社会工作和社会学专业基础课程“社会学概论”教学的几点尝试

本文介绍了作者近年来从事"社会学概论"教学的几点经验:引导学生关注社会现实问题,强化他们的社会责任感、使命感;尤其是大力向学生灌输学术探索意识;把培养学生的实际能力放到突出位置;特别注意自编讲义和教材的可读性。     

论《社会调查研究方法》课程在社会工作专业人才培养中的作用

《社会调查研究方法》课程是社会工作专业学生了解与认识社会的手段,是培养社会工作专业价值观与社会责任感的重要途径,它对社会工作专业人才培养的作用表现在以下几个方面：有助于为社会工作实践提供导向作用;有助于培养社会工作专业价值观;有助于学生深化对社会问题的认识;有助于促进本土化社会工作理论的发展;有助于重视发展社会工作行政能力;有助于提高毕业论文的写作水平。     

论《社会调查研究方法》课程在社会工作专业人才培养中的作用

《社会调查研究方法》课程是社会工作专业学生了解与认识社会的手段,是培养社会工作专业价值观与社会责任感的重要途径,它对社会工作专业人才培养的作用表现在以下几个方面:有助于为社会工作实践提供导向作用;有助于培养社会工作专业价值观;有助于学生深化对社会问题的认识;有助于促进本土化社会工作理论的发展;有助于重视发展社会工作行政能力;有助于提高毕业论文的写作水平。     

物理教学中如何培养学生的问题意识

面对农村中学物理课上学生不会发现、提出问题的现状,我认为传统的教学理念和模式是祸根.改变现状的策略是:转变教师角色,突出学生主体,让学生敢问;创设情境,激发学生的问题意识,让学生好问;巧借教材,教给学生“问”的方法,让学生善问;联系生活,延伸问题意识,让学生多问.这样就能切实培养学生的问题意识,促进学生创新思维的发展,适应未来创造型社会对他们的需求.     

消解高等院校突发事件诱因的路径探析

近几年,高等院校突发事件不断发生。高等院校突发事件发生的诱因错综复杂,主要有政治、经济、文化、社会、心理、管理等方面的诱因。消解高等院校突发事件诱因,避免或者减少突发事件的产生,必须加强不同层面的工作。一是加强大学生思想政治教育,帮助学生解开思想上的疙瘩,努力消除政治诱因;二是完善高等院校帮困助学体系,帮助高消费学生群体树立正确的消费观,消除经济方面的诱因;三是帮助学生相互尊重同学之间文化背景的差异,加强网络文化的管理,消除文化方面的诱因;四是帮助学生寻找就业门路、正确看待社会问题,治理校园及周边环境,消除社会方面的诱因;五是加强大学生心理健康教育,帮助大学生克服心理障碍,消除心理方面的诱因;六是强化学校内部管理,搞好行政后勤服务,消除学校管理方面的诱因。     

社会转型背景下小组工作教学的思考

本文基于小组工作教学实践,从社会转型的视角思考了小组工作教学的相关问题:教师与学生不平等权利关系;学生丧失了对原初崇高专业使命的追求;学生在实践工作中自信不足、行动力弱,缺乏带领小组的能量等问题。并提出变革课堂权利关系、实现对学生赋权;回归社会工作的专业使命;教师与学生共同生产小组工作知识与技术的教学实践路径。     

论思想政治教育中学生自我教育能力的培养

思想政治教育要重视学生自我教育能力的培养。从大学生成才实现理想的愿望出发 ,通过人生观、价值观的展示剖析 ,培养学生校正观念的能力 ;从学生追求素质的提高出发 ,通过建立师生彼此尊重、坦诚的心理交流气氛 ,促使学生形成心理自查与纠正的习惯与能力 ;从学生履行社会责任的需要出发 ,通过集体对道德行为的关注、评价和监督 ,培养学生自我管理的能力     

美国价值观教育及其对中国青年学生社会主义核心价值观教育的启示

美国在价值观教育的途径、方法上,形成了一套成熟有效且具有特色的教育方略,通过对国民进行公民教育、品格教育和公民宗教,不断传输"美国精神",对美国的经济社会发展产生了助推作用。美国价值观教育对我国青年学生社会主义核心价值观教育具有重要借鉴意义:要发挥党和政府的主导作用,掌握传播话语权;坚持以人为本,开展价值观"生活化"教育;重视隐性教育,增强渗透式教育;弘扬传统文化,培育爱国主义精神;倡导社会广泛参与,构建学校、家庭、社会"三位一体"综合教育模式;积极创造条件,引导青年学生投入社会实践。     

困扰高等职业教育发展的因素与消除对策

目前,高等职业教育主要存在两个问题,即学生和社会的不认同,以及培养出来的学生与社会的期望存在差异。基于此,高等职业教育的发展应当走政府投入与市场引导相结合的道路:在政策层面上,改变高等职业教育的定位,将其从培养高级技工、技师转变为培养专业技术人员。在发展策略层面上,尊重由于社会分工越来越细导致学校所提供的职业教育无法满足社会需求的现实,政府应加大对社会职业培训的投入,利用职业培训引导包括高等职业教育在内的职业教育发展。在操作层面上,客观宣传报道高等职业教育的成效与不足,避免炒作高薪蓝领、"订单式"培训等个别案例;选用有企业实际运作经验的人才担任高等职业教育院校的领导职务,使得学校能够在日常教学中真正体现社会需求;强化毕业实习和毕业论文制度在职业教育中的作用,使学生更快地完成从学生到人才的角色转换。     

