大学生失范行为的心理学分析与干预

大学生的失范行为来自对周围客观世界的消极认知和情绪体验,其个体心理表现为消极自我认知、消极情绪反应和消极心理应对。对大学生失范行为的干预要从个体和团体两个层面进行。个体层面包括家庭教育、学校教育和个体心理教育;团体层面包括课堂教育、大学生思政教育和校园文化建设。     

略谈青年大学生的网络人格危机及对策

青年大学生的网络人格危机,对青年大学生正常人格的培养和塑造具有极大的负面影响.网络人格危机主要表现在自我认知、自我情绪控制、情感体验、意志力、个人言行约束等方面.我们要采取开展网络道德教育,加强大学生的自我反省教育;建立多级网络人格危机防控体系,开展网络心理教育;利用绿色网络文化培养和塑造当代青年大学生等措施,帮助青年大学生构建健康的网络人格.     

发挥情感功能促进自主学习

现代心理学研究表明,情感具有两种功能:一是信息功能,二是调节功能.所谓调节功能就是指情感具有支配、维持运动方向的作用.情感认知活动的启动、发展和维持的动力,对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能,它能直接作用于学生的课堂行为,并会微妙地影响和改变学习质量.积极、愉悦的情感能调动学生学习的积极性、激发学生自主学习热情.促进他们主动地建构和调节自己的学习行为.……     

发挥情感功能促进自主学习

现代心理学研究表明,情感具有两种功能:一是信息功能,二是调节功能.所谓调节功能就是指情感具有支配、维持运动方向的作用.情感认知活动的启动、发展和维持的动力,对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能,它能直接作用于学生的课堂行为,并会微妙地影响和改变学习质量.积极、愉悦的情感能调动学生学习的积极性、激发学生自主学习热情.促进他们主动地建构和调节自己的学习行为.……     

论四维方法在提高军校大学生心理素质中的探索与运用

提高军校大学生心理素质是一项十分重要的工作。我们采用四维方法取得较好的效果。一是心理素质调查法,全面了解大学生的心理素质,使教育有的放矢:包括心理测试建档法、心理随访法和心理问卷法;二是心理知识教育法:包括课堂多门心理学的教学和举办心理健康讲座,系统地普及心理学的知识;三是心理咨询法,帮助大学生排除心理障碍;四是军人心理行为训练法,通过心理行为训练提高大学生心理素质。     

二语习得中的情感屏障

认知和情感是语言教学过程中不可分割的两个方面，解决情感问题有助于提高语言学习效果。通过分析外语课堂中的四种情感因素——焦虑、动机、性格和自尊感，以及它们对外语学习的影响，提出相应的策略以激发学习者的积极情感因素，从而有效提高外语课堂学习效果。     

新时代促进大学生民族团结知行合一的路径研究

基于部分大学生民族团结知行分离的现象,创新实践民族团结的有效路径十分必要。大学生民族团结的心理结构包括民族团结认知、情感和行为三个要素,促进大学生民族团结知行合一,就是使大学生的民族团结认知、情感和行为协同发展,保持一致。通过思想教育、心理辅导、环境创设三个路径,通达民族团结教育总目标。以课程路径和实践路径提升大学生群体的民族团结认知、增进民族团结情感、激励民族团结行为;以心理辅导路径实现大学生个体的民族团结认知、情感和行为的和谐统一;通过营造社会、学校、班级、宿舍四位一体的文化环境,实现对大学生民族团结认知、情感和行为的全面塑造,促进知行合一。     

新时代大学生社会主义核心价值观认知逻辑探究

基于马克思主义认识论的基本原理,融合社会学、心理学、教育类、统计学等学科内容,建构社会主义核心价值观"概念识记—情感认同—价值评价—行为选择"认知逻辑和模式,科学阐释其理论基础、基本内涵和运行过程,基于大数据信息透视当代大学生社会主义核心价值观认知现状和认知成效,将认知模式和认知逻辑相结合,运用"概念识记—情感认同—价值评价—行为选择"认知模式,科学提高青年大学生心社会主义核心价值观的培育实效,为中国特色社会主义培养合格建设者和可靠接班人.     

论认知行为疗法的理论研究及应用

认知行为疗法是以认知治疗技术为基础,由认知理论和行为治疗相互吸纳、相互补充形成的系统心理治疗方法,它包括三大基本理论和四个技术实施步骤。在大学生心理危机预防与干预的实践中,成都理工大学心理健康教育中心成功运用了认知行为疗法对学生开展团体心理辅导,在提升认知水平、缓解情绪障碍、促进认知功能完善等方面都取得了良好效果,这为高校学生心理健康教育改革提供了参考。     

当代大学生网络行为的心理分析及教育对策研究

大学生上网并非都是为了学习,更多的则是为了人际交往、娱乐消遣、寻求刺激和精神寄托。研究大学生的网络行为和网络心理,对于引导大学生正确使用网络,倡导网络文明具有积极的现实意义。从自我意识、情绪情感、动机、性心理等几个方面分析了当代大学生网络行为心理特点,对如何引导大学生正确使用网络、克服网络心理问题从学生、学校和社会诸方面提出教育对策。     

当代大学生网络行为的心理分析及教育对策研究

大学生上网并非都是为了学习，更多的则是为了人际交往、娱乐消遣、寻求刺激和精神寄托。研究大学生的网络行为和网络心理，对于引导大学生正确使用网络，倡导网络文明具有积极的现实意义。从自我意识、情绪情感、动机、性心理等几个方面分析了当代大学生网络行为心理特点，对如何引导大学生正确使用网络、克服网络心理问题从学生、学校和社会诸方面提出教育对策。     

