论语文教育研究的“三个面向”

语文教育研究将怎样有所突破?答案是:坚决地贯彻小平同志提出的“三个面向”的指示。 当然,三个面向中的关键,是面向现代化。而现代化是一个历史性的概念,它的内涵随着历史的推进不断充实和更新。我们所追求的现代化,是社会主义的现代化,是既体现当今世界新技术革命的时代朝流,又适合我国国情的现代化。语文教育研究坚持“三个面向”,归根到底是为了要尽快地建立起既符合语文教育客观规律又适合我国国情的语文教育科学体系,以便更好地培养适应四化建设需要的新型人才。     

深化师范教育改革 加快学校布局调整

师范教育是我国教育体系中的重要组成部分,半个世纪来,我国的师范教育支撑了世界上最庞大的中小学教育,为我国社会、经济发展做出了历史性贡献。随着21世纪的到来,特别是在迎接知识经济挑战的新形势下,师范教育的发展已不适应现代化建设和教育要“三个面向”的需要。为此,教育部最近发出通知,要求对我国师范教育资源进行“战略性重组”,调整学校布局,逐步提高层次结构重心,提高教师培养培训质量和效益。这一决定将极大地加快我国师范教育乃至整个教育体系改革的步伐,为基础教育的振兴和实施科教兴国战略做出贡献。其意义深远,激动人心。     

“三个面向”与高等教育观念改革

198 3年 10月 1日 ,邓小平同志为景山学校题词 :“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”。“三个面向”是邓小平教育理论的重要组成部分 ,深刻地反映了时代特征和中国的国情 ,是我国高等教育改革和发展的根本战略指导方针 ,为高等教育改革指明了方向 ,对于创建和发展有中国特色的社会主义高等教育事业 ,培养面向2 1世纪的社会主义现代化建设事业的合格建设者和接班人 ,具有重大的理论和实践意义。本文围绕着“三个面向”的内涵、意义以及如何在“三个面向”的指导下进行高等教育观念改革等问题进行了论述     

高等教育面向现代化的理论根据──学习邓小平同志“三个面向”题词的体会

高等教育面向现代化的理论根据──学习邓小平同志“三个面向”题词的体会石展望１３年前邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这是邓小平同志关于教育工作一系列重要论述的高度概括和科学总结，它体现了新时期党在教育工作上的根本要求，“三个面...     

“三个面向”与构筑知识经济的人才优势

1983年10月,邓小平同志为景山学校题词：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”是邓小平教育思想的理论内核,是发展中国高等教育的战略指针,同培养大批适应ZI世纪知识经济竞争的现代化高素质人才息息相关。作为一名曾经历过社会工作锻炼的硕士生对“三个面向”有着深切的体会。一、“三个面向”的理论内涵“三个面向”是邓小平同志为中国教育发展制订的纲领性规划。“面向现代化”和“面向世界”是其理论的出发点和立足点,最终以“面向未来”为落脚点。“面向未来”规定着“面向现代化”和“面向世界”的现实意义和努力方向。因…     

关于教育面向现代化的思考——学习邓小平同志为景山学校题词

1983年10月1日邓小平同志为景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”这“三个面向”的题词全面总结了我国教育的历史经验,深刻揭示了无产阶级教育的基本规律,为教育的改革和发展指明了方向.今天,在全国亿万人民学习《邓小平文选》第三卷的热潮中,重温这一题词,对于统一思想认识、深化教育改革具有重要的现实意义.邓小平同志在题词中所说的教育要面向的现代化,很显然指的是社会主义的现代化,就是要在坚持社会主义道路的前提下实现现代化.教育为什么要面向现代化,究竟应怎样面向,本文就此谈点学习体会.     

