高职英语“教、学、做”一体化教学模式的探索与实践

本文对高职英语教学现状以及存在的问题进行了分析,通过笔者的教学实践和探索,使"教、学、做"一体化和高职英语课堂有效融合在一起,注重提高高职学生学习和运用语言的能力,以期取得良好的效果,为高职院校培养全面发展的复合型人才奠定基础。     

应用型高校创新创业教育中的优势与困境

创新创业教育是高校适应经济社会发展和人才培养观念转型的重要教育方式,其具备培养学生创新创业精神、提高创新创业素质、发展创新创业能力的功能。应用型高校独特的办学理念是开展创新创业教育的内部优势,经济产业发展新动能及其要素是开展创新创业教育的外部优势,学生整体性特征是开展创新创业教育的主体优势。应用型高校需要摆脱自身在“专创融合”“课堂融合”“考核评价”和“师生共创”中的困境,才能实现创新创业教育内在价值,满足学生成长成才需要。     

高职艺术设计“教、学、做”一体情境教学模式研究

高职艺术设计教学可以结合各专业课程的实训特色,把职业能力培养作为重点,转变理念,重构教学内容和结构,积极创造实训环境,使艺术设计教学在教中学、在学中做、在做中学,将教、学、做有机地结合起来,更加注重学生的技能培养和考核,突出高职艺术设计的教学特色。在实训环境里,教师和企业行家里手演练操作、讲解技巧,学生及时实践,形成"教、学、做"一体化情境,能有效提高师生技能水平,强化学生的实践能力、职业能力和创新能力。     

大学生创业教育的理论与实践

以创业来促进就业是目前高等教育面临的新课题,如何实践这一目标,本文从理论和实践两个方面进行了研究和探讨.认为创业教育理论体系应由"创业精神学"、"创业知识论"和"创业行为学"三大板块构成;创业教育实践方面应开展渗透性的创业教育等四个方面的工作.     

高校创新创业教育与美育有效融合的实践路径

创新创业教育与美育融合是高校创新创业型人才培养的发展趋势与必然要求。在梳理高校创新创业教育与美育发展现状的基础上,厘清两者之间的内在关联,探索两者有效融合的必要性。遵循立德树人和过程规律性原则,以构建协同发展的育人格局、搭建融合的育人平台、提升融合的育人动力三个维度为目标,通过树立“以学生发展为本”的理念、创新实践载体、深化教学改革来推进创新创业教育与美育有效融合。     

大学生创业教育与创业实践透视

创业教育培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能,创业实践通过学生自身的体验增强他们对创业的认识,积累创业经验.目前我国大学生的创业教育和创业实践存在诸多问题,高校必须树立全面的创业教育观,改革创业教育体系和模式,推进创业教育方式和方法的创新,为最终实现大学生自主创业的目标创造积极的条件,从而探索出一条适合我国国情的大学生创业教育与创业实践的新路子.     

地方高校创业教育探索与实践

创业教育及创业研究在我国是一个新兴的领域。以地方高校为研究对象,通过一定的调查研究,分析了目前我国创业教育发展中的问题与不足,并对地方高校创业教育的实践工作进行了分析和总结。     

关于研究生创业教育实践的思考

大学创业教育实践是近几年人们关注的热点问题 ,本文在阐棕研究生参加创业实践的现实意义基础上 ,着重分析了研究生参加创业教育实践能够获得的成效及大学与社会能够为研究生创业提供的条件支持和环境保障 ;并剖析了大学创业园和风险投资将给研究生创业带来的机遇及研究生参加创业实践给大学和社会带来的益处     

构建高校创新创业教育的实践教学管理体系研究

本文从我国高校的创新创业教育的实践教学管理的基本规律入手,深入分析探讨了我国高校创新创业教育的实践教学质量管理、创业模拟室管理、创业实训基地管理等,从而提出构建高校创新创业教育的实践教学管理体系的基本架构,为研究我国高校创新创业教育的实践教学体系提供了管理保障。     

“互联网+”背景下高校创业教育的思考

高校传统的创业教育存在较多的问题,如创业教育认识上存在偏差,创业教育师资队伍执教水平不高,创业教育实践保障环节薄弱等,因此难以达到较好的教育效果。从“互联网+”的新时代背景角度,提出了创业教育的改进策略:在高校学生创业教育中积极引入“互联网+”的思维模式,提高教师队伍的创新能力与“互联网+”的执教水平,创立多种层级机构的实践保障体系等。     