青少年积极心理素质：“四位一体”结构模型与培养策略

大力提升和养成青少年的积极心理素质是当前政府、社会和学校的一项重要任务。积极心理学为青少年积极心理素质养成提供了重要理论根源与实践手段。青少年积极的心理素质包括积极认知、积极情绪、积极意志行为和积极个性四个部分,四者相互联系成为一个整体,可以从重构理性认知、感悟正向情绪、形成良好习惯、提升自我修养四个方面来分别养成青少年的积极认知素质、积极情绪素质、积极意志行为素质和积极个性素质。     

大学生专业承诺、学习投入与学业成就关系的研究

对557名大学生进行问卷调查,考察大学生专业承诺、学习投入与学业成就的关系,结果表明：大学生专业承诺与学习投入处于中等水平,专业承诺得分从高到低依次是规范承诺、情感承诺、理想承诺和继续承诺．学习投入得分从高到低依次是情绪投入、认知投入和行为投入;专业承诺、学习投入各因子与学业成就存在中等程度的正相关,情感承诺、理想承诺、继续承诺与情绪投入均能正向预测学业成就;情绪投入在情感承诺、理想承诺和继续承诺与学业成就的关系中起完全中介作用。     

凡音之起,由人心生--评邹长海《声乐艺术心理学》

邹长海先生在认真吸取前人研究成果的基础上,以社会发展和文化观念变化为大背景,运用现代心理学原理,声乐发声原理,针对目前声乐教育、声乐学习、声乐演唱等方面的现实状况,在<声乐艺术心理学>(人民音乐出版社2004年新版)一书中,从心理反应、心理调控与控制、注意力、意志力、声乐艺术的思维特征、想象特征、情感特征等方面,详细地阐述、论证了心理因素在声乐艺术中的重要作用和运用声乐艺术心理学原理,提高教学、演唱的效率与质量;揭示了歌唱与发声的内在规律,从而提高人们对声乐艺术的认知和认识能力.     

国家认同概念边界与结构维度的心理学路径

国家认同区别于族群认同,是差异化的族群成员通过"国家"这一政治共同体形成自己情感与身份的归属。心理学路径下,个体的认同心理要素是一种从认知到情感,进而影响到行为层面的心理过程,并与整个社会环境相互作用。研究认为,心理学路径下公民的国家认同可从价值倾向、情感确认、行为投入三个层面入手。价值倾向的内容结构可分为世界倾向、国家倾向两个维度;情感确认的内容结构可分为自我分类、依恋归属、承诺、重要性四个维度;行为投入的内容结构可分为评价、行为探索、社会嵌入三个维度。建构心理学路径下的国家认同测量,需对国家认同已有概念边界、结构维度与测量问题进行分析与整合,并讨论在中国社会文化背景下如何界定与测量国家认同。     

心理学视阈下提高大学生共同理想教育实效性的思考

提高大学生共同理想教育实效性的意义重大,非常必要.高校应针对当前教育中存在的不足,着重从四个方面进行探索:一是加强对大学生思想心理状态的调查研究,找准教育的突破口和立足点;二是科学区分和定位大学生的思想问题、心理问题,提高教育对策的针对性和准确性;三是运用多种心理学知识和技术实施有效教学,强化大学生的理论认知和实践体验;四是制定“学生本位”的教育目标,注重个体的成长、发展需要和幸福需求.     

发挥情感功能 促进自主学习

现代心理学研究表明,情感具有两种功能：一是信息功能,二是调节功能。所谓调节功能就是指情感具有支配、维持运动方向的作用。情感认知活动的启动、发展和维持的动力,对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能,它能直接作用于学生的课堂行为,并     

基于教育生态化理论的大学英语教学模式试验研究

心理素质是影响大学生英语学习的因素之一。以教育生态理论为指导,以石家庄铁道学院101名本科生为样本,设计出以生态主体学生为核心的可持续性大学英语课堂。研究结果表明：新的教学策略可以加强学生英语学习动机和意志力的形成,提高他们英语学习的自信心和兴趣;在英语学习过程中,学生的心理素质（包括：学习动机、意志力、自信心、兴趣等）和他们的各项英语成绩正相关;学生学习动机、意志力、自信心方面的改进能够促进英语综合水平的提高。     

自媒体环境下大学生诚信素养的培养

大学生良好的诚信素养是当今社会发展所必需的品质,自媒体的发展对大学生的诚信素养提出了更高的要求。从诚信认知、诚信情感和诚信行为三个方面来看,目前大学生诚信素养方面存在着诚信认知模糊、诚信情感丧失、非诚信行为泛滥等问题。大学生诚信素养必须从自媒体技术层面、高校大学生心理健康教育、国家法律法规的完善、提高社会的关注度等方面来探索培养方法和途径。     

民族信任铸牢中华民族共同体意识的心理路径

民族信任是各民族在交往交流交融过程中逐渐形成的互相理解、互相尊重及彼此信赖的心理特征与行为关系状况,它对铸牢中华民族共同体意识具有重要作用。从心理学的视角看,中华民族共同体意识的本质内容包括认知、情感、意志和行为四个方面。其中,认知本质是知识系统,情感本质是感受系统,意志本质是动力系统,行为本质是执行系统。结合上述内容,积极探索民族信任铸牢中华民族共同体意识的认知、情感、意志和行为路径,以期能有效促进中华民族共同体意识的构建。