生对知识的理解,培养他们在未来各种岗位上的需要.     

行动导向法在中职应用文写作教学中的应用

语文是中职院校最为基础的一门课程,其对提升中职生语文素养有非常重要的作用.语文来源于生活、应用于生活.语文在许多的公共场合都发挥着作用,而应用文在重要场合的作用更为明显.这就要求中职院校在进行语文教学时能够注重应用文写作教学效果.本文提出了行动导向法在中职应用文写作教学中的应用策略,以期能够更好提升中职院校应用文写作教...