体育教育专业学生徒手体操创编能力培养初探

创编徒手体操是体育教育专业学生的基本能力之一.采用教学实验法对体育教育专业学生徒手体操创编能力的培养进行了研究,结果表明有意识地引导学生思考、辅导学生创编动作、指导学生实践,对于发展学生的创新意识,培养学生徒手体操的创编能力,提高教学效果是行之有效的.     

高校体育专业学生就业现状及对策思考——以沈阳体育学院为例

本文主要以沈阳体育学院体育专业的毕业生为研究对象,从系统论角度出发,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法,对体育教育专业的毕业生就业状况从自身素质、社会需求和高校人才培养三方面进行分析,得出如下结论:高校体育专业毕业生就业形势依然严峻,部分毕业生就业准备不够充分,就业处于被动状态;学校对体育专业学生综合能力及社会实践能力方面的教育工作还有待提高;社会群体对体育专业学生仍存有一些偏见等.并针对以上问题提出解决对策.     

终身体育与大学生体育能力的培养

高校体育作为学生时期最后的体育环节,是学生走向社会、参与终身体育的关键阶段.为此,高校体育应以培养学生终身体育意识为出发点,以体育能力的培养为核心,其中自主性能力和创造性能力的培养尤为重要.     

普通高校学生体育课成绩评价方法的研究

对当前普通高校学生体育成绩的测量与评价可采用的方法进行了探讨和论述,并提出保值增分模糊量化法、进步幅度法及其他建议,有利于普通高校学生综合能力的增强.     

高校体育公共课发展策略研究

高校体育公共课是大学生获取运动知识,培养自身运动能力的重要课程.采取问卷调查法、实地考察法以及数理统计法,对4所综合类高校的体育公共课开展情况及个人需求进行调查,发现体育公共课实施中存在学校对体育课重视程度不够、教学形式过于单一、缺乏对学生终身体育意识培养等问题,无法达到预期目标.对此,各高校必须重视体育教育,转变学生对体育课的态度,优化教学内容,创新教学形式和方法,完善场地设施,提升体育课教学效果.     

试论大学生终身体育意识与能力的培养

学校体育要适应素质教育的要求,应从多方位、多渠道、多形式,有目的、有意识地培养学生身体锻炼能力和自我保健能力,为学生终身体育奠定基础。大学阶段是学生身体发育形成的阶段,也是体育能力掌握和提高的最好时期。因此,无论从学校的体育教学改革,还是对学生进行体育观念的教育而言,大学体育教学都应以培养学生终身体育意识和能力为重点,以适应现代素质的教育、社会发展的要求和将来生活的需要。因此,如何培养大学生终身体育意识和体育能力,应该是所有高等院校在体育教学改革中应该重视的问题,也是教育工作者必须思考的问题。本文运用文献资料法,结合笔者多年来的教学实践经验,针对高校培养学生终身体育意识和能力,提出一些自己的想法。     

普通高校健美操课程教学多元化评价方式的研究与实践——以福州大学为例

通过对高校健美操课程教学多元化评价方式的构建及存在问题的分析,运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法对学生课程成绩、身体素质、情意交往、终身体育意识进行比较分析。实证研究表明:多元化评价方式不仅注重学生显性的体育能力,更重视对学生隐性的体育态度、体育学习兴趣、情意交往、协作能力以及体育习惯等改善状况的评价。     

体育教育专业学生徒手体操创编能力培养初探

创编徒手体操是体育教育专业学生的基本能力之一。采用教学实验法对体育教育专业学生徒手体操创编能力的培养进行了研究,结果表明:有意识地引导学生思考、辅导学生创编动作、指导学生实践,对于发展学生的创新意识,培养学生徒手体操的创编能力,提高教学效果是行之有效的。     

快乐体育教学模式在高校的实验研究

采用问卷调查法和教学实验法,对大学生健康快乐体育教学模式进行了探讨。结果表明:快乐体育教学模式不仅能为学生创设快乐空间,让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣,同时能有效地改善大学生的身体健康和心境状态,建立和谐的人际关系,使其具有较强的竞争能力、应对能力和创新能力。     

体育专业学生英语学习方法探讨

英语是目前国际交流的通用语言,对高校体育专业学生来说,学好英语更具有现实意义.体育专业学生不仅要具有良好的体育素质,而且要具备用英语处理体育信息的能力,因此,其英语教学必须要因势利导,培养学习英语的兴趣,用奥运精神鼓舞学生,采用互动学习方法提高英语的阅读和语言能力,从而提高体育专业学生的综合素质.     