邓小平“三个面向”思想的时代内涵与中国教育革命

邓小平“三个面向”思想有着丰富的时代内涵,是我国教育改革和发展的战略指导方针。教育要面向现代化以当代各国加快发展科技为背景、以科技在现代化建设中的关键作用和教育的基础地位为依据,把中国引上了科教兴国的战略轨道。教育要面向世界,就是要了解、把握和顺应世界教育的主流,进行教育理论和教育体制的改革,构建有中国特色的教育体系。教育要面向未来要求我们全面实施素质教育,培养适应未来经济、科技和社会发展需要的建设者。     

向王歧同学学习

实现社会主义现代化,要求教育战线全面贯彻党的教育方针,培养出大批又红又专的建设人材。如何解决好这一课题,是一门头绪纷繁又非专门化的科学。而当前,加强思想政治教育,又是教育这门科学中一个需要着重研究的问题。 早在一四四二年,毛泽东同志就曾指出:“为什么人的问题,是一个根本的问题,原则的问题。”在今天,这也是社会主义觉悟的核心问题。学校教育要培养社会主义四化建设需要的人才,培养出来的人首先就应该能服从祖国建设的需要,把党和国家的利益自觉地放在第一位。这正是当前学校思想政治教育工作需要     

《现代教育理论》学习指要(一)

《现代教育理论》这部教材有7章共23节约19万字，有重点地讨论了“教育的现代化”、“教育目的与学校课程”、“教学改革与教学模式研究”、“学校德育改革与建设”、“心理与教育测量”、“中学生心理咨询”、“中小学教育科学研究”等7个专题，她的面世使成人高师专科起点本科非教育专业的这门公共课的教与学有了一个基本教材和读本。当然，一本教科书是不能与她所阐释的这门学科划等号的，作为教材，她需要各位授课教帅以一种再创造的姿态向学员展示现代教育的事实与原理；作为读本，也需要学员对照自己的教育经历或一般生活经历，在理解…     

试谈学校管理学的研究目的

1 每门科学都必须有明确的研究目的,目的不明则学科方向不清。学校管理学是一门正在兴起的科学,首先明确它的研究目的更有现实意义。 为什么要建立学校管理学?对于这个问题有着各种不同的回答。经常听到的说法有:建立学校管理学是为了探讨办学规律,提高工作效率;建立学校管理学是为了进行调整改革,恢复学校秩序;还有的认为,建立这门学科是为了贯彻党的教育方针,培养合格人材。这些答案应该说都无错误,但认真研究起来,这些答案都显得比较笼统,不能解决实际问题。这是因为,一方面这些答案不易使学校管理学与其它教育科学区别开来,看不出学校管理学的特殊效能;更重要的是这些答案不能把研究方向准确地集中到研究对象上来。 学校管理学是一门教育科学,因此,它也是以研究学校和学校教育问题为目标的。但是,做为一门独立的教育学科,它又与教育学等科目有所不同。教育学主要研究学校中的教育、教学活动,它的目标是实现培养人的标准和要求的。而学校管理学则主要研究学校中的管理活动,即组织学校“教育活动”的活动,它的目的是为了实现学校的管理目标——即学校应有的样子和规格。 按照上面的论述,学校管理学的目的应该是研究把学校办成什么样子和什么规格的。那么,一所学校到底应该办成什么样子和什么规     

试论学校思想教育工作的科学化

随着落实邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向来来”重要指示工作的深入,各级学校的领导和教师普遍开始重视对学生的思想教育工作,创造了许多好的经验。但是,部分学校的思想教育工作还存在有违背科学化的问题,或教育思想比较陈旧,或教育方法比较落后,阻碍了教育改革的深入发展。因此,当前提倡学校思想教育工作科学化是十分重要的。 一、思想教育工作是一门科学 在学校里,有些同志认为思想教育工作就是把学生管住,不出问题就行,无科学性可言,而教学研究才是带有科学性的东西。因此,学校思想政治教育工作强调科学化,就必须首先明确思想教育也是一门科学,而且是一门很深刻,很复杂的科学,不是什么人都可以干,怎么干都能干好的。     

新时期邓小平教育思想理论的基本内涵

中共十四大报告指出:“必须把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计。”为此,要“进一步改革教育体制、教学内容和教学方法,加强师资队伍的培养和建设,扩大学校办学自主权,促进教育同经济、科技的密切结合”,以达到“为改革开放和现代化建设创造有利环境,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的     

谈邓小平"三个面向"的教育方略

邓小平提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的理论,是具有中国特色和时代特征的马克思主义教育理论,是面向21世纪我国教育改革和发展的战略指导方针。一,“三个面向”的提出1983年,邓小平同志为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是邓小平同志对景山学校     

