学习型社会:全面建设小康社会的重要特征

全面建设小康社会,其重要特征就是要创建“学习型”模式的社会,这是科技高新化、信息网络化、经济全球化的必然产物,也是信息时代、知识经济时代,创新时代的新观念。     

社会建设与全面建成小康社会

社会建设不仅是中国特色社会主义五大建设的组成部分,同时也是推动全面建成小康社会和新一波改革发展的重要动力。在社会建设的平台上发力推动五大建设的协调进步,才能够更好地建设中国特色社会主义。当前,我国社会建设面临四大挑战:物质财富迅速增长而社会领域进步不足、社会结构分化扩大而社会利益协调不足、社会力量日益成长而社会动力运用不足和社会空间日益扩展而社会管理支撑不足。因此,社会建设改革应从四个方向做出突破:增强民生福利和实现科学发展、协调社会利益和实现社会整合、维护社会运行和激发社会活力以及创新社会管理和完善治理结构。     

试析全面建设小康社会新阶段社会主体结构变化的特征

社会主体结构,是指不同社会成员和群体在社会资源分配和占有过程中形成的关系形态,其实质表现为一系列利益群体在社会中的地位及相互关系。在全面建设小康社会的新阶段——社会主体结构呈现出六个方面的特点:现代化程度提高、分层化趋势加剧、多元化格局逐步形成、集团化趋势增强、矛盾的复杂性增强、团结的主题突出。     

人的全面发展·学习型社会·全面建设小康社会

全面建设小康社会在科教文化方面的重要目标之一就是"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"。一方面,全面建设小康社会离不开人的素质的提高和人的全面发展;另一方面,建设学习型社会既是全面建设小康社会的重要目标和内容,更是全面建设小康社会的重要途径。因此,学习型社会、人的全面发展和全面建设小康社会三者相辅相成,密不可分。     

小康社会与平民社会

贯彻落实科学发展观。实现全面建设小康社会，是十七大根据我国的国情提出的任务和目标。以何种路径、标准才能实现上述目标和任务。是十分重要的。面对改革攻坚面临深层次矛盾和问题．收入分配差距拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量的现实，小康社会建设追求的应当是一个平民社会而非精英社会。     

学习型社会的新理念

21世纪是信息时代、知识经济时代、创新的时代、学习的时代。在全面建设小康社会过程中 ,应该解放思想 ,更新观念 ,打造全新的学习型社会。     

论全面建设小康社会的社会文明构建

全面建设小康社会是中国下一阶段社会理想的追求,为了实现中华民族的伟大复兴,必须努力保护社会改革的动力源,充分发挥新型工业文明及其新经济因素的作用,稳健推进政治文明制度建设,积极发展各类文化事业和文化产业。     

小康社会与社会主义社会

邓小平对小康社会的描述以及党的第三代领导对全面小康社会的界定,都是围绕着社会主义社会总体框架来进行的。小康社会的最大特点和最为成功之处,就在于它与社会主义社会的完美结合,在一定程度解决了建设什么样的社会主义和如何建设社会主义的问题。     

中国市民社会发展对全面建设小康社会的意义

本文将中国市民社会在现阶段的发展,与十六大报告所提出的全面建设小康社会相联系,并挖掘了市民社会中对全面小康社会建设起促进作用的积极因素,从而阐述了现阶段中国市民社会的发展对全面建设小康社会的意义和价值。     

"全面建设小康社会":一种充满马克思主义人文关怀意蕴的社会治理理念

"全面建设小康社会"的思想,充满了马克思主义人文关怀意蕴,是马克思主义人文关怀在当代中国执政党的社会治理理念中的生动体现.以造福于人民为目的,"三个文明"一起抓;"努力促进人的全面发展";"牢固树立和认真落实科学发展观";等等,便是这一社会治理理念之马克思主义人文关怀意蕴的典型体现.     

