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《华人时刊》2014,(Z1)
正南京市第三初级中学(原钟英中学)是一所创建于1904年的百年老校,曾走出两院院士、"两弹"元勋任新民等优秀人才。学校为"江苏省首批文明学校","江苏省现代化示范初中","江苏省绿色学校","江苏省依法治校示范校"。学校呈一校三部格局:北部校区为办公区,古典建筑风格,绿树葱笼,环境幽雅;中、南部校区为教学区,现代气息浓厚,整洁美观。学校遵循"教会学生做人,教会学生学习"的办学理念,坚持"以人为本,质量立校"的宗旨,积极推行素质教育;遵循"实施最大化教育,教育最大化学生,追求最大化提升"的办学思路,以"丰富办学内涵、提升办学品位,争创省市一流品牌初中"为发展目标,形成了以"责任"为学校精神的校园文化,明确了学生培养目标:培养初中学业 相似文献
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《成才与就业》2012,(7):46
上海市百所重点中职校中央教科所艺术教育实验学校全国艺术特色教育学校上海市中小学行为规范示范校和谐中国——青少年艺术人才培训基地上海市震旦中等专业学校创建于1984年。在近三十年的办学历程中,学校始终坚持"综合、创造、人格"的办学理念,坚持以创建现代化、国际化品牌的中等专业学校为目标,坚持以就业为导向、以质量求生存、以管理求效率,积极践行"一张文凭、多张证书"的办学思路,不断深化教学改革,办出专业特色,逐步形成震旦教育品牌。学校的历届学生,在参加全国、市级各类竞赛中频频获奖;学校以管理严、校风好闻名全市,受到学生和家长好评。正如韩正市长在致震旦教育25周年校庆贺信中所说,"震旦经过25年的发展,已经为社会各行各业培养了一大批有用人才"。 相似文献
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正努力办好富有地区特色的现代教育,办人民满意的教育学校管理以"回归管理原点,提升办学效益"为核心,全面贯彻教育方针,本着"以学生发展为本"的教育教学理念,努力在实践中加强教师队伍建设,规范教学管理,完善课程建设,从而进一步提升学校的办学质量,扩大学校办学声誉,提升学校办学品味,引领学校从规范走向优秀。 相似文献
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本文结合我校的具体实际,主要围绕如何提高学校办学质量问题进行思考,对全面提升学校办学质量提出了:转变办学观念,以学生为主体,以市场为导向,切实转换学校教学管理机制的观点和相应的对策建议。 相似文献
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正坚持不懈地追求高质量高目标的积极进取精神,群策群力共同研究的团结协作精神,对学生怀有深厚感情和舐犊之情的母爱精神淮安市实验初级中学创办于1964年。48年来,学校经历了企业办学、合作办学、民办、公办四个时期,是一所办学历史较长、经历十分丰富的学校。近年来,学校领导班子围绕杨局长提出的"把这所优质学校办成名校"的要求,在系统总结学校办学历史经验和教育发展趋势的基础上,提出了"小规模、现代化、高质量、有特色"的办学思路,把建设"领导放心、教师舒心、学生开心、家长满意"的名 相似文献
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《成才与就业》2012,(7):59
辉煌50年1962-2012国家级重点学校办学优势1.具有五十年办学历史,是上海唯一一所培养新闻出版印刷专业技术人才的国家级重点职业学校,师资力量雄厚,专业针对性强。2.学校坚持"以学生为本"的办学理念,注重抓好学生行为规范和提高学生职业技能3.与刘博士心理阳光工作室合作,关注学生心理成长。4.学校招收在沪进城务工人员随迁子女。5.每名学生在读期间按规定可享受国家助学金等资助政策。6.学校设立印刷技术开放实训中心,内设七个实训教室。7.学校与武汉大学联合办学,成立现代远程教育上海学习中心,为学生进一步深造创造条件。8.路远学生可申请住宿,宿舍有专职生活教师24小时为学生提供帮助。 相似文献
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以生为本,"本"义何在?--读邝邦洪《办学理念与治校实践》有感 总被引:1,自引:0,他引:1
学生是学校的主体,学生质量高不高,社会欢迎不欢迎,是学校发展的最终评价标准.邝邦洪校长在<办学理念与治校实战>中,对"突出特色,以质立校,以生为本,崇尚创新"的办学理念作了阐释,邝邦洪提出的"以生为本"从"大师、大楼"的增长看到"生"的本质变化,是认识的重大突破,使教育发展观扬弃直观走向科学.以生为本,是以人为本教育理念在学校教育中的体现.其内涵体现在:工作目标是促进大学生全面发展;价值追求是个体价值和社会价值的和谐统一;工作原则是充分尊重大学生的主体地位;工作方法是说服教育、示范引导和提供服务.以生为本,就是要求我们在学校工作中,要以培养高素质创造型人才这个根本任务为出发点和落脚点,要围绕成才这个关系学生根本利益的问题来展开. 相似文献