邓小平素质教育思想特色

在改革开放的新时期,邓小平逐步形成了具有中国特色的新时期教育思想,“三个面向”的最终目的是建立适应我国社会主义现代化建设需要的,具有中国特色的社会主义教育体系。强调教育的基础地位,改革教育体制;教育要注重提高质量,最根本的是人才素质的提高;把素质教育摆在优先发展的战略地位;实施素质教育要坚持尊重知识、尊重人才、尊重教师的战略思想;素质教育要肩负起促进两个文明建设和培养“四有”新人的历史使命;各级党政领导的重视和全社会的支持是实施素质教育的有力保证。     

关于科学共产主义的研究对象和课程设置的名称问题

(一)在高等学校开设的政治理论课中有一门课叫做“马克思列宁主义基础”。十多年来,它适应党在不同时期所面临的阶级斗争任务,发挥了它的战斗与教育作用。但因这门课的设置、名称和内容变化较大,目前,有的学校不开这门课了,有的学校还在继续开。现在还继续开这门课的学校,在内容和名称上也不一样:有的仍叫“马克思列宁主义基础”;有的改为“科学     

社会主义初级阶段和“三个面向”的新思维方式

1983年邓小平在给景山学校题词时,提出了“面向现代化,面向世界,面向未来”的战略方针。这不仅对教育战线具有重大指导意义,而且是各行各业普遍适用的方法论原则,是我国人民在新的历史时期的全新思维方式,是十一届三中全会以来党的基本路线形成的思想方法论基础。 赵紫阳在十三大的报告中,从哲学认识论,方法论的高度,对“三个面向”进行了深刻论述,正式把“三个面向”作为新时期的正确思维方式与僵化等错误思维方式相对立。他指出,我们队伍中产生僵化和自由化等偏差和片面性的根源,说到底是主观认识脱离客观实际;克服的根本办法“是引导大家面向现代化建设和改革的实际,面向世界,面向未来”。这就表明“三个面向”已作为我们今天开拓新视野,发展新观念,进入新境界的思想方法论,载入了党的史册。     

论邓小平的“三个面向”与素质教育的现实发展

邓小平理论是当代的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是在新时期对马克思主义教育思想的新发展,是对改革开放近２０年来教育改革与发展基本经验的科学总结。黑格尔在论述柏拉图和亚里士多德的哲学体系时曾写道：“作为一个体系,需要有一个原理被提出并贯穿在特殊的东西里面。”①１９８３年,邓小平给北京景山学校的题词中所指出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”（以下简称“三个面向”）②,构成了邓小平教育思想的核心内容和主体精神,它深刻地揭示了教育对于把握时…     

中国共产党先进性的重要体现——始终代表中国先进文化的前进方向

“文化的多样化决定着世界的活力”。在当今社会发展中,文化是理解力、创造力、发展力、凝聚力和激发力,是综合国力的体现。先进文化是实现社会主义现代化的动力,是社会全面发展的要求,是造就“四有”新人的根本途径。所以,中国共产党必须代表中国先进文化的前进方向,坚持文化建设的“三个面向”;发展教育和科学,弘扬科学精神;实现传统文化的现代化和外来先进文化的民族化。     

坚持教育发展的“三个面向”促进中国先进文化建设

"三个面向"是邓小平教育理论体系中最具时代性和前赡性特征的重要组成部分,为我国教育发展指明了方向,即教育要为实现现代化战略目标,为迎接世界新技术革命挑战,为我们国家的未来发展服务."三个面向"不仅是中国教育事业改革与发展战略的指导方针,而且是有中国特色社会主义文化建设的一个重要特征.坚持教育发展的"三个面向"与发展"三个面向"的社会主义文化是一致的教育"面向现代化"是发展"面向现代化"的社会主义文化的基础;教育"面向世界"是发展"面向世界"的社会主义文化的基础;教育"面向未来"是发展"面向未来"的社会主义文化的基础.因此,坚持教育的"三个面向"必然促进中国先进文化建设.     

试论我区教育现代化的几个问題

针对我国社会主义现代化建设的客观需要和发展要求,邓小平同志及时地提出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想。“三个面向”的核心是面向现代化,培养掌握现代文化科学知识和技能的人才,为现代化建设服务。教育要承担起和完成这个历史使命,必须先要自身现代化,因此,教育改革的根本目标就是实现教育的现代化。本文就我区教育现代化的问题谈些粗浅的看法。