风险:当代社会的重要特征

随着当今社会突发事件的增多、不确定性的增强,风险已成为当代社会的重要特征,当代西方学者对风险的解读已不仅仅局限于科学技术领域,而是把视野扩展至更广阔的社会文化层面,把风险置于现代化发展的大背景中进行考察。因此,我们有必要在西方学者的研究基础上,就风险的内涵、特征以及风险产生的原因进行系统的探讨,使我们正确认识风险和有效规避风险。     

论全面建设小康社会

党的十六大把全面建设小康社会列为党和国家新世纪的奋斗目标,绘制了二十世纪头二十年我国现代化建设的一幅宏伟蓝图,在今天全面认识小康社会的内涵、及实现的有利因素、认真分析其实现措施十分必要并有着重要的意义.     

全面建设小康社会——稳定民主与社会公平的必由之路

全面建设小康社会是实现稳定民主与社会公平的必由之路。稳定民主的必要条件是经济发展,全面建设小康是实现社会公正所必须。本文对稳定民主与社会公平作政治哲学层面上的分析。     

全面建设小康社会中的社会公平问题

社会公平或者社会正义问题 ,是全面建设小康社会必须面对的重要课题 ,它不仅是全面建设小康社会的重要目标 ,而且是全面建设小康社会的前提和保证。当前 ,促进和维持社会公平 ,需要从建立正确的社会公平观、完善分配政策、促进区域经济协调发展、利用政策适当调节收入、照顾困难群体、打击不正当获利行为及废止影响社会公平的社会政策和设置等方面进行     

小康社会建设中社会资源配置方式的整合

小康社会应该具有“橄榄”型的阶层结构。社会资源配置方式的优化与整合 ,是建构“橄榄”型阶层结构的关键一环。我国现存四种主要的社会资源配置方式 :以市场机制为基础 ;以权力机制为基础 ;公共权力的私有化、市场化 ;政府调控性的、指向弱势群体的再分配。建立和健全以市场机制配置为主、以政府调控再分配为辅二者相结合的社会资源配置机制 ,是全面建设小康社会过程中的应然选择     

创建学习型社会之我见

从人类社会发展与进步的历史和当今世界发展潮流的角度,结合我党历史与革命建设的经验教训,并联系实际,从宏观与微观两个方面,多层次、多视角地阐述了学习是人类社会永恒的主题。创建“学习型社会”,是个人成长进步的必由之路,是革命与建设事业成功、兴旺发达的先决条件,是与时俱进和不断创新的不竭源泉,是当今时代的呼唤,是应对世界激烈竞争的必然选择。面向新世纪,要把建设有中国特色社会主义的事业继续推向前进,必须学习,学习,再学习。惟有这样,方能实现中华民族的伟大复兴。     

社会主义政治文明是全面建设小康社会的重要目标

江泽民在党的十六大报告中提出了"政治文明"的全新概念,这是我们党在社会主义建设实践中的理论创新.它的提出具有坚实的哲学理论基础,是对我国政治建设现状理性认识的结果,对于我国的政治建设具有重要的指导作用.     

学习型社会与图书馆

21世纪的社会是以全民学习、终身学习为主要特征的学习型社会。图书馆与学习型社会有诸多的一致性,是学习型社会的重要组成部分。图书馆要实现人员素质和服务方式的转型,积极投身于建设学习型社会的事业中。     

全面建设小康社会的关键在农村

全面建设小康社会是我国本世纪头二十年的奋斗目标,实现这一目标的关键在于农村.主要理由有三我国初级阶段低水平的农业生产力、当前农民增收难及城乡发展差距的拉大决定了农村建设全面小康社会的长期性、复杂性和艰巨性.并就加快农村全面建设小康步伐提出了具体对策.     

全面建设小康社会与社会救助制度的全面转型

在全面建设小康社会的新时期 ,我国的社会救助制度在理念、目标、内容、方法及实施模式等方面都面临着转型。具体而言 ,社会救助的理念应从施舍、怜悯的不平等理念向尊重公民基本生存权的理念转变 ;救助目标应从“克服贫困”向消除“社会排斥”、促进社会整合转变 ;在救助内容 (措施 )上应在完善基本的生活保障制度的同时 ,进一步强化、并不断更新积极的社会救助措施或机制 ;在救助方法上应当注重引进专业的服务方法 ,并加以本土化的改造 ;社会救助的实施应从单一的国家 (政府 )救助模式向多元复合的社会救助模式转变。实现社会救助制度的全面转型 ,是全面缓解与根本解决社会弱势群体问题的迫切需要