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在我国教育由"外延式发展"向"内涵式发展"转变的背景下,高中教育应当重新思考与定位。陕西师范大学附属中学以"为学生可持续发展奠基"的办学理念为指导,走内涵式发展的教育之路已八年有余,实践表明,教育内涵式发展是决定学校发展的关键因素,是实现教育公平与质量的需要,是学生终身可持续发展的需要。 相似文献
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"以人为本"是科学发展观的核心,也是现代大学的办学理念的根本所在.高等教育"以人为本"理念的落实,依赖于学校始终"以教师为本",全力推进人才强校战略;学校与教师"以学生为本",始终把培育人作为学校的中心工作;高校软环境建设中体现"以人为本",创设和谐的校园环境. 相似文献
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《华人时刊》2014,(5)
正学校始建于1916年,2012年整体搬迁至临港经济开发区利港亲水湖畔。学校始终坚持"为幸福人生奠基"的办学理念,坚持"张扬学生个性,促进全而发展"的办学策略,秉承"和美"之校训,重质量,树品牌。学校占地47670平方米,建筑面积24025平方米,所有教室都配有电子白板、短焦投影、计算机,网络在校园有线、无线全覆盖。学校现有42个教学班,1782名学生,平均班额42.4.新市民子女621名,占34.8%。112名专任教师。现有江阴市级以上学科骨干教师28人,占25%。教师学历100%合格,高一级学历占95.5%,本科毕业占65.2%。学校坚持把打造一流教育质量作为终极口标,追求各门学科均衡发展。语文学科作 相似文献
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学习型学校建设是未来学校发展和变革的一种趋向,学习型学校不同于传统意义上的学校,它以适应性思维为指导,以学生发展为中心,强调共同愿景与合作,倡导人性化的学习氛围。学习型学校的建设必须扩大办学自主权,调动学校变革的积极性;促进学校领导角色的转变,成为战略型领导者;坚持民主办学,促进教职工的自主管理;重视以学生为中心,为学生的学习服务。 相似文献
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职业学校课程改革的根本目的,就是要实现"以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位"的办学指导思想。要进一步增强学生的岗位适应能力,实现学校教育与企业"零距离"衔接,必须在 相似文献
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余小萍 《渝西学院学报(社会科学版)》2009,(3)
全国引进ISO9001质量管理体系和相关质量标准的学校已有近300所,与此同时,也引进"顾客"概念,所有学校都将学生作为了"顾客"之一。重庆文理学院也是如此,提出了"学生即顾客"的观点,并且与"教育即服务"、"质量即生命"一起凝练为学校的办学理念。籍此,在得到普遍认同的同时,也受到部分学者对"学生即顾客"的质疑。文章针对质疑,从哲学视角、学理视角、逻辑视角和现实视角进行了全面分析,以正悬疑。 相似文献
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余小萍 《重庆文理学院学报》2009,28(3):134-137
全国引进ISO9001质量管理体系和相关质量标准的学校已有近300所,与此同时,也引进"顾客"概念,所有学校都将学生作为了"顾客"之一.重庆文理学院也是如此,提出了"学生即顾客"的观点,并且与"教育即服务"、"质量即生命"一起凝练为学校的办学理念.籍此,在得到普遍认同的同时,也受到部分学者对"学生即顾客"的质疑.文章针对质疑,从哲学视角、学理视角、逻辑视角和现实视角进行了全面分析,以正悬疑. 相似文献
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《华人时刊》2014,(Z1)
正太湖,烟波浩渺,无锡,钟灵毓秀,合着太湖新城建设和滨湖区教育高位均衡发展的历史步伐,一所崭新的小学诞生了,她就是无锡市太湖实验小学。新校成立于2010年8月,由近百年办学历史的巡塘小学、周潭小学、龙渚小学整合而成。三年多来,太湖教育人呕心沥血建新校、立体制、育文化、抓养成、提质量、创特色,为学校的进一步发展打下了较为扎实的基础,在滨湖教育崭露头角。2011年12月,通过创建,高标准建成了"无锡市义务教育现代化学校"。学校植根于三所老校悠久的办学历史和肥沃的文化土壤之中,吴越文化的深厚底蕴浸润着实小学子。学校确立了"建人文校园,塑志雅新人"的办学目标,以"志雅"为校训和育人理念,培养学生从小立志做一个高 相似文献