创新创业实践教育与课程体系融合机制研究

在高质量发展的时代,创业需要创新驱动,创新又需要大量的人才,因此高等教育应当在人才培养方面作出调整来满足时代需求。在高校管理类专业开设的《经济法》课程与创新创业联系紧密,如何在本科教学中通过对这门课的教学改革来解决大学生在创业中遇到的诸如开办公司、涉税事项、票据开具等实操问题,成为讲授这门课程专业老师面临的一项艰巨任务。本文旨在通过研究《经济法》课程教学改革,提供新的思路与方法,不断为创新创业输送人才。     

“互联网+”背景下创新创业教育实践基地建设研究

“互联网+”与创新创业教育实践基地的融合发展,为创新创业教育发展注入了新的活力。“互联网+”背景下的创新创业教育实践基地优势首先在于能够激活实践基地内生发展动力,突出了实践基地的价值引领作用;其次,线上线下双平台实践基地的开发,使得创新创业教育资源支撑更加丰富有效;围绕“互联网+”实践基地构建的人才培养体系、实践基地的综合性建设和多方联动机制的确立,使基地实践导向进一步提升。     

创新创业教育实践教学体系的研究与实践

创新创业教育实践教学体系是培养创新创业人才的重要环节。针对目前实践教学体系普遍存在的问题,构建地方农业高校适应创新创业教育的实践教学新体系,是培养学生创新创业能力适应地方经济发展和社会发展的需要,是提升地方农业高校自身竞争力的保证     

“大众创业、万众创新”背景下大学生创业支持体系的构建

近年来,大学生创新创业工作成效显著,但依然受到创业政策不健全、人才培养不系统、社会支持不充分等诸多因素的制约。在"大众创业、万众创新"背景下,如何为大学生构建创业支持体系已成为当前"双创"工作中亟待解决的现实课题。政府、高校、社会、企业和大学生是构成大学生创业支持体系的重要组成部分。进一步发挥政府主导作用、强化高校教育功能、整合社会资源、挖掘人文情感支持资源、拓展朋辈互助渠道是健全大学生创业支持体系的有效途径。     

大学生创业教育应注重实践能力的培养

大力发展创业教育,引导大学生积极创业,是我国高校创新发展、提升核心竞争力的有效途径。但很多高校仍然停留在＂少数人的创业活动＂层面上,而不是注重＂多数人的创业教育＂,缺乏相应教育的系统性,尤其实践教育环节更显薄弱。分析了当前大学生创业教育的现状,提出开发创业教育课程、举办创业实践活动、建立创业教育实践基地,从七个方面加强学生实践能力的培养。     

大学生创新创业教育路径的探索与实践

大学生创新创业教育是一种教学模式和理念,创新创业教育工作者应从选择可行的教育路径着手,建立普识教育—专修教育—项目孵化—新创企业社会移植四个节点的大学生创新创业教育工作线路,切实提升大学生创业教育的工作质量。     

地方高校汉语言文学专业学生创新创业能力培养的探索与实践

地方高校汉语言文学专业由于人才培养模式陈旧,学生创新创业能力不足,就业率低,招生受限制等原因,在应用型大旗下日渐萎缩。改革陈旧的人才培养模式,强化课程准≯制度,改革教学各环节质量标准,深化实践教学体系研究,培养学生创新创业能力是其摆脱困境,继续发展的主要策略。     

基于创新创业教育的陕西高校人文社会科学实践教学体系

实践教学是高校育人体系的重要组成部分,是创新创业型人才培养的重要途径。以创新创业为导向构建科学、全面、高效的实践教学体系是解决当前陕西高校人文社科类专业学生实践操作能力差,社会适应能力弱等问题的有效途径,也是培养符合市场经济发展要求的高素质应用型人才的必经之路。     

新时期高校创业教育初探

创业教育是在世界科学和经济高度发展,而劳动力面临就业巨大压力下提出和发展的一种教育模式。高等学校开展创业教育,必须充分认识新时期创业教育的深刻内涵,明确创业教育的目标,把握好创业教育的特点,以构建好创业教育的运行机制,培养创业型人才。