探索学校体育如何实施素质教育

新课标提出要以学生发展为主体的教学思想,新的体育课强烈呼唤人的主体精神.学校体育要适应素质教育的要求.就必须培养学生的自我发展能力,奠定学生终身体育能力的基础.为此,培养学生体育实施素质教育这个课题在新形式下变的更加重要了.     

普通高校学生课余体育管理“四三三”模式探究

实施创新教育为推进素质教育和深入研讨高校学生课余体育提供了机遇与空间.普通高校学生课余体育管理"四三三"模式是一种新型的教学管理模式,它以体育教师和体育专业学生为出发点,以提高体育专业学生能力和科学管理课余体育为归宿,搭建普通高校学生课余体育平台,特色突出,效果明显.     

对四维体育观念下高职体育分层次教学方法的研究

本文根据学生不同的身体条件,运用文献资料法、问卷调查法、比较分析法等,论述了在"四维"一体的体育教学观念下采用不同的教学方法以及评价标准进行体育教学。实践证明,四维体育观念分层教学能提高学生的体育水平;能使学生养成锻炼的习惯;能提高教师的全面业务能力。     

大学生体育能力的构成及培养途径剖析

本文采用文献资料法.依据体育的本质特征及实践经验,对体育能力做了界定,同时构建出与大学生体育能力发展高度相关的六种基本要素,进而对这六要素的发展途径作了全面剖析.旨在对大学生体育能力的发展和体育教学改革提供参考.     

高校体育教育专业学生培养方向研究

采用文献资料法,在剖析目前高校体育教育专业学生培养方向现状的基础上,提出了借助综合性高校优势,培养高素质创新型人才;注重教学与实践结合,提高学生适应能力;加强文化素养和人文素质教育及加强体育教育专业人才创业能力的高校体育教育专业学生培养方向新思路。     

高校篮球专项学生技能训练中的问题与对策

运用文献资料法、专家访谈法及观察法等方法,对高校篮球专项体育生对处理体育专业理论与训练、专业与专项的关系进行相关研究,重点对高校篮球专项体育生训练中存在的问题及应对策略予以分析研究.结果表明:高校篮球专项体育生技能训练中存在理论与实践的脱节;专项与专业的游离;专项自身的能力与能力的不平衡等突出问题.同时提出了相对策略,即:处理好专业与专项的关系;提高教师运动能力,使学生体验由理论到运动实践感受和经验获得的内化;强化专业基础能力,通过具体训练和比赛来促进专项能力的均衡发展.     

终身体育理念促进农业院校体育教学改革的思考

摘要：采用文献综述法对农业院校体育教学改革进行研究,探究如何培养农业院校学生终身体育兴趣、能力和习惯,实现“学校体育”向“终身体育”的过渡,以期为农业院校的体育教学改革提供理论依据。农业院校体育教学改革引进终身体育的思路包括三个方面：培养学生体育意识、体育能力和体育习惯;农业院校终身体育的具体做法与操作原则包括两方面：编写符合科学性、系统性、时代性的理论与实践教材,修订具有多层性、适应性和针对性以及能够充分体现因材施教原则的教学大纲。     

在初中体育教学中培养学生的人际交往能力

中学生的人际交往能力是其今后步入社会进行社会活动的基本能力之一.体育课堂教学具有开放性、灵活性和集体性等特点,对于培养学生的人际交往能力具有独特的、其它学科课程学习所不能替代的作用.在分析初中阶段学生的心理和生理发展的基础上,提出了在体育教学中培养学生交往能力的具体措施.     

体育教学要注重培养学生自我锻炼能力

自我锻炼能力是指能熟练地运用已掌握的运动技能 ,充分发挥自身的活动能力 ,自觉地进行身体锻炼的习惯和本领 ,是体育教育过程中的一种重要能力。它要求学生要掌握一定的体育知识 ,形成一定的技能 ,并且能运用这些知识、技能进行自我锻炼。体育教学是培养学生自我锻炼能力的基本途径。因此 ,体育教师应将培养学生的自我锻炼能力贯穿在教学过程的始终 ,把常规教学和能力培养结合起来。体育课练习的组织和方法 ,既有利于发挥教师的主导作用 ,又要有利于体现学生的主体地位。强化学生自我锻炼能力的方法很多 ,如带领法 :由教师或体育骨干带领 ,…     

体育舞蹈课程教学改革探索

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等研究方法,以社会需求为依据,对体育教育专业体育舞蹈课程教学内容、教学手段、学生能力培养、考试模式等教学现状进行调查与分析,指出体育教育专业体育舞蹈课程教学存在的问题,探讨体育舞蹈课程教学改革的新思路.以期培养符合社会需求的复合型、高质量体育舞蹈人才,为体育教育专业体育舞蹈课程教学改革提供参考.