浅谈怎样提高技校学生语文课教学质量

近年来,随着高校扩招和社会需求的高学历化,中等职业技术学校倍受“高中热”的冲击,有不少技校陷于“一生难求”的窘境。为了生存和发展,学校只好降低招生门槛,学生的中考成绩不再是录取学生的主要依据。另一方面,由于技校“技”字当头,在课程安排上大都重点突出专业课和技能课,将文化课的课时一砍再砍。     

课前演讲在技校语文教学中的作用

当前的语文教学,依然是教师＂一言堂＂授课的结构模式,学生处于被动接受地位。学生一般都认为,上技校就是学一技之长,只要把专业课学好就可以了,甚至有个别学生对技校开设语文课颇有质疑。     

加强技校口语教学 提高学生交际能力

口语交际是人类社会最重要、最常用的交际形式,在人们的工作和生活等领域中发挥着重大的作用。口语交际能力主要是指听说能力,是一种社会实践能力。口语交际能力的培养,有赖于口语交际,即听说的教学与实践。培     

技校语文“开心课堂”教学模式实践探索

如今,技校语文课教学普遍存在学生厌学、教师难教的现象。无论老师怎样在讲台前大珠小珠落玉盘,学生总在课堂上千呼万唤不搭理。尽管老师把考试门槛低低放,但学生的成绩最后依然是大     

技校语文“开心课堂”教学模式实践探索

如今,技校语文课教学普遍存在学生厌学、教师难教的现象。无论老师怎样在讲台前＂大珠小珠落玉盘＂,学生总在课堂上＂千呼万唤不搭理＂。尽管老师把＂考试门槛低低放＂,但学生的成绩最后依然是＂大     

浅谈“任务型”教学模式在高职日语口语中的运用

本文结合高职学生自身的特点,针对传统式口语教学不能与时俱进的问题等,对“任务型”课堂教学模式的运用展开论述,以期突破“哑巴式日语”的瓶颈。     

浅谈多媒体在技校数学课教学中的运用

现在多媒体课件被广泛应用于各科课堂教学中,显示出比其他教学手段无法比拟的优势.然而,任何事物都有局限性,因此多媒体运用应根据教学内容和学生实际来进行,否则将影响到课堂教学目标的实现程度.为此,本人结合技校数学课教学,谈谈几点看法.     

“爱”——技校班级管理的法宝

班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班集体的好坏,关键在于班主任的工作成功与否,而班主任工作的成功与否,关键在于班主任能否倾情班级管理、爱洒全部学生。在班主任工作的实践中,笔者认识到:班主任一定要有耐心、爱心、细心,倾全部感情去爱学生是搞好班级管理工作的关键点。一、技校学生的问题及原因学生个性形成的主要环境是他所处的相对稳定的家庭环境。由于现代社会总体环境的开放性和多元性,又使得家庭环境也充斥着多元的色彩与气氛,望子成龙、望女成凤,是每个家长的愿望和追求,这使孩子承受了巨大的压力,以致使他们对正面教育产生了严重的逆反心理,时间一长,就会影响人格的形成。又如有的学生的父母离婚后     

技校班级管理中的因“时”施教

学生管理工作是技工学校实现＂以人为本、质量立校＂的可靠保证,班主任是学校管理的中坚力量,是引导学生健康成长全面成才的良师益友,是连接学校各级领导的桥梁和纽带,建立一支思想过硬、作风优良、能征善战的班主任队伍应当成为学校当前重点工作之一。     

当每个网民都成为“杀手”——康师傅危机解读

2008年9月3曰，康师傅控股有限公司邀请京津地区的媒体，首次就用自来水灌装矿泉水的“水源门”事件向消费者公开致歉。据透露，致歉活动将陆续在全国举办。     

在技校物理教学中如何因“材”施“教”

<正>技工学校的物理教学相对于普通中等学校来说具有其本身的特征:一是技校的物理课是作为基础课而开设的,它与专业课程有着极为密切的联系,不同专业涉及到的物理知识点存在差异;二是学生的物理基础知识普遍欠缺且     