基于OBE理念的参与式教学方法研究与实践——以画法几何及机械制图课程为例

为了提高人才教育质量,满足教育成果适应社会发展的需要,针对画法几何及机械制图课程中存在的问题,以培养学生的综合实践能力、创新能力为目标,深入分析后续课程、企业、社会的需要,展开基于OBE理念的参与式教学研究。以教学成果为导向,整合教学内容,精心设计教学环节;以学生为中心,通过考核内容选择、多元化评价方式改革,让学生更多地参与到教学工作中,提高学生学习的主动性、对课程的认可度。通过改革实践,学生的学习能力、图形表达能力、创新能力都得到了提升,应用能力与社会需求更匹配。     

引入情感教学法,增强高校思想道德课的实效性

为了增强高校思想道德课的实效性,本文主张引入情感教学法。文章介绍了情感教学法的涵义和教学原则以及情感源点。情感教学法增强思想道德课实效性的作用在于:首先,通过增进大学生对道德观念和道德规范的认知及其內化、陶冶大学生的道德情操、塑造大学生的道德意志行为,来增强大学生的思想道德素质;其次,情感教学法有助于促进大学生身心健康和全面发展。     

论韩愈尊师重道的师道观

韩愈在继承前人尊师思想的基础上,从复兴儒家道统的立场出发,提倡尊师重道,并以“道”为中心,提出了自己系统的师道观。主张学必有师,师道相依,教学相长,并提出了教师的职责。从今天看来,韩愈倡导的尊师重道的思想是正确的,对于肯定和提高教师的地位和作用的积极意义是不容忽视的。     

ESP教学模式下高职公共英语教师的发展

在ESP教学成为高职公共英语改革的趋势下，高职公共英语教师也必然随之发展。文章从分析高职公共英语教师队伍的现状出发，探讨在ESP教学模式下教师寻求自身的发展的途径。ESP专业发展，ESP教学理念，教材建设与团队建设，给高职公共英语教师提供了在教学和科研上发展的新的突破点。     

Attitudes towards using animals in research and teaching: opinions from a selected group of female secondary school students

Abstract

This research provides details about a group of young New Zealand women's awareness of, interest in and attitudes towards the use of animals in scientific research and teaching. These findings were compared to a similar survey of the New Zealand public. An adapted, anonymous questionnaire was used to gather data from 90 young women (14–15 years) from an urban secondary school. While nearly half expressed concern about animal use in research (43%), their awareness was not consistent with the reality of animal research in New Zealand, either in terms of its impact on animals or animal species used. They were unconcerned about the use of animals in teaching and associated such use with enhanced learning. Justification for the use of animals in research and teaching was shown to be complex and contextualized, with an instrumental qualifier being used to justify their opinions. Even though many students were unaware of the regulations surrounding animal use in research and teaching, they were mistrustful that these regulations were being followed by scientists. Instead, their trust was placed in the SPCA and in veterinarians.     

当代西方人本主义教育思潮对我国教育改革的启示

当代人本主义教育思潮以人本主义为其方法论基础和价值标准,强调对人的关注和尊重。人本主义教育思潮对我国教育改革的启示在于:教育应注重学生的情感培养,激起学生内心感受,通过亲身体验来获得知识;教学内容要为学生着想,不能以成人标准判断学生该学何种知识;教学方法上要贯彻意义学习,使学生能真正理解所学知识,并内化为行动;强调建立新型的师生关系,师生相互配合,教师要发挥“促进者”的作用,使学生通过学习真正成为一个符合教育目标的人。     

Quality of Work Life of Teaching Staff Working at a Higher Education Institution in Saudi Arabia: A Cross-sectional Study

A cross-sectional survey design was adopted to study the quality of work life (QoWL) of the teaching staff employed at a Saudi higher education institution, focusing on their ethnic backgrounds and the academic clusters in which they were employed. A total of 360 teaching staff were randomly selected using a two-stage cluster sampling method, and a self-structured quality of work life questionnaire was used to collect data. Statistical analysis was done using SPSS 19.0. The results indicated that 71% of the respondents were satisfied with their QoWL at Imam Abdulrahman Bin Faisal University (IAU), Saudi Arabia. A significant difference of opinion was observed among the teaching staff on two dimensions of QoWL, viz. ‘working conditions’ and ‘psychosocial factors’ (p < 0.05). However, no significant difference was observed on other QoWL attributes, such as ‘opportunity for training and development’ and ‘job satisfaction and job security’ (p > 0.05). Given that all public universities in Saudi Arabia are governed by regulations framed by the Ministry of education, this study provides important indicators to educational policy planners on understanding the QoWL of teaching staff employed in universities across Saudi Arabia.     

英语探究式课堂的探索与实践

探究式教学是以培养学生的主动参与意识和探索研究能力为目的,使其成为学习的主体。在教学过程中,教师应注重启发学生提出有发散性思维的问题,让学生去自主探索、研究,从而提高学生的能力和素质。探究式教学已成为现行的英语教改主要内容。     

以研究性学习促进中国文学教学创新

研究性学习是集研究和学习为一体的一种综合性学习方法,它着重培养学生的自学能力、合作精神及创新意识。作为文学类课程的教师,应认识研究性学习在文学类课程教学中的重要性,在文学课的教学中充分运用研究性学习来促进教学的创新,培养学生的创新能力。     

基于远程指导和角色扮演理论视野下的考核方式改革研究——以创新教学课程实操考核为例

角色扮演是人们实现角色社会功能的一种方式,而将这种方式引入到课程考核模式进行研究是一个重要突破。基于网络课程的远程学习与指导,形成有机联系的模块化教学,推动创新教学课程角色扮演实操考核的实践,把创新性教学理论与实践创新性教学有机结合,提升学生把创新理论向教学创新实践转化的能力,对学生面向学校教学改革实际的角色认同和角色改进具有现实的和深远的意义。