在技校语文课堂中走近大师——也谈鲁迅作品的教学

鲁迅作品思想内涵深邃、艺术风格独特,半个多世纪以来一直作为经典阅读文本出现在中学语文课本中。时值中学语文教材中鲁迅作品调整之际,笔者试图讨论作为应试教育指挥棒之外的技校语文课堂,引入鲁迅作品的必要性和可行性,为职业教育提供基础人文精神的支撑。     

浅谈项目教学法在英文口语交际教学中的运用

职业学校培养的是从事技术、生产、管理、服务工作的,符合现代社会和企业需求的高技能复合型人才。随着经济全球化速度的加快,英语作为国际交流的通用语言,基本的英文口语交流能力是复合型人才的一项基本素质要求。因此,中等职业学校的英文教学应以实用为主、应用为目的,注重培养学生的英语交际能力和沟通能力。     

让学生都成为快乐天使——我的三招快乐教学法

近代教育之父夸美纽斯认为，“所有儿童都有一种喜欢画图画的天生兴趣，这种练习可以给他们快乐。”我的美术课堂教育的宗旨是：画者有其乐!面对每个天使般的孩子，教师的任务就是让他们产生快乐，让他们享受快乐，在快乐中画画，在画画中成长，使每个孩子都成长为快乐的天使。     

让教师成为学生心灵的“按摩师”

近年来,不少学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因,对父母和教师产生了抵触情绪,出现了严重的高焦虑症状,不能适应正常的学习和社会生活,在人际交往中不能与他人和谐相处,在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。可见,对学生进行心理健康教育已成为现代教育的应有之义。学校是培育学生健全的人格、促进学生健康发展的主要场所,其成败在于师资的水平的高低。现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者,也应当是学生心灵健康的维护者。俄国教育家乌申斯基曾说过:没有教师对学生直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作,只有人格能够影响人格的发展和形成。因此,教师在整个教育教学过程中,往往扮演着十分重要的角色:一个优良的教师,除需要具备丰富的专业知识、精     

从“口语”出发,看演讲的表达策略——以《开讲了,阎肃》为例

演讲是现在电视节目中比较常见的演讲类型。演讲的煽动性、鼓舞性可以从演讲者的口语表达中体现,本文从点题技巧、话题设置技巧、例证表达技巧以及结束语表达技巧四部分进行分析,探究演讲中的口语表达策略。     

赏识教育——职专学生的“心灵鸡汤”

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言<舟皮>人性最深刻的需要,就是希望别人对自己加以赏识.从心理动因上看,赏识是一种心理认知,是一种可以萌生尊重感与认可度的感情基础.从教育学角度讲,每一名学生都是有着巨大潜能的可培育体.教育的真正成功,就在于让被教育者真正成为他自己;而要让学生成为他自己,教育者的工作就是激发学生的存在的潜能,唤醒其原本的意识,这就需要教师对学生进行赏识教育.     

以文化之力 夯技校之基——宁波市“南三县”技工学校教学论坛再掀文化热潮

技工学校素来偏重技能教学,学校在各级各类技能大赛中争金夺银的同时,难免会对文化课教学有所忽视,加之技校学生的文化课基础本来就相对薄弱,因此,文化课教学就成了许多技校的软肋。为了加强技校文化基础课建设,转变技校文化课教师的教学观念,增进教师间的经验交流与融合,促进文化课对专业课教学以及学生德育工作的服务功能,2010年12月17日宁波市＂南三县＂技工学校文化课基础理论教学论坛在奉化召开。     

浅谈任务驱动教学法在技工院校语文口语表达能力教学中的应用——以“口语交际:一分钟自我介绍”为例

口语表达能力是技工院校学生就业后生存、成长必须具备的个人能力,但技工院校学生普遍存在语言基础薄弱、口语表达能力差的问题,所以在语文课堂上探寻提高学生口语表达能力的方法尤为重要。本文结合职业核心能力要求,运用任务驱动教学法,从教学理念、教学准备、教学设计和教学活动四个方面,以语文课本"口语交际:一分钟自我介绍"一课为例,对如何通过课堂教学提高技校生口语表达能力进行了探索。     

“以听促说”在非英语专业口语教学中的研究

本文旨在探索在非英语专业口语教学中应用以听促说教学方法的有效性。本人将以听促说的教学方法应用到教学实践,发现学生的口语及听力水平有显著提高。实验证明,以听促说的教学方法在非英语专业口语教学中值得应